六年級上冊月光曲教學設(shè)計3篇

1/1六年級上冊月光曲教學設(shè)計3篇六年級上冊月光曲教學設(shè)計1一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第17課。

2．教學內(nèi)容的地位、作用。

《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學教材，是繼第五單元安排的用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容的訓練后，進行用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法的閱讀訓練。這也是本冊教材閱練訓練的重要內(nèi)容之一。

本文的閱讀訓練就是將上一課《兩塊銀元》中學到的方法在本課的學習時加以嘗試、運用，也為下一課《五月端陽》的教學即回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的第3次訓練作了奠基。

3．教材特點，教學的重點、難點和關(guān)鍵。

這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。若是進行多媒體教學，更能激發(fā)學生情感，不僅能讓學生體會美的意境，更能讓學生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。

4．教學目標

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

（1）進一步學會運用問題答案歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

（2）學會生字券，理解13個詞語的意思，運用譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞，描述畫面進行語言訓練。

（3）會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

（4）感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

（5）初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

5．課時安排：3教時

第一教時：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學習第一段。

第二教時：按課后練習1的問題細讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

第三教時：指導有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?？偨Y(jié)課文，句段練習，進一步感受《月光曲》美的意境。

二、學法和教法的選擇

教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生學會學習的能力。

學法：

1．運用嘗試、自學的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

2．各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性。

3．溝通語言情感語言的關(guān)系，文道得到結(jié)合。

教法：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導學生主動參與。

運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入《月光曲》的傳說中，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。

2．講練巧配，引導知識的遷移。

學習目標的第一條落實，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，設(shè)計層次訓練步驟，讓學生掌握學法，運用學法。

3．引入各種媒體，進行語感訓練。

4．利用想象，進入角色，讀寫結(jié)合。

三、教學程序設(shè)計

第一教時

一、音樂導入，揭示課題

新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子？聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如這是一首怎樣的曲子？，曲子怎樣譜成？它的內(nèi)容是什么？表達貝多芬什么思想感情？等進入新課的學習（出示課題）。

（播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學習興趣。）

二、初讀課文，了解大意

初讀課文時，讓學生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。

（課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。）

聽錄音后，引導學生自學字詞：抓字詞的音、形、義幾個方面加以檢測，同時結(jié)合近義詞辨析練習加以鞏固。

（字詞教學是閱讀教學的常規(guī)訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導，同時減輕了學生的課業(yè)負擔。）

落實字詞教學后，讓學生討論剛才的問題以了解大意，于是讓學生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。

（通過訓練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生*介紹，激起學生學習興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。）

三、抓住句眼，分清段落

在學生了解大意的基礎(chǔ)上學習課文的第一節(jié)，學習本節(jié)時，重點理解譜寫一詞，及本節(jié)的主要意思。

上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學習，而本節(jié)的學習為理清文脈作索引。

學習時，生練說，師引導，從譜寫曲子，以至譜寫壯麗的詩篇，再擴句，使知識得以延伸，從而加強語言文字的訓練。

學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用，以此理出本文以總的介紹、關(guān)于《月光曲》的傳說兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。

（根據(jù)教材特點，充分兼顧學生實際，設(shè)計教路，幫助學生順利地理清了文章的脈胳。）

四、根據(jù)目標，設(shè)計作業(yè)

1．語文作業(yè)本的第1、2題。

2．用券、恬、音、鍵等形近字組詞。

第二教時

一、研讀課丈，入情悟境

課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設(shè)計了如下描述：傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋

（這樣，讓師在描述的同時，學生潛意識進入情境。）

1．目標的提出

將學生帶入情境后，引學生進入本課時的學習