設(shè)計(jì)方案匯總6篇

【必備】設(shè)計(jì)方案匯總6篇【必備】設(shè)計(jì)方案匯總6篇為了確保工作或事情順利進(jìn)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。那么你有了解過方案嗎？下面是的設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家?！秳?chuàng)立和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》根底上的延伸與深化，同時(shí)也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫(kù)的根本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)展過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢語句，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展查找、篩選和排序，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢索的根本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢(shì)。Ⅰ．知識(shí)與技能：1．知道數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的根本功能。2．學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢。3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。Ⅱ．過程與方法：1．通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢，體驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找數(shù)據(jù)的根本過程。2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置適宜的約束條件。3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)立和運(yùn)行查詢的過程和結(jié)果。Ⅲ．情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．體驗(yàn)日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的感性認(rèn)識(shí)。高一年學(xué)生思維活潑，求知欲旺盛。雖然理論根底和技術(shù)水平存在個(gè)體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識(shí)，對(duì)高級(jí)篩選排序的設(shè)計(jì)窗格的操作方法比較熟悉，有利于對(duì)查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：1．使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢；2．創(chuàng)立滿足任務(wù)需求的查詢。難點(diǎn)：設(shè)定查詢的約束條件。信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)展。教室內(nèi)有一臺(tái)教師機(jī)、一臺(tái)效勞器和六十臺(tái)學(xué)生機(jī)。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境：Aess20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號(hào)、姓名、性別、所在班級(jí)）、校本課程情況表（課程號(hào)、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點(diǎn)、備注）、校本課程選修成績(jī)表（學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成績(jī)、備注）。主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，從而表達(dá)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原那么，以便較好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。教材實(shí)例是設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，由于整個(gè)選修模塊都是圍繞這個(gè)實(shí)例進(jìn)展，為了防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)為例，進(jìn)展數(shù)據(jù)查找的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過年段長(zhǎng)、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)展任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。在自主探究階段，利用“上機(jī)操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)展評(píng)分，學(xué)生可以觀看自己的成績(jī)，并了解錯(cuò)誤在哪兒，及時(shí)進(jìn)展修改后，還能再次評(píng)分。而且還可以通過“查看成績(jī)”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績(jī)并及時(shí)反響。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)展演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時(shí)反響和及時(shí)評(píng)價(jià)。師：前一階段，我們幫年段長(zhǎng)設(shè)計(jì)并創(chuàng)立了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對(duì)Aess的操作不太熟悉，于是年段長(zhǎng)請(qǐng)我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)立和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面）：先請(qǐng)同學(xué)們翻開桌面上的數(shù)據(jù)庫(kù)文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：?jiǎn)栴}：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)）學(xué)生會(huì)想到應(yīng)用篩選的方法，順利完成任務(wù)。探究：這時(shí)吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號(hào)，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高級(jí)篩選的設(shè)計(jì)視圖。通過思考，大部分學(xué)生還是會(huì)想到應(yīng)用篩選的方法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學(xué)生操作情況，答復(fù)學(xué)生疑問。）請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)演示操作并說明操作依據(jù)。（探究要求只顯示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢）然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，答復(fù)以下問題：什么是查詢？什么時(shí)候使用查詢？創(chuàng)立查詢的過程是怎樣的？學(xué)生根據(jù)課文答復(fù)以下問題。隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)立好的“查詢一”另存為“成績(jī)表”，結(jié)果如何？為什么？），并學(xué)會(huì)運(yùn)行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。然后請(qǐng)學(xué)生演示查詢操作，教師點(diǎn)評(píng)并介紹查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖。（重點(diǎn)：排序、準(zhǔn)那么）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識(shí)，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、比照提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢(shì)。建立單表查詢，建立對(duì)查詢的感性認(rèn)識(shí)。師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，答復(fù)學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請(qǐng)教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)填寫導(dǎo)學(xué)報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。啟動(dòng)“上機(jī)操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)展探究：任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績(jī)，請(qǐng)將創(chuàng)立好的查詢保存為“成績(jī)查詢”；2）運(yùn)行“成績(jī)查詢”，能非常清晰地看到每個(gè)同學(xué)的各門選修成績(jī)嗎（如“李?yuàn)W的各科成績(jī)”）？請(qǐng)對(duì)查詢進(jìn)展修改后保存。（提示：利用排序功能。）生：?jiǎn)?dòng)“：上機(jī)操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序?yàn)橛行颉Ｈ蝿?wù)二：約束條件的設(shè)置請(qǐng)翻開剛剛創(chuàng)立的“成績(jī)查詢”的設(shè)計(jì)視圖，按以下要求進(jìn)展修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：①查找選修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績(jī)，修改后另存為“成績(jī)查詢1”；（根底）（25分）②查找選修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績(jī)不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢2”。（提高）（25分）③查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績(jī)的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢3”。（探究）（附加：5分）生：根據(jù)任務(wù)二的各個(gè)要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。設(shè)計(jì)視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)那么”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用?！疤骄俊痹O(shè)置對(duì)學(xué)生提出較高的要求。拓展任務(wù)（個(gè)性化教學(xué)）④翻開“成績(jī)查詢1”的設(shè)計(jì)視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績(jī)，是不是每次都需要再創(chuàng)立一個(gè)查詢呢？認(rèn)真思考，修改后另存為“成績(jī)查詢4”（升華）（附加：10分）提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時(shí)輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請(qǐng)根據(jù)課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個(gè)問題吧！生：根據(jù)課本實(shí)例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將“校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機(jī)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活潑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，課后由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)量表請(qǐng)同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)展填寫：評(píng)價(jià)等級(jí)參考：A優(yōu)秀B良好C合格D有待進(jìn)步操作技能等級(jí)：A優(yōu)秀：能夠獨(dú)立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很熟練B良好：根本能夠獨(dú)立完成任務(wù)，能主動(dòng)和小組同學(xué)合作完成探究問題C合格：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題D有待進(jìn)步：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后根本能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成探究，操作不太熟練1．課前任務(wù)布置：（1）閱讀課文，思考以下問題，提出自己的見解：①?gòu)耐鈱涌臻g看地球，看到地球外表大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？②在日常生活中，我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以到達(dá)節(jié)約用水的目的？③在我們周圍，水資源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良影響？④從目前來看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)）。⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉詳細(xì)措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。2．課前準(zhǔn)備工作：教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對(duì)觀點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以，有助于討論進(jìn)展得全面。對(duì)有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。3．課堂教學(xué)：分為兩個(gè)階段。（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識(shí)。（2）由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。（完成電解水的實(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器，假設(shè)沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。防止與初中物理可的有關(guān)知識(shí)矛盾。）4．課后小結(jié)：對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)約用水的教育。最后將制作精巧的展板放于墻報(bào)展覽。1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。2．用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。3．廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置。4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假設(shè)地球上沒有水，世界將……》要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。一、根本情況。鄧丁僮，男，小學(xué)六（4）班的學(xué)生，班級(jí)中等生，性格孤僻，勞動(dòng)積極，書寫端正，腦袋瓜子也很聰明，但是課堂上經(jīng)常走神，常常情不自禁地吃手指，。獨(dú)立性不強(qiáng)，過于依賴，作業(yè)必須家長(zhǎng)坐在身邊催促才做，要不就沒完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也一直處于中等水平。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)展細(xì)地了解和詳細(xì)地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。通過一段時(shí)間的觀察、了解，導(dǎo)致丁僮成績(jī)不理想、懶惰的原因在于：1.家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。2.過于溺愛或放任自流。由于家長(zhǎng)工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆帶大的。外婆很疼愛孫子，丁僮做錯(cuò)事舍不得教育一句，慢慢的，該生便缺乏自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中，自己該做的事不做，自己該完成的作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)跟不上，越是跟不上，越?jīng)]有興趣。家長(zhǎng)見到孩子的成績(jī)?cè)絹碓讲?，“恨鐵不成鋼”，丁僮拿試卷回家給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)經(jīng)常使用粗暴手段對(duì)待孩子，只會(huì)適得其反，造成孩子的逆反心理。丁僮有時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)便提出更高的要求。有時(shí)考差了，達(dá)不到要求，得到的便是責(zé)罵，甚至皮肉之苦，試問，在這樣棍棒式的教育下，孩子怎會(huì)視學(xué)習(xí)為樂呢？在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖然丁僮已是畢業(yè)班的學(xué)生，但未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，客觀原因也會(huì)影響丁僮的學(xué)習(xí)。。例如，對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣而“遷怒”于聽課，或者平時(shí)少受到老師的關(guān)注。三、幫助方法。在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)展：利用課余時(shí)間，以朋友的身份屢次找他談心，不談學(xué)習(xí)，就談生活，就談興趣。慢慢的，他能敞開心扉跟我說心里話了。與家長(zhǎng)溝通。我經(jīng)常利用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)短信，告訴家長(zhǎng)丁僮在校的表現(xiàn)、他的點(diǎn)滴進(jìn)步。上周，我去家訪，想了解他的家庭情況。在去的路上，丁僮就跟我說他們搬家了，現(xiàn)在就只有他和媽媽兩個(gè)人住。我愣了一下，問他為什么？因?yàn)橹奥犓龐寢屨f過他爸回老家了，他們住在阿姨家，那兒環(huán)境較好。他說我也不知道。來到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房間，什么配備也沒有。他的媽媽見到我，十分沖動(dòng)，又是倒水又是拿吃的出來，這一番舉動(dòng)讓我更有信心開展工作。一坐下，家長(zhǎng)便很無奈地說：“老師，這孩子，整天就知道玩，每天寫作業(yè)都要我看著才行，一放松就玩開了，而且寫作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，讓人一看了就來氣！你看，我為了讓他能專心學(xué)習(xí)，不惦記著玩電腦，我都從他小姨那兒搬出來了。那兒環(huán)境太好，他要不吃零食，要不打游戲，一點(diǎn)自覺性都沒有?！笨蓱z天下父母心??！我聽了，將目光轉(zhuǎn)向丁僮，想問他現(xiàn)在知道搬家的原因了嗎？見到他那閃著淚光的眼睛，我想我不需問了。為了不讓丁僮處于被動(dòng)的狀態(tài)，我也試著轉(zhuǎn)變?cè)掝}：“我今天就是來看看相彬在家的表現(xiàn)?！眿?*臉色緩和了許多。首先，我表揚(yáng)了孩子聰明、勞動(dòng)積極等優(yōu)點(diǎn)，見時(shí)機(jī)成熟，我又和家長(zhǎng)探討了如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，如何克服不完成作業(yè)這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫他分析了他經(jīng)常批評(píng)孩子的一些弊端，與家長(zhǎng)愉快的交流和探討，給孩子和家長(zhǎng)增長(zhǎng)了自信、希望和熱情。聽到我這么說，家長(zhǎng)的臉上有了一絲輕松?！安缓靡馑及?，鄒老師，讓您笑話了，我是看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點(diǎn)效果都沒有，我都疑心孩子是不是心理有什么問題，用不用請(qǐng)心理醫(yī)生開導(dǎo)一下他?！蔽覍?duì)家長(zhǎng)說：“我也試著轉(zhuǎn)變?cè)掝}，媽媽，我能理解你的心情，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠品學(xué)兼優(yōu)?！澳俏以撛趺唇逃⒆幽兀苦u老師?！蔽艺f：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好?！奔议L(zhǎng)不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了?！蔽艺f：“孩子性格孤僻，更不能經(jīng)常批評(píng)，這樣他更沒自信。你想，我們做大人的犯了錯(cuò)誤也承受不了別人的責(zé)罵，何況孩子呢？所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，把道理講明白，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，丁僮是一個(gè)很懂事的孩子，我相信他懂這些道理的?！薄翱磥斫逃⒆邮且婚T很深的學(xué)問啊。”家長(zhǎng)有所感慨。我接著說：“還有，不要把孩子看得太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)米尯⒆臃潘梢幌?，這樣對(duì)孩子更好的學(xué)習(xí)和身體安康都有好處。趁周末陪孩子到小姨家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子?！奔议L(zhǎng)聽了恍然大悟，一直握住我的手不放，此時(shí)無聲勝有聲……誠(chéng)懇鼓勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于鼓勵(lì)多少。針對(duì)丁僮的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過去。在課堂上，設(shè)計(jì)一些難度不大的問題，請(qǐng)他答復(fù)，激發(fā)丁僮的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時(shí)多給予關(guān)注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。四、輔導(dǎo)效果：經(jīng)過一學(xué)期間的教育、輔導(dǎo)，丁僮的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，上課不再做小動(dòng)作。在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，除了表達(dá)建筑根本的使用功能外，還應(yīng)具備欣賞性、科技性、環(huán)保性等特點(diǎn)，以滿足人民生活水平日益提高的需要?，F(xiàn)就現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路及創(chuàng)新策略進(jìn)展分析與闡述，以深化對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)水平與應(yīng)用能力的了解與認(rèn)識(shí)。建筑開展的可持續(xù)性日益受到人們的關(guān)注。提倡“經(jīng)濟(jì)”的主旨是指行對(duì)建筑作品的優(yōu)化、保障社會(huì)資源的充分合理利用，以求建筑作品的最大經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅是評(píng)判建筑設(shè)計(jì)作品優(yōu)劣的重要尺度，而且也是能否促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)合理開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建筑宏大的物質(zhì)消耗在對(duì)建筑合理性提出要求的同時(shí)，也對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出了合理性的要求，使建筑設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)條件的制約下進(jìn)展。但是，建筑可以通過有效的設(shè)計(jì)方法，在建筑的總體布局、空間組合和技術(shù)選擇等方面進(jìn)展優(yōu)化設(shè)計(jì)，以有限的經(jīng)濟(jì)條件到達(dá)建筑的建立要求，或在限定的經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)造出較多的使用價(jià)值。因此，全面地分析建筑消耗、合理平衡建立本錢和消費(fèi)本錢是提高建筑合理性的關(guān)鍵。另外，還要從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，對(duì)技術(shù)設(shè)置進(jìn)展恰當(dāng)?shù)倪x擇，有機(jī)協(xié)調(diào)建筑諸要素，提高綜合效益，這些構(gòu)成了建筑設(shè)計(jì)合理性理念的根本內(nèi)涵。此外，由于建立可用資源的有限性，這就要求建筑設(shè)計(jì)師對(duì)建立投資進(jìn)展合理的分配和高效利用，同時(shí)建立可持續(xù)開展觀。要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)水平，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開展?fàn)顩r，人民生活的現(xiàn)狀等因素，確定建筑的合理投入和建造所要到達(dá)的建立標(biāo)準(zhǔn)，以求在建筑設(shè)計(jì)中做到以最小的投入去獲取最大的經(jīng)濟(jì)和使用效益。在建筑設(shè)計(jì)過程中，要善于把技術(shù)問題語經(jīng)濟(jì)指標(biāo)相結(jié)合，通過經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)比較以及效果評(píng)價(jià)等手段，來正確認(rèn)識(shí)和處理先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)合理之間的相互關(guān)系。另外，還要認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)、環(huán)境效益的統(tǒng)一。對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)效益的含義應(yīng)從兩方面加以理解。其一，指建立資金投入的經(jīng)濟(jì)回報(bào)；其二，指在建筑全壽命過程中對(duì)社會(huì)資源的利用效率。良好的經(jīng)濟(jì)回報(bào)是建筑開展得以不斷延續(xù)的必要條件；而社會(huì)資源的優(yōu)化和高效利用那么是建筑開展由粗放型轉(zhuǎn)入集約化、真正走向可持續(xù)開展的必要條件。兩方面內(nèi)涵是相輔相成的。自從人類開始進(jìn)展建筑活動(dòng)以來，經(jīng)濟(jì)條件就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的制約作用，無論是何類何種建筑都離不開人力資源與物質(zhì)資源的支撐，而這兩項(xiàng)資源又離不開經(jīng)濟(jì)條件的制約，因此建筑也不得不受到經(jīng)濟(jì)條件的制約。從建筑設(shè)計(jì)工作實(shí)踐來看，影響建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理性的因素大致有以下幾個(gè)方面：1.設(shè)計(jì)思想陳舊設(shè)計(jì)中的錯(cuò)、漏、補(bǔ)，使工程造價(jià)出現(xiàn)“三超”現(xiàn)象，即概算超估算，預(yù)算超概算，決算超預(yù)算。這主要是由于有些建筑設(shè)計(jì)師知識(shí)更新慢，不了解飛速開展的建筑科技的最新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)理念，對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)更是缺乏認(rèn)識(shí)。選用過時(shí)的材料和設(shè)備。有的那么是設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤在施工過程中才暴露出來，只能進(jìn)展變更、修改、補(bǔ)充設(shè)計(jì)，有的甚至發(fā)生事故，造成返工或產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。2.華而不實(shí)的建筑創(chuàng)作，無視適用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原那么現(xiàn)在某些建筑設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中只是一味貪大求洋，片面追求新、奇、特與豪華高檔，而不考慮建筑的適用與經(jīng)濟(jì)。一時(shí)間，模仿國(guó)外的“歐陸風(fēng)情”等建筑以及“符號(hào)”、“架子”、“銳角”、“玻璃幕墻”等標(biāo)志成為一種時(shí)尚。“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原那么在崇洋的風(fēng)氣中已經(jīng)被漸漸無視了，甚至國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)師們已經(jīng)不敢理直氣壯地宣揚(yáng)“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”。3.工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)觀念相別離有些建筑設(shè)計(jì)師的技術(shù)水平、工作能力并不差。但是他們?nèi)狈?jīng)濟(jì)觀念，導(dǎo)致設(shè)計(jì)思想保守，認(rèn)為降低投資本錢是業(yè)主的事，是財(cái)務(wù)人員的職責(zé)，與己無關(guān)。有的不進(jìn)展方案比較和優(yōu)化.拿單一方案一畫了事。有的雖作比較也只是注重立面造型而不注重經(jīng)濟(jì)方面的分析比較。這樣以來。建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性就很難做到。4.閉門造車的設(shè)計(jì)過程現(xiàn)在很多工程中，建筑設(shè)計(jì)師對(duì)工程前期的研究工作不夠重視，沒有建筑籌劃的概念，缺乏可行性研究，埋頭專注于方案設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)中的一些問題直到施工階段才暴露出來。注重建筑設(shè)計(jì)包含著非常廣泛的內(nèi)容。除了以往實(shí)踐中所強(qiáng)調(diào)的改善建筑體形系數(shù)、降低層高、改進(jìn)建筑材料保溫性能和氣密性等一系列節(jié)能降耗措施外，更要在建筑空間組織、構(gòu)造沒置、能源與資源利用、技術(shù)組織，以及建筑循環(huán)再利用等方面全面地確立合理性的原那么和方法。1.“少費(fèi)多用”原那么意在借助有效的手段，用盡可能少的材料、資源消耗來取得盡可能大的開展效益。在人類開展與資源危機(jī)的矛盾日漸突出的今天，它不失為一條重要的合理性設(shè)計(jì)原那么。“少費(fèi)多用”原那么還表達(dá)在建筑空間組織、利用的高效化方面。這要求不僅要重視對(duì)每一平方米面積的有效利用，還要對(duì)三向度的空間做充分的開掘。2.集約化原那么城市、建筑開展與土地資源總體供求矛盾是當(dāng)今環(huán)境危機(jī)的突出問題之一。在建立實(shí)踐中應(yīng)注意立體地開發(fā)用地空間，開掘城市地上及地下空間的利用效益；結(jié)合舊城改造，拆舊建新，提高城市容量；在建筑空間的構(gòu)筑中，還應(yīng)積極采用輕、薄的新型節(jié)能建筑材料，以少占建筑空間。建筑設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意結(jié)合廢水凈化、雨水收集，設(shè)置循環(huán)用水和分質(zhì)用水系統(tǒng)，并積極采用各類節(jié)水設(shè)施、設(shè)備，有效地控制用水量。在全球推進(jìn)可持續(xù)性能源開發(fā)、利用的戰(zhàn)略進(jìn)程中，建筑節(jié)能是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，提高能源的集約化利用程度；另外，要積極結(jié)合自然氣候條件，充分利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿荣Y源，以減少空調(diào)、照明對(duì)不可再生能源的消耗。3.適宜性原那么當(dāng)前多種技術(shù)體系并存的現(xiàn)實(shí)首先是與地域經(jīng)濟(jì)差異相對(duì)應(yīng)的。技術(shù)設(shè)置要做到切實(shí)可行、經(jīng)濟(jì)有效，就必須從地域經(jīng)濟(jì)的客觀條件出發(fā)，與人們的實(shí)際消費(fèi)需求相適宜。另外，建筑設(shè)計(jì)中與自然氣候、地形、地貌、地質(zhì)等因素相結(jié)合，常常會(huì)使方案的建構(gòu)獲得事半功倍的效果，而且可以有效地降低建筑使用中的能耗、物耗。如今，“設(shè)計(jì)結(jié)合自然”、“設(shè)計(jì)結(jié)合氣候”已成為建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。另外，社會(huì)習(xí)俗、信仰、審美、價(jià)值觀等因素同樣對(duì)建筑有重要的影響作用。一個(gè)單純從技術(shù)合理化角度出發(fā)，而無視社會(huì)人文要素的建筑方案是很難得到使用者認(rèn)可的，甚至與其經(jīng)濟(jì)實(shí)用性的根本前提都是相背離的。4.循環(huán)利用原那么建筑的循環(huán)利用原那么包括再利用、再循環(huán)兩方面內(nèi)涵。再利用是指將各種建筑產(chǎn)品以初始形式屢次加以使用。主要表現(xiàn)為對(duì)早期建筑的改造利用以及對(duì)構(gòu)造構(gòu)件、照明設(shè)施、管道設(shè)施、各類設(shè)備以及磚石構(gòu)件的重復(fù)利用。再循環(huán)是指建筑產(chǎn)品在完成其使用功能后，經(jīng)過一定加工處理使之變成可再次利用的資源。建筑設(shè)計(jì)師必須從當(dāng)今經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及開展趨勢(shì)出發(fā)，建立宏觀的理念，確定各種條件下的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)各項(xiàng)合理性措施，在到達(dá)建筑建立要求的根底上，利用有限的資源獲得盡可能多的效益，使建筑能夠到達(dá)更加完美的設(shè)計(jì)。[1]盛希希.淺析影響建筑藝術(shù)內(nèi)部空間設(shè)計(jì)的幾個(gè)因素[J]青島理工大學(xué)學(xué)報(bào).20xx（03）.[2]劉勇偉，翁陳希.淺析影響高層建筑造型設(shè)計(jì)的要素及有關(guān)應(yīng)用[J]中國(guó)建筑金屬構(gòu)造.20xx（02）孩子們的平衡能力比較弱，為了鍛煉幼兒這方面的能力，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。1、能在較窄的路上行走，行走時(shí)能兩臂側(cè)平舉保持身體平衡。2、在游戲中感受秋天豐收的喜悅。1.4個(gè)果籃，橘子假設(shè)干。2.人手一根長(zhǎng)約70CM的棒子。3.輕松歡快的音樂《小駿馬》、《向前沖》，錄音機(jī)。師幼跟隨音樂《向前沖》做動(dòng)作，活動(dòng)一下肢體。1、幼兒手拿棒子，騎竹馬隨音樂跟教師騎竹馬做運(yùn)動(dòng)。2、幼兒自由玩棒子，嘗試一物多玩。棒子可好玩了，除了可以騎竹馬，還能怎么玩呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋區(qū)玩一玩，然后一會(huì)來告訴老師哦。3、游戲摘橘子教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹后小結(jié)，讓幼兒觀察教師搭建的小路。在小路前站成一排，教師交代玩法。秋天到了，果園里的橘子熟了，讓我們一起騎著竹馬去果園里摘橘子。去果園還要經(jīng)過一條小路，到了小路那，我們要放下竹馬，走在小路上，千萬不能走到小路外面去。（教師邊講解邊示范）。走到果園后，每人摘一個(gè)果子再走回來。幼兒玩摘橘子的游戲，教師巡回指導(dǎo)。游戲進(jìn)展2-3遍。當(dāng)橘子摘完后，完畢游戲。教師小結(jié)游戲。師幼隨音樂《小駿馬》做放松活動(dòng)?；顒?dòng)反思：通過這節(jié)課，孩子們的平衡能力得到了提高，并且在游戲活動(dòng)中，玩的特別快樂。1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的