2012年度教育科學(xué)課題

德育隊(duì)伍單一：德育校長+政教+班=初中德育隊(duì)伍學(xué)校德育的基本流程是：德育校長布置一學(xué)期的德育計(jì)劃，政教布置每月每周的德育主題，班就埋頭于組織各種活動，比如黑板報(bào)啊，班會課啊等等。雖然學(xué)校德育要求全員德育，但全員德育的重任其實(shí)還是在班的身上，但其實(shí)“全員德育”還只是停留在上，初理所當(dāng)然的。這種德育結(jié)構(gòu)弊病很多。德育理念陳舊死板，缺乏。德育任務(wù)繁重雜亂，缺乏初中德育似乎只是應(yīng)試教育的一件光鮮外衣，上面來檢查了，德育就被大小們叨叨一成作業(yè)整理課。班的德育工作變成教育工作，教育工作最后變成教學(xué)工作。學(xué)校對班的考核就是初三的升學(xué)率，學(xué)校對班級的考核就是平均分。大會評小會比，比來比去就是個(gè)成績。至于學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的精神品質(zhì)，如果不和成績有關(guān)，除了班，3.班被“：因工作繁重而身體，因評重而心態(tài)班的頭上有六座大山，校長、政教、團(tuán)隊(duì)室、科任教師、家長、學(xué)生。哪一座山都夠班忙乎半天。班既要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，更要完成學(xué)校的德育任務(wù)，完成政教處的指示，的科任教師，還是沒完沒了的學(xué)生問題。因工作繁重班身體了，因沒完沒了的班級評比而心態(tài)了，于是班變得暴躁變得苛刻，從而形象也了。初中德育的被簡化，被矮化，被極大限度地阻礙了德育的效率。導(dǎo)致初中德育盲目而隨工作上，人人需要合作；如果我們不能使每個(gè)人都朝著同一目標(biāo)去努力，一事無成目前學(xué)校的德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，松散，沒有合作，沒有榜樣，更沒有力量，啟動德 班在這新的德育隊(duì)伍中，以德育“備課組”為，班和其他的德育成員組成了德育“備德育模塊。在這兩個(gè)模塊中又分化出13個(gè)德育，依據(jù)這些德育組建德育“備課”美的塑造。德育工作絕非權(quán)宜之計(jì)，也絕非一朝一夕所能湊效的。作為學(xué)校，要培養(yǎng)出德、望子成龍家庭教育的價(jià)值，家庭教育專業(yè)化便是教子成龍的首把。家長是德育備課的主角之一，經(jīng)常有機(jī)會參與學(xué)校的集體備課，既可得到班的備課指導(dǎo)，也可以與其用。學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)精神文明建設(shè)的窗口、輻射源和重要，對社區(qū)精神文明建設(shè)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)美的塑造。德育工作絕非權(quán)宜之計(jì)，也絕非一朝一夕所能湊效的。作為學(xué)校，要培養(yǎng)出德、實(shí)效。這就是“兩手都要硬”的指示在學(xué)校的具體體現(xiàn) 象，指其內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律。德育“備課”機(jī)制自然是指德育“備課”中的規(guī)章制、、的損失。德育集體備課就是采用團(tuán)隊(duì)的效應(yīng)，促進(jìn)交流與合作，從而減少德育的，提高德多項(xiàng)研究表明，在團(tuán)隊(duì)中工作 競爭性工作或純 化的工作，能導(dǎo)致更高的個(gè)人篇和德育篇，團(tuán)體德育篇可以繼續(xù)劃分為九個(gè)板塊，德育篇可以劃分為四個(gè)板塊。每個(gè)學(xué)校的德育不是搞搞衛(wèi)生，不是開會。日常管理不是管住學(xué)生不打架不吵架，也不是應(yīng)付各級的檢查更不是為了這個(gè)那個(gè)評比而平時(shí)似乎很重視德育可最終的考核全是成績，隊(duì)工作政教工作往往疊加在一起，讓班手忙腳亂，忙于應(yīng)付。所以形成一套有系統(tǒng)的有梯度的額學(xué)校德育體系很有必要，每個(gè)學(xué)期的德育目標(biāo)，每個(gè)月的德育等等德育內(nèi)容以及具體要求都交到班的手中，讓班知道什么時(shí)候該做什么。育“備課”組要在備課的過程中，構(gòu)建一個(gè)可行的德育專題研究模式。這個(gè)模式基本上是通過自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國家念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；、懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不；具有自尊自愛、誠實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、不良影響的能力?！钡掠齻湔n從兩個(gè)方面進(jìn)行。禮儀常規(guī)（同學(xué)之間禮儀，師生之間禮儀，升旗禮儀，禮儀，作業(yè)常規(guī)（交作業(yè)，寫作業(yè)，訂正作業(yè)）衛(wèi)生常規(guī)（日掃常規(guī)，保潔常規(guī)，還有課堂常規(guī)，還有備班常規(guī)等。學(xué)校文化精神；二要具有班級文化特點(diǎn)，三要符合文化心理，四要具有時(shí)代文化信息，五課容易，甚至還要更難些。因?yàn)樗鼪]有固定的和現(xiàn)成的資料i，一切資料都要靠班和學(xué)做好班會課的評價(jià)。我們只有像重視備文化課那樣去備課班會課，才能胸有成竹地上好班課。一個(gè)學(xué)期至少有五個(gè)的班會，三個(gè)的心理健康教育，其他班會時(shí)間可以交給學(xué)藝匯演。班對這些活動要先備好課，好在這些活動很常規(guī)，可以利用集體備課的形式劃分任務(wù)，減輕班的負(fù)擔(dān)。團(tuán)體活動備課步驟如下：第二：確定活動的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員，員第五：活動后記（活動的評價(jià)，等養(yǎng)與家庭教育水平的主要。然而，家長參與家長會得熱情和積極性常常不高，導(dǎo)致家長會缺乏實(shí)效。究其原因，主要是班和科任教師沒有對家長會本身進(jìn)行有效的“備課。家長會如學(xué)者等人認(rèn)為，班級組織既是社會的，又是心理的，是一種“社會——心理的結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的精神者，作為以為本的德育工作者，團(tuán)體德育備課不能回避心理健康教育“我們可以用24個(gè)字括發(fā)展性心理教育目標(biāo)，即：優(yōu)化心理機(jī)能，提升精神品質(zhì)，促進(jìn)諧，服務(wù)人生”心理健康，首先確立“服務(wù)人生”的教育總目標(biāo)，其次從“快樂學(xué)行、體驗(yàn)領(lǐng)悟、修養(yǎng)感恩”等活動方式具體開展心理健康教育。七：教初中學(xué)生正處于。的孩子最需要老師的引導(dǎo)，家長的理解與尊重，他們的情感立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強(qiáng)；認(rèn)識能力顯著于獨(dú)立意向和行動能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對。所以的孩子一言不合便大打出手，對老師的批評要么自暴自棄要么反戈相向。對教育，德育工作者一定要備好課。怎么備課呢？首先，思八：生想教家庭教育很重要，但目前家庭教育多有盲目性隨意性，或者。教師是專業(yè)的教育者，教師就有責(zé)任指導(dǎo)家庭教育。筆者認(rèn)為，除了家訪、電訪、來訪外，班還要推薦、指導(dǎo)家長閱讀相關(guān)書籍，組織家長進(jìn)行討論可以建立家長，指導(dǎo)家長相互討論家庭教育問題。助下才能解決問題的學(xué)生作為班必須對這一部分學(xué)生進(jìn)行德育備課一備問題學(xué)生的成因，然性，有經(jīng)驗(yàn)的班幾乎可以完全預(yù)設(shè)突發(fā)。從而為突發(fā)進(jìn)行備課。備突發(fā)可能出現(xiàn)的類型：打架斗毆，丟失物品，頂撞老師，課堂玩等等備突發(fā)處理的常規(guī)方法：先，清楚的來龍去脈，再分析關(guān)鍵點(diǎn)，找到的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，都有一片獨(dú)特的心靈世界。充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有自身內(nèi)在要求和發(fā)展?jié)摿Φ模匾晫W(xué)生的心理需求，讓學(xué)生成為德育舞臺上的主覺一致的主體，所以對每個(gè)學(xué)生都建立成長，從而指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)月都填好成長。育工作水平的提高。品德評定的基本方法是寫操行評語和評定操行等級?！泵總€(gè)學(xué)期末班要對學(xué)生進(jìn)行操行等級的評定。如何評定要班要備好課。評定的原則是：公平公開公正的的原則，量化細(xì)化優(yōu)化的原則。評定的過程是：申請等級——小組長——班級考評考查——班考查并宣布等級。儀，升旗禮儀，禮儀，作業(yè)常規(guī)（交作業(yè)，寫作業(yè)，訂正作業(yè)）衛(wèi)生常規(guī)（日掃常規(guī)，保潔常規(guī)，還有課堂常規(guī)，還有備班常規(guī)等。具有班級文化特點(diǎn)，三要符合文化心理，四要具有時(shí)代文化信息，五：、：、第四小組：陳婷、第五講第五小組：黃小小、育育生想組長：副組長：、、（班會教案、問題生轉(zhuǎn)化方案等策略，實(shí)踐策略，研究策略的可行性，最后才形成比較成設(shè)計(jì)方案。除此之外。在各個(gè)德育成員研究之后，要進(jìn)行備課組的討論研究。一月一次的備課組活動一定要認(rèn)真活動 讓教師和社區(qū)代表作評委，班說課比賽，家長和社區(qū)代表作評委?；顒拥哪康牟皇窃u出高“備課”講座：每學(xué)期一次，邀請優(yōu)秀班或者有經(jīng)驗(yàn)的德育工作者，開設(shè)“備課”講座，德育經(jīng)驗(yàn)，探討德育問題等等設(shè)計(jì)方101、準(zhǔn)備階段（2011年10月——2012年6月2（2012年9月——2013年6本階段第一步：依據(jù)學(xué)校德育工作內(nèi)容以及《初中德育大綱要求》制定德育內(nèi)容本階段的第三步：依據(jù)備課組的專題，展開發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案3、總結(jié)階段（2013年62014年9月4：2014年10月一2016