小學年度校本培訓工作總結

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“于校本博客中徜徉，在校本研訓中前行”是我校校本研訓工作的主旋律。近年來,我們立足校情，通過“專題校本培訓、常態(tài)化校本研訓、書香系列特色培訓”三大模塊，扎扎實實地開展多角度、全方位的校本培訓工作，按時高效地完成校本培訓的各項指標，取得了些許成效。

一、健全機制，確保活動有序開展

為確保校本培訓工作的有效有序?qū)嵤?，學校成立了以林型軍校長任組長的校本培訓工作領導小組，制定了相應的校本培訓管理制度以及師訓工作考核細則。學年或?qū)W期初，制定切實可行的校本培訓安排，期末剛好做好階段性總結和組檔工作。平常，各項活動的開展由分管教學副校長協(xié)調(diào)，教科室詳細操作，每次活動時由科室負責人或教研組長負責考勤、記錄、拍照存檔，并要求活動結束后的三天內(nèi)將相關活動材料送交教科室審核后方可上傳博客，做到環(huán)環(huán)緊扣，層層落實。

二、開展專題培訓，提升老師綜合素養(yǎng)

（1）開展教科研培訓，更新老師科研理念

20xx年3月12日，邀請紀相釗科長為全校老師作題為《優(yōu)化教學常規(guī)提升教學質(zhì)量》專題講座，更新老師科研理念。

（2）開展德育工作培訓，提升老師師德素養(yǎng)

20xx年9月2日上午，林型軍校長作《做一個富有愛心的老師》專題講座。我們要求人人撰寫“老師專業(yè)成長與師德”活動心得，實現(xiàn)資源共享。

（3）開展信息技術培訓，提高老師業(yè)務技能

20xx年11月21日，聘請信息技術專職老師金淑珍老師為大家進行信息技術培訓，演示了教化博客的建立、運用、圖片的處理等一系列技術方法。鄭國偉老師為全校老師和家長代表主講教化寶操作流程和留意事項，便利家校聯(lián)系。

（4）開展心理健康培訓，提升老師華蜜指數(shù)

20xx年4月22日下午，我們聘請縣老師發(fā)展中心游小央老師們作《心理減壓及心理干預》專題講座，為全校老師上了一堂心理健康輔導課、

（5）實行先進老師閱歷溝通會，以榜樣激勵成長

為了讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，6月13日下午，我們邀請學校本年度被舉薦為市縣優(yōu)秀老師獲選人徐紅霞、陳彩女、陳雙等3位老師向全體老師介紹各自的先進事跡和成長歷程，讓榜樣的力氣激勵大家華蜜成長。

（6）開展評價探討，提升老師教研水平

新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，是教化教學的首要動身點。陳彩女校長親自掛帥為校老師作《如何行走在課堂評價路上》專題講座，引領老師著眼課堂的發(fā)展，更新教學評價的觀念。

三、開展常態(tài)化校本研訓，促進老師深層反思

1、建立校本常規(guī)檔案，促進深層反思

我們實行任務驅(qū)動式，即要求每位老師建立個人接著教化檔案，內(nèi)容包括：教學后記、課例評析、讀書筆記及老師成長記錄袋等。要求每位老師每學期完成老師專業(yè)發(fā)展活動手冊中的20項指標任務，其中10篇《教學反思》，2篇教學隨筆（分層要求），4篇讀書心得，1篇課例評析等。通過一系列的反思，使老師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進閱歷積累，提高專業(yè)推斷實力，從而提高自身的教學水平和綜合素養(yǎng)。

2.開展主題課例探討，提升研訓品嘗

首先，我們立足個體發(fā)展，自主申報“崗位”，或開課或主持或評課或講座等等，同時關注評價的“滾動焊接”：“沙龍研討，確定主題→一度會診，找尋病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調(diào)整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”。其次關注“老少”配，抓“同課異構”重點敲打，形成“同課題異設計→聽課、評課→對比剖析→老課新上→撰寫案例反思參評”這一動態(tài)評價鏈，錘煉老師的課堂教學藝術。其間，我們還會精選一些典型的課例片段作為研訓主題，讓老師以課研課，一例多評。在初始階段，老師們不是很習慣這種形式，幾度實踐后，我們欣喜地發(fā)覺，在思維的碰撞中老師們的教學行為日臻成熟，新課程理念在相互切磋中愈發(fā)光亮。活動結束后，我們把每次磨課教案、活動記錄、磨課心得剛好上傳校本培訓博客，讓更多的老師來學習、評議，優(yōu)勢互補。慢慢地，參加者的角色悄然發(fā)生了改變：老師不再是活動中的觀眾，而是活動主角。

3、開展“集體備課”,落實“減負提質(zhì)”

我們開設校本博客集體備課專欄，開展各學科網(wǎng)上集體備課活動。每次活動有目標、有安排；有內(nèi)容、有步驟；有創(chuàng)意、有想法。備課前，先確定集體備課主持人（一般為教研組長）、主備人、參加者、備課內(nèi)容、記錄人等，并要求全體參加者至少提前一周進行個人備課，主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發(fā)至每個參加備課人手中。備課中，由主備人分析教材和備課內(nèi)容的“教學價值”（學問點、實力點、體驗點、理解點、訓練點等等）。其他參加備課者可在主備人分析后，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。備課后，參加備課的全部老師（包括主備人）依據(jù)集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，并寫出詳實的教案上傳博客，資源共享。

4、實行專項技能研討，促進多元發(fā)展

學校審時度勢，于20xx年11月21日與20xx年3月xx日兩次邀請市老師教化教學探討員方培卿老師來校做《學科文本解讀與教學要素分析》專項技能培訓，提高老師的專業(yè)技能。然后再組織老師進行說課競賽和命題競賽。上年度，我們先后實行了兩次命題競賽。第一次以期中考為契機綻開試點進行交換命卷研討，要求人人出一份試卷。其次次開展命題現(xiàn)場賽,要求以備課組為單位組隊參賽。在規(guī)定的時間內(nèi)老師們按要求合作命題，并擬定評卷細目表和評分標準。賽后每個團隊又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓參加命題的老師先講解并描述設計思路、試題來源，再是全體老師參加評議，進行縱向與橫向的評價探討。

四、開展書香系列特色活動，豐厚老師文化底蘊

1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采納“個體+團體”的形式參與四項競賽：粉筆字競賽，面對全體；教學設計比武，推選能手；課堂教學競賽，關注中老年老師的成長；集體才藝展示，彰顯集體的特性與才智。

2、開拓“老師論壇”，享受“養(yǎng)分大餐”。

我們在學校網(wǎng)站建立“老師論壇”專欄，為老師專業(yè)成長供應“養(yǎng)分大餐”?！袄蠋熣搲睓谀吭O有教化理論學習輔導講座、師德標兵的現(xiàn)身說法、名老師的教學實錄賞析以及學科帶頭人的優(yōu)課展示。老師通過這個平臺與智者進行對話和教化沙龍。

3、拉動內(nèi)驅(qū)，強身歷練。

我們主要實行任務驅(qū)動式，即要求每位老師建立個人接著教化檔案，內(nèi)容包括：教學后記、課例評析、讀書筆記及老師成長記錄袋等。通過一系列的反思，使老師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進閱歷積累，提高專業(yè)推斷實力，從而提高自身的教學水平和綜合素養(yǎng)。

4、定期開展讀書沙龍。要求老師人人參加，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共實行了5次九凰講壇讀書成果品賞會、1次班主任論壇活動。日前，全校上下形成了爭做文化型、學問型老師的局面。

五、初顯成效，喜見碩果

通過校本培訓活動的深化開展，極大地促進了老師的專業(yè)成長，其一，提升了老師的實踐才智和實力；其二，提升了老師的科研素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，本學年我校有35位老師在各級各類競賽中獲獎。

1．三壇評比

陶伶俐被評為市教壇中堅，徐紅霞被評為市教壇新秀，陳軍被評為縣教壇新秀。

2.基本功競賽

優(yōu)質(zhì)課：陶伶俐縣一等獎，蔡景西市二等獎，章斯斯市二等獎。

新常規(guī)教學設計：市1篇，縣級9篇。

3．課題論文

（1）課題結題：20xx年縣級4個立項規(guī)劃課題和2個微課題已結題送審，1個20xx年延期的教學課題也已如期送審。

(2)課題立項：20xx年縣級教學探討類課題5個，市級推廣類課題1個，市級教化技術類課題1個。

（3）課題獲獎：市級結題1個，縣級三等獎5個.

(4)論文獲獎：本學期市級二等獎3篇，市級三等獎2篇；縣級一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎5篇，共計21篇。上學期：縣級二等獎2篇，三等獎3篇。

4.項目拓展課程：作為溫州市“小養(yǎng)分”實踐課程建設聯(lián)盟體和溫州市學生養(yǎng)分健康教化第一批試點學校，一學年來，我校擔當?shù)摹痘诰C合實踐活動的養(yǎng)分健康教化實踐探討》市級實踐課程群建設子項目前后3次在全市養(yǎng)分健康專題研討會議上作閱歷溝通。難得的是5月18日，我校以健康飲食為主線的拓展課程《遇見綜合實踐，預見養(yǎng)分健康》還在溫州市教化局主辦，溫州市教化教學探討室承辦的的全國學生養(yǎng)分日系列活動中做了專題課程展示，受到專家及同行好評。

六、深度反思，期盼飛躍

著眼老師將來的專業(yè)發(fā)展，我們陷入了深刻的反思：老師成長的平臺是什么？我們的回答是：植根校本，開展教化教學的實踐與探討。我們認為在今后的校本培訓工作中，革新的步伐可以再大一些，培育的力度可以再強一些，教研的氛圍可以再濃一些。因此，我們規(guī)劃了后期的校本培訓遠景：

1、主動探究校本研訓的陽光大道，深化校本博客建設，優(yōu)化校本培訓模式，豐富校本培訓的內(nèi)涵，拓寬校本培訓的領域，提升研訓品位，讓三小成為群眾心中的知名品牌。

2、強化名師培青工程的建設，以老師專業(yè)素養(yǎng)提升工程為切入口，用豐富的文化內(nèi)涵作支撐，讓老師在深厚的校本研訓氛圍中磨礪自我，歡樂成長，打造一支高素養(yǎng)的老師隊伍。

植根研訓，在反思中不斷前行，我們期盼新的飛躍……

小學年度校本培訓工作總結2

自辦學以來，我校始終立足校本培訓，促進老師的專業(yè)發(fā)展，以課程改革為契機，主動實施科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓為抓手，加強教研組、備課組的建設，夯實常規(guī)管理，強化師資隊伍建設，提高教化教學質(zhì)量，求真務實地推動校本培訓工作。取得了20xx年被確定為縣校本培訓基地、20xx年被評為校本教研示范校、20xx年被評為溫州市示范小學、20xx年教學規(guī)范達標達標驗收獲市、縣的贊譽并做典型專題發(fā)言的成果。我們努力探究，主動實踐，在校本培訓活動中彰顯學校辦學特色。

一、領導重視，創(chuàng)建條件，為校本培訓服務。

1、完善領導組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務主任白思敏為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。白校長為校本培訓第一責任人、策劃者，全面負責校本培訓工作；教務處為培訓組織機構，白思敏負責校本培訓工作的支配與落實，徐憲業(yè)負責校本培訓工作的學時統(tǒng)計和博客等工作。學校設置了教研組和備課組，各教研組長負責本教研組校本培訓工作，指導有關備課組活動。

2、校本培訓領導小組多次召開會議，傳達省、市、縣有關校本培訓的新文件、新要求，探討部署新一輪的校本培訓的開展，制訂了《蕭江三小校本培訓發(fā)展規(guī)劃》。

3、健全培訓機制，是校本培訓順當開展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓管理制度》、《蕭江三小教研組建設方案》《蕭江三小老師外出學習培訓匯報制度》、《蕭江三小教學量化實施細則》等制度。

4、多管齊下，為校本培訓搭建平臺。分年段、分學科排空半天時間，進行校本培訓、校本教研學習。為校本培訓供應了時間的保障，并把出席狀況列入老師日?？记谥?，與教學量化掛鉤。在老師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參加上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動安排的實施，創(chuàng)建機會，讓老師有更多的機會外出培訓學習。同時添置必要的研訓設備，拓寬老師學習和溝通的平臺。學校200平方米的閱覽室，學校校內(nèi)網(wǎng)開設校本培訓專欄，為廣闊老師供應學習資料，為做好培訓活動作了有效的保障。

5、制訂比較具體的可執(zhí)行的年度安排。學校將校本培訓安排納入學期工作安排。教務處制訂每年度校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行狀況。嚴格執(zhí)行老師接著教化登記制度。參與校本培訓是每個老師的權利，更是每個老師的義務，全體老師必需按規(guī)定完成相應的培訓安排。仔細記錄，并做到剛好消化，應用于教學。

6、學校加強對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到主講老師有講稿、聽課老師有筆記、學校有記錄表、簽到表及活動照片。學校負責對老師參與校本培訓的狀況進行考核登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立健全老師培訓的業(yè)務檔案，剛好發(fā)覺問題、總結閱歷，確保培訓任務的完成。

二、開展校本培訓，促進老師專業(yè)發(fā)展。

1、學校每年訂閱書籍、雜志，不斷補充圖書閱覽室老師須要的圖書，給老師供應豐富的學習資源，提高老師的理論水平。開展全員讀書活動，每位老師每學期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關的書籍，寫讀書筆記、心得。本學期，杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。

2.為切實提升老師學科命題實力，切實把握教學重難點，開展期中學科命題評價探討活動。周金葉、胡小平、杜秀英參與縣學科命題競賽，杜秀英獲市學科命題三等獎。

3.開展校本專題培訓活動和教學技能培訓。為提高培訓的實效性，細心制定每次活動方案、主題。全體老師主動參加培訓，仔細傾聽專題報告，隨聽隨反思，得到很多有益的啟迪，開闊了老師的眼界，活躍了老師的思維，提高了老師的理論水平和實踐實力。

20xx年8月，申王雅校長組織老師學習《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》的師德培訓；9月30日，縣發(fā)展中心黃德欽主任對全校老師進行一次教科研培訓。11月13日，吳振都老師為全體老師進行一次教化技術培訓。

5月7日，白文博校長以《師德新思索》為題的師德培訓；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛霞實行先進老師溝通會；全校老師參與浙江省中小學老師教化教學技術培訓；支配杜秀英等老師參與90學時集中培訓。加強校本培訓專業(yè)博客建設。

4.走出去學，請進來指導。通過請進來走出去活動，開闊老師視野，提高老師的素養(yǎng)。邀請縣發(fā)展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來我校教學調(diào)研。通過調(diào)研，指出各學科教學方向。本學年，組織了160多人次的老師外出參與各級教研部門的教研活動學習，每次外出學習回來，按《蕭江三小老師外出學習培訓匯報制度》學習心得體會等匯報工作。激勵老師主動進行教學反思，積累教學閱歷。

5.以教研組為陣地，扎實開展主題教研。

校本培訓除了全校集中性的活動由教務處策劃之外，其余的培訓內(nèi)容，培訓方式方法都有各教研組長自行設計，自行策劃，各教研組都展示了自己的特色。

（1）校本培訓要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓做好宣揚，提高相識。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，修訂與完善《蕭江三小教研組建設方案》，調(diào)整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位老師完成校本培訓的狀況。每學期依據(jù)各教研組的完成狀況，作好考評量化，評出優(yōu)秀、良好、合格教研組。

（2）教研組活動正常、有序，落實集體備課、公開課、評課等活動，讓教研組長成為校本培訓的主力軍。為了更好地推動新教材的實施，我們強化課堂教學的探討，針對新課程改革的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對課程標準的落實、課程理念的把握、新教材的相識和運用以及存在的困惑、疑慮進行了同等、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。各學科開展了6次以上的集體備課活動，各老師完成1次以上的公開教學和評課活動。

（3）深化開展真實有效的教研組教學探討與實踐活動，努力追求教研活動的實效性。各教研組能基于教化教學疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動，教研組長依據(jù)本組實際須要確定主題，通過主題學習、個人初備、集體備課、課堂實踐、二度反思，最終以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動。教研組長負責考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決老師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程記載詳實，不僅張揚老師特性，更加注意了團體協(xié)作，凸顯了集體才智，提高了主題教研活動的實效性，受到老師的普遍歡迎，也成為我校校本培訓的一大亮點。

6.以“教化共同體”活動為契機，發(fā)揮校本培訓的輻射作用。

依據(jù)《蕭江三小教化共同體實施方案》，主動發(fā)揮領銜作用，在做好常規(guī)工作的狀況下，開展資源共享、教學科研等工作，把蕭江三小教化共同體工作落到實處，發(fā)揮了領銜學校的輻射作用，促進教化均衡發(fā)展。

（1）19月30日，實行蕭江三小教化發(fā)展共同體，提高科研意識、提煉科研成果。蕭江三小、蕭江五小、塘北小學、漁塘小學等4所共同體成員學校的全體老師參與了教科研培訓，提高了共同體老師對讀寫互動有效性的相識。通過這次活動，提高了共同體老師理論水平和實踐水平，把蕭江三小教化共同體工作落到實處，大大加深了共同體學校之間的了解，增進了老師的友情，達到了共同促進的目的，促進教化均衡發(fā)展。

（2）4月18日，實行蕭江三小教化發(fā)展共同體心理健康學問培訓。蕭江三小、蕭江五小、塘北小學、漁塘小學等4所共同體成員學校的全體老師參與了培訓。通過這次活動，提高了共同體老師對心理健康的相識，更好的利專心理健康學問為教化教學服務。大大加深了共同體學校之間的了解，增進了老師的友情，達到了共同促進的目的，促進教化均衡發(fā)展。

7.加強對新老師、骨干老師的培育培訓工作。

為了促進青年老師、新老師、骨干老師的快速成長，我們制定了《蕭江三小骨干老師培育安排》、《蕭江三小新老師培育安排》，并按安排開展了一系列的指導幫扶活動，促進新老師、骨干老師的的快速成長。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場寫生一等獎、縣中小學美術老師優(yōu)秀美術作品油畫《小女孩》二等獎、縣中小學美術老師專業(yè)學問競賽一等獎、縣中小學美術老師基本功教化理論三等獎、國畫創(chuàng)作二等獎、色調(diào)命題默寫一等獎、平陽縣中小學美術新老師課堂教學二等獎；周金葉先后獲得縣教學設計三等獎、縣教學反思二等獎、縣學科命題二等獎和縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎等成果。

市語文課堂練習競賽中：杜秀英、繆迎春的語文課堂練習設計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿《立足規(guī)范、關注細微環(huán)節(jié)、凸顯特色》論文在市級刊物發(fā)表。

縣教科研論文和案例評比中，杜秀英等6位獲縣二等獎；胡小同等9位獲縣三等獎?？紫矏偟壤蠋熤笇У膶W生讀后感競賽分別榮獲縣一、二、三等獎；兒童詩征文競賽，獲縣一等獎一篇，三等獎四篇。

8.加強課題探討，為校本培訓供應科學依據(jù)。

加強教科研工作，完善課題管理制度，加強課題過程管理，接著堅持“務實、管用、先導、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針，提倡從教化教學實踐問題動身，做好問題——專題——課題的轉化，使問題課題化、工作科研化、結果成果化。以加強課題管理和指導為突破口，做到管理到實處，指導到要處，提煉并打造精品課題，提高教科研工作品位和質(zhì)量?？h級課題已順當結題，邵小燕《小學互批作文的實踐探究》和白文博《農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討》均獲縣課題成果二等獎。

三、校本培訓效果

1、校本培訓是老師接著教化的主要形式，學校是老師接著教化的主陣地。廣闊老師真正學有所得，學以致用。終身教化理念已經(jīng)初步形成，老師們深切地相識到，接受終身教化不僅是教化改革與發(fā)展的須要，也是自身發(fā)展、自身生存的須要，提高了老師實施新課程的自覺性。

2、探究出一種行之有效的老師接著教化運行機制，我校構建了以現(xiàn)代教化技術為核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的接著教化運行機制初步形成。

3、推動了教化科學探討的進程，老師的科研意識、科研實力有了顯著提高。廣闊老師結合教化教學實踐，撰寫了教學隨感、案例分析、科研論文。

四、校本培訓后的反思

1、老師的相識。盡管學校領導一再強調(diào)校本培訓的重要性，但有些老師仍對此相識不足，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教化教學思想未能仔細加以反思，老師的理論學習仍要加強督促。

2、活動的形式。這些老師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強。沒有兼任學科老師的校本培訓不能落實。

總之，我校的校本培訓工作，雖說取得了肯定的成果，初步形成了一支具有肯定開拓創(chuàng)新精神和科研實力的骨干老師隊伍。在實踐中我們體會到，調(diào)動老師的主動性和主動性，為老師們創(chuàng)設主動培訓的時空和氛圍，激發(fā)老師的潛能，為老師們搭建適合人人發(fā)展的平臺，才能讓每一個老師的特性和潛能得到發(fā)揮。我們會不斷的在實踐中進行反思和改進，探究校本培訓規(guī)律，突破校本培訓難點，在培訓中提高校本培訓的實效性，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，提高老師學科素養(yǎng)。

小學年度校本培訓工作總結3

本學期我校校本培訓組織全體老師在全面理解xxxx校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點為基礎，通過專題講座，專業(yè)理論學習、老師基本功競賽展示、教研活動等形式，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實施新課程的實力，結合我校實際，以老師校本培訓安排和老師學科素養(yǎng)提升行動方案為導向，開展老師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，相識到位，制度保證

領導都特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校內(nèi)網(wǎng)絡等形式常常匯報和反饋工作進展狀況，對老師產(chǎn)生激勵作用。

二、校本培訓內(nèi)容豐富多彩

（1）、組織專題培訓

本學期，支配了二次校本專題培訓，有李鎮(zhèn)西教授主講的德育專題培訓是《怎樣轉化后進生》和朱德順老師主講的《小學生心理健康問題及其調(diào)適》。每次活動老師也踴躍參加，取得很好的效果。

（2）、學習各科xxxx學年校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點

三個教研組分別組織學習學年校本培訓及素養(yǎng)提升工作要點

（3）、教研組集體備課和公開課活動。

教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。本學年語文組織六次集體備課，數(shù)學組織了六次集體備課，綜合組組織六次集體備課。有6位老師上了校級公開課。

（4）、其他活動

本學期組織上學期全班學生期末成果平均分、優(yōu)秀率比較高的老師做教學閱歷溝通活動，可以讓其他老師借鑒一些方法。組織老師基本功鋼筆字競賽。組織老師閱讀教化教學名著，并寫出讀書心得體會。

三、通過加強校本培訓，取得了初步成效：

首先，廣闊老師真正有所得，學以致用。

其次，教化理念也發(fā)生了深刻改變。校本培訓是老師接著教化的主要形式，學校是老師接著教化的主陣地。

第三，廣闊老師的終身教化理念已初步形成，老師們深切地相識到，接受終身教化不僅是教化改革與發(fā)展的須要，也是自身發(fā)展、自身生存的須要。通過培訓，廣闊老師的教化觀念和教學策略發(fā)生了深刻的改變，很多現(xiàn)代教化思想和先進閱歷已經(jīng)轉變?yōu)槔蠋煹慕袒虒W實際行動，提高了老師迎接課程改革的自覺性。

總之，成果的取得，只是一種激勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業(yè)化發(fā)展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成果。

小學年度校本培訓工作總結4

開闊視野，提高水平。通過本次培訓，使我對教學科研方面的相識有進一步提高，學到了一些好的方法，能自覺地參加課堂的教學探討，主動參與課改探討，剛好總結自己在教化教學工作的閱歷，撰寫教化論文。學習中，我意識到必需跟上新的教化理念，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，提高了自己課堂教化實力和教學質(zhì)量，跟上教化改革的步伐。

老師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推動素養(yǎng)教化，深化進行課程改革，培育具有創(chuàng)新精神和實踐實力的學生，必需要有高素養(yǎng)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高老師素養(yǎng)的重要途徑。加強老師隊伍建設，提高老師的師德和業(yè)務水平是提高老師教化教學實力的一條重要途徑，更是影響教化質(zhì)量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

總之，我們的課堂應當達到的是師生能和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育實力，從而提高課堂的教學效果。

一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng)建和接著開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細微環(huán)節(jié)、落實過程，促進隊伍的全面發(fā)展。現(xiàn)將工作總結如下：

一、領導重視，相識到位，制度保證。

學校領導特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展狀況，對老師產(chǎn)生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)建良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、發(fā)展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著老師，主動向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的主動性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種主子翁的責任感。

在對老師的嘉獎和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，留意依據(jù)老師的德才學識，實力水平，依據(jù)老師的特點、特長，支配適當?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮特長，從而感受到工作的歡樂。這對老師的心理健康發(fā)展是有益的。

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。

我們都知道愛好是最好的老師?！白寯?shù)學好玩”是我們每個數(shù)學老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件簡單的事情，青島試驗小學李玲老師的《讓數(shù)學好玩》，作了詳細的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛，讓數(shù)學回來生活。并做了具體的講解及談了詳細的做法：

學校注意營造良好的'學習氛圍，讓老師相識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。增加老師終身學習的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)學問及現(xiàn)代科技與人文社會科學學問。

三、加強老師道德評價，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。

教化科研實力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，要求老師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教化科研基本方法的培訓，以逐步提高老師教化科研工作的水平和實力。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點確定了他必需用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完備。加強老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的須要，是教書育人的須要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前老師就應當是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是應當?shù)?。因此，學校要求老師要注意自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學生?！睂W校強調(diào)加強老師職業(yè)道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調(diào)學生是老師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求老師要對學生有愛心與耐性，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，敬重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓，提高老師政治業(yè)務素養(yǎng)。

學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，提高老師素養(yǎng)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對老師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論學問，學校學期內(nèi)還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓方式和內(nèi)容對老師自身素養(yǎng)提高幫助很大。

學校常常利用業(yè)務學習時間采納專題講座的形式組織老師進行教化理論、先進的教化教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體特性的問題通過自學和研討解決。

五、學校始終把優(yōu)化老師的學問結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

立足崗位培訓，著力打造教學能手。組織各科老師開展教化教學業(yè)務技能大賽，著力打造教學能手，促進教研活動的開展和老師業(yè)務技能與水平的提高。開展中青年老師課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件大賽等活動。

目前學校老師基本上具有大專學歷，相當一部分老師還具有本科學歷?？梢哉f學校師資整體水平相對較強。但是學校對老師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的學問結構，使老師成為教學的多面手，學校開展很多活動，來豐富老師的學問結構。如，學校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，學校還開展老師“結對子”活動，“結對”老師每月請指導老師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教化教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進老師對其他學科的了解，增進老師之間的了解，既拓展了自身的學問結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

全人教化的理念是強調(diào)教化的范疇應當是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學習須要與依次，這樣培育出來的學童才能在心理上、才智上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種學問，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發(fā)他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關學問可以因應現(xiàn)實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，情愿服務大眾、貢獻社會。

學校重視對老師進行信息技術培訓，提高老師應用信息技術的實力。充分利用教化網(wǎng)絡為老師選取優(yōu)秀的老師培訓資源對老師進行培訓。激勵老師參與接著教化的網(wǎng)上學習，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教化教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進老師專業(yè)化發(fā)展。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校常常組織各類教學展示課、公開課等教學專題探討。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學實力大賽。通過這些活動來促進老師教學水平的提高。

學校抓好骨干老師培訓工作。重視老師業(yè)務實力的提高，想方設法支配骨干老師參與各級各類的培訓學習。平常參與外出學習，學校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學習;節(jié)假日外出學習，學校負責賜予補助，為老師的學習供應服務及經(jīng)濟補貼。

學校重視教化科研活動，結合課程改革開展專題探討。每位老師依據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題，結合學生和自身的實際狀況，選擇好探討的問題，制定出切實可行的探討方案，扎扎實實地開展探討活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解老師的實際狀況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本探討發(fā)揮實效。

總之，通過校本培訓，促進了老師隊伍整體水平的提高，老師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下，學習成果基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。

今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

小學年度校本培訓工作總結5

本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結合學校實際，以校內(nèi)平安為重點，深化“迎世博，做一個有道德的人”主題教化活動，加強學生思想道德建設，主動開展豐富多彩的文明活動，努力營造良好的道德環(huán)境，提高學生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)總結如下：

一、重視德育隊伍建設，不斷提高老師師德修養(yǎng)和育人水平

引導全體老師進一步更新育人觀念，主動參加到學生思想道德建設工作中，切實增加教書育人的意識和責任。學校領導、老師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學校德育工作齊抓共管的新局面。

1.重視校本培訓，努力提升班主任育人水平

結合每月的班主任會議，組織班主任學習有關小學德育的相關文件，領悟班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學習班主任工作理論，提升班級管理實力;學習心理教化理論，駕馭育人藝術。提倡班主任利用網(wǎng)絡自主收集管理方面的各種理論與閱歷。主動閱讀《班主任》、《德育探討》、《中小學心理健康》等相關的雜志，提高理論水平。激勵班主任平常利用博客主動撰寫教化隨筆，并主動參與各類評比。本學期接著實行班主任工作月考核制，平常加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

2.開展班文化建設，打造一班一品

學校主動引導班主任切實從班級自身動身，常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設。培育好一支小干部隊伍，加強學生自我教化、民主管理，并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級良好的凝合力，團結協(xié)作的精神。運動會上響亮的班級口號，展示了各班的風采。學期初，開展了班級環(huán)境布置的檢查評比，班級環(huán)境在學校統(tǒng)一要求的基礎上，進行特性化布置，做到美化、綠化、特色化。平常定期更換黑板報，充分用好班級圖書箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開展了班級文化建設的論壇稿評比活動，主動參與片組的溝通。

通過班級文化的假設，能營造良好的學習氛圍，促進學生學習實力的提高，這項工作還將進一步深化開展下去。

二、同心協(xié)力，共同呵護孩子健康平安地成長

1.加強平安工作，確保校內(nèi)平安

學校的平安工作是確保師生人生平安，維護社會穩(wěn)定的頭等大事。有了平安，有了健康的身體，才能更好地開展教化教學工作。每一位老師必需要樹立平安第一、健康第一的理念。護校行動，意識先行。學校先后召開了平安工作領導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等，共同協(xié)商校內(nèi)封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的平安教化，利用紅領巾廣播開展對學生雨季平安教化。

學校還兩次召開了全體教職工平安工作會議。第一次針對校內(nèi)中的一些小事故為全體老師敲響警鐘。會上組織老師仔細學習《廈門省中小學人身損害事故預防與處理條例