教育部統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第一單元語(yǔ)文園地一

語(yǔ)文園地本單元的“語(yǔ)文園地”共設(shè)了四個(gè)板塊流平臺(tái)”指導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是讀文章還是寫作都要分清主次在作的時(shí)候詳安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別人了解自己想表達(dá)的意思詞段運(yùn)用”旨在讓學(xué)生解一些習(xí)俗及其寓意學(xué)在習(xí)作時(shí)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思為習(xí)作增色“寫提示”則是讓學(xué)生通過練習(xí)提高書寫速度日月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)從多角度了解了中國(guó)的一些民風(fēng)民俗因此在學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科和內(nèi)容的整合學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式上。古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》是一首勸誡我們珍惜時(shí)間，努力奮發(fā)向上的詩(shī)，要在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行背誦。．交流平臺(tái)：把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流讀文章和習(xí)作時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)。．詞句段運(yùn)用：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、對(duì)比閱讀中，體會(huì)一個(gè)意思用不同詞語(yǔ)表達(dá)的妙處。．書寫提示：指導(dǎo)學(xué)生先按自己平時(shí)寫字的方法寫教材上的書寫內(nèi)容，再照著書寫模板寫一寫，對(duì)比兩次的書寫速度。．日積月累：先理解詩(shī)歌大意，再結(jié)合圖畫，想象畫面進(jìn)行背誦。【知識(shí)與技能】．通過閱讀課外書和請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解一些具有吉祥寓意的習(xí)俗。．體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的妙處，平時(shí)養(yǎng)成多積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。．拓展課文內(nèi)容，感知本單元課文表達(dá)節(jié)日習(xí)俗的方法和特點(diǎn)，繼續(xù)增加對(duì)古詩(shī)詞的積累。【過程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。難點(diǎn)拓展課文內(nèi)容知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)續(xù)加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：查找有關(guān)民風(fēng)民俗的資料。時(shí)第一課時(shí)．交流通過閱讀課外書或向長(zhǎng)輩了解到的節(jié)日風(fēng)俗，特別是一些寓意吉祥的習(xí)俗，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來。．結(jié)合生活實(shí)際講述自己學(xué)習(xí)本單元課文的收獲，形成自己獨(dú)到的見解。重點(diǎn)概述、交流對(duì)本單元課文的理解和感受，體會(huì)本單元課文在表達(dá)方法上給人的啟發(fā)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。一、交流平臺(tái)．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括主要寫了哪方面的內(nèi)容。．小組交流，全班交流。哪些部分需要詳寫，哪些略寫需要根據(jù)文章的中心來確定。閱讀時(shí)，分清文章的主次，能更好地領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的主要意思。習(xí)作時(shí)，采用有詳有略的寫法，可以讓表達(dá)更清楚，中心更突出。．交流本單元課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》中詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄖ唷分羞\(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理的寫法戲中問與答相呼應(yīng)、概括與具體描述相結(jié)合的寫法。．交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)的。．翻閱班級(jí)的民俗作品集，對(duì)恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法的文章進(jìn)行賞析。二、詞句段運(yùn)用．出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名學(xué)生朗讀，并著重朗讀加點(diǎn)的部分。．將所出示的句子的加點(diǎn)部分分別全部換成“都是”“勇奪第一”，指名學(xué)生朗讀。．全班齊讀，小組交流，兩組句子你最喜歡哪組，為什么？．通過對(duì)比朗讀、交流討論，讓學(xué)生體會(huì)前一組句子在表達(dá)同一個(gè)意思時(shí)的豐富多樣和富于變化。．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這樣的表達(dá)方式仿寫一個(gè)句子，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思。．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上的提示，完成另外兩組習(xí)俗的寓意。．小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥：從諧音的角度思考寓意和習(xí)俗的關(guān)系。過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有魚)。建筑上雕刻蝙蝠：寓福蝠)從天降。．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，小組內(nèi)交流其他寓意吉祥的習(xí)俗，派代表在全班內(nèi)享。重陽(yáng)節(jié)登高：寓意步步高升。家里擺放葫蘆瓶：寓意福祿雙全、平平安安。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：詳略得當(dāng)心描寫呼詞句段運(yùn)用：諧音：()、福(蝠)第二課時(shí)．引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提高自己的書寫速度。．理解《長(zhǎng)歌行》所表達(dá)的情感。背誦積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行重點(diǎn)提高書寫速度，重視書寫的美觀與整潔。難點(diǎn)理解詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》的大意，并背誦積累。一、書寫提示．請(qǐng)學(xué)生齊讀沈從文的一段話，然后用自己平時(shí)的書寫速度寫一遍。．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察書寫范例中文字的特點(diǎn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。筆畫間有連帶現(xiàn)象。如“活”的“氵”的“心”等都有筆畫的連帶。很多折筆變成了圓轉(zhuǎn)。如“門”“回”“直”的折筆都有圓轉(zhuǎn)現(xiàn)象。個(gè)別筆畫可以簡(jiǎn)省和替換。如“出”字采用了筆畫的簡(jiǎn)?。弧吧钡摹柏惫P被“|來替換。．觀察并照著寫一寫這段話。對(duì)比兩次的書寫速度，看看是否有所提高。．學(xué)生展示自己的作品，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫既要適當(dāng)提高速度，也要注意書寫的美觀。二、日積月累．出示古詩(shī)《長(zhǎng)歌行導(dǎo)生正確朗讀。．請(qǐng)學(xué)生利用工具書或者小組內(nèi)交流，弄懂字義。．再讀古詩(shī)，學(xué)生分小組討論，交流自己對(duì)古詩(shī)大意的初步理解與感悟。．教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。．正確、流利、有感情地朗讀，并試著練習(xí)背誦。．拓展延伸：學(xué)生交流、積累一些其他的關(guān)于勸人珍惜時(shí)間、努力奮發(fā)向上的古詩(shī)。語(yǔ)文園地書寫提示：提高速度，注意美觀日積月累：長(zhǎng)歌行—珍惜時(shí)間奮發(fā)向上“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文受華民族民俗文化的豐富多樣習(xí)作