《從現(xiàn)在開始》教學(xué)片斷賞析

《從此刻開始》教課片斷賞析【教課片斷】課前每位學(xué)生在胸前貼上自己喜愛動物的彩色圖片，教師胸前貼上了獅子王圖片。師：（淺笑著對學(xué)生說）小動物們，今日，我獅子大王招集你們來，是由于我年齡大了，想找個動物接替我的王位。你們誰能勝任萬獸之王??？生：（個個熱忱高漲，十分快樂，小手高舉）我來當(dāng)，我來當(dāng)！師：我宣告：從此刻開始，你們輪番當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個禮拜。誰做得最好，誰就是叢林里的新領(lǐng)袖。貓頭鷹先來當(dāng)吧?。ㄕn件出示：看圖領(lǐng)會貓頭鷹的神氣）師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？注意把嘆息句的語氣讀出來。生：（一邊演一邊讀）拍著胸脯，讀得活龍活現(xiàn)。師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩憂嗎？生（貼公雞圖）：這怎么能行，我白日出來找蟲子吃。夜晚我看不見的，沒東西吃會受餓的。生（貼斑馬圖）：我喜愛白日出來跑步，曬太陽。夜晚天黑，我不好活動呀！生（貼兔子圖）：我都在白日拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪兒去呀！師：把你們的煩憂對你的同桌、前后桌談?wù)?。（生眾說紛紜，說個不休）師：你們此刻就要在談?wù)摷姺保粋€禮拜下來，每日熬夜，你們又有什么想說的嗎？生１：三更子夜出來找吃的，冷得要命，我都三天沒吃東西，快餓死了！生２：黑夜里我都不可以和伙伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒有。生３：貓頭鷹，你可害苦我了；我白日睡不著，夜晚又沒精力出來，這樣的日子我無法過了！師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們感覺貓頭鷹是合格的新領(lǐng)袖嗎？生：不是。（學(xué)生有感情地朗讀第二段）【評析】角色常常決定著人的思想、感情、語言和行動。在語文教課中，從學(xué)生到學(xué)生的固定角色，經(jīng)常使學(xué)生墮入被接受、被教育的傳統(tǒng)模式和悲觀狀態(tài)中，必定影響孩子在閱讀過程中充分地，有創(chuàng)意的活動。該教例中，教師由教師角色變換成獅子大王角色，學(xué)生由學(xué)生角色變換成自己喜愛的動物王國里多種動物角色，拉近了學(xué)生與教師與教材間的距離。這類生動風(fēng)趣的教課方式，能點(diǎn)起學(xué)生主動參加欲念，激發(fā)學(xué)生自主溝通的踴躍性，有益于發(fā)展他們的思維和語言。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都是一名優(yōu)秀的演員。角色變換所產(chǎn)生的踴躍效果，使學(xué)生在感情驅(qū)動下，踴躍投入自己的體驗(yàn)，獲取獨(dú)有創(chuàng)意的感覺。更值得一提的是：談?wù)摷姺?，叫苦連天是本課要點(diǎn)詞語，假如一味地靠教師解說，就顯得乏味無味。教師奇妙地融詞義理解和感情體驗(yàn)于一爐，讓學(xué)生在不知