2016春三年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《家居中學(xué)問小數(shù)初步認識》教案3青島版六三制

家居中的學(xué)識—小數(shù)的初步認識【教課內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制三年級下冊第七單元信息窗1?！窘滩钠饰觥勘竟?jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)、初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的開端階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。學(xué)好本節(jié)課，將對此后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下優(yōu)秀基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是初步理解小數(shù)的意義，會讀、寫簡單的小數(shù)，使學(xué)生初步成立小數(shù)的概念?！窘陶n目的】1.在現(xiàn)真相境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀、寫簡單的小數(shù)，領(lǐng)會小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，漸漸形成比較完好的小數(shù)觀點。在著手操作中經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，提高學(xué)生的研究、概括、比較、推理能力。在合作溝通中，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感覺小數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！窘陶n要點、難點】在操作體驗中初步理解小數(shù)的意義?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境，供給素材。講話：老師搬新家了，想不想到老師家看一看？課件出示圖片及信息。1．說信息，談發(fā)現(xiàn)。講話：認真察看，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指引學(xué)生察看情境圖，溝通信息。課件標出信息中的小數(shù)。追問：看到這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會說：（1）這些數(shù)中間都有一個點。2）這些數(shù)都是小數(shù)。教師指出：像0.1、0.4、0.55、1.2這些數(shù)都是小數(shù)，“·”是小數(shù)點。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小數(shù)。講話：下邊我們再來讀一讀小數(shù)，領(lǐng)會一下讀小數(shù)時應(yīng)當(dāng)注意什么呢？學(xué)生讀小數(shù)，教師指引學(xué)生溝通如何正確讀小數(shù)。增補：2.05（二點零五）15.37（十五點三七）指引學(xué)生總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)點左側(cè)的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點右側(cè)的數(shù)要挨次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。3．指導(dǎo)學(xué)生寫小數(shù)。講話：同學(xué)們都會讀小數(shù)了，你會寫小數(shù)嗎？試一試吧！課件出示練習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)本上試試寫小數(shù)。學(xué)生寫完后課件出示正確答案，教師酌情指導(dǎo)書寫?！驹O(shè)計企圖】本環(huán)節(jié)教師指引學(xué)生從家居生活中找數(shù)學(xué)信息，初步感知小數(shù)，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗試試讀、寫小數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法，使學(xué)生深切領(lǐng)會到數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系，初步培育學(xué)生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)識題的能力。二、剖析素材，理解觀點。（一）依據(jù)素材，提出問題。講話：我們已經(jīng)會讀寫這些小數(shù)了，看到這些小數(shù)，你想提出什什么問題？學(xué)生可能會提出：1．0.1米有多長？2．0.4米有多長？3．0.55米有多長？（二）著手操作，合作研究。1．感知0.1米有多長。講話：0.1米究竟有多長呢？先自己想想，也能夠借助米尺找一找，而后把你的想法講給小組同學(xué)聽。2操作：在米尺上找0.1米，小組溝通，教師巡視指導(dǎo)。全班溝通：可能有：①在米尺上從0到10是0.1米。②把一米均勻分紅10份，此中的一份，就是0.1米。教師追問：你是如何找到0.1米的？經(jīng)過溝通使學(xué)生明確：把1米均勻分紅10份，每份是1米，也就是0.1米。1米。10板書：0.1米=102．理解其余一位小數(shù)的意義。講話：方才我們在尺子上找到了0.1米，你還可以這樣講一講其余的小數(shù)嗎？指引學(xué)生講0.4、0.5、0.7等小數(shù)。可能有：①把1米均勻分紅10份，此中的4份是4米，也就是0.4米。10②把1米均勻分紅10份，此中的5份是5米，也就是0.5米。10③把1米均勻分紅10份，此中的7份是7米，也就是0.7米。10④把1米均勻分紅100份，此中的55份是55米，也就是0.55米。1003．理解兩位小數(shù)的意義。（1）理解0.55的意義。講話：你也能在米尺上找到0.55米嗎？取出米尺，連忙試一試吧！學(xué)生操作，小組溝通。全班溝通，學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：①先找到0.5，再今后找5個格，就是0.55米。55②把1米均勻分紅100份，此中的55份是米，也就是0.55米。經(jīng)過溝通使學(xué)生明確：把1米均勻分紅100份，此中的55份是55米，也就是0.55100米。3板書：0.55米=55米。100（2）理解其余兩位小數(shù)的意義。講話：把1米均勻分紅100份，此中的一份該怎么表示呢？1指引學(xué)生說出：把1米均勻分紅100份，此中的1份是米，也就是0.01米。板書：0.01米=1米。100講話：你還可以這樣講一講哪些這樣的小數(shù)？指引學(xué)生在尺子上找一找、說一說其余的小數(shù)，合時板書?！驹O(shè)計企圖】小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有必定困難。本環(huán)節(jié)經(jīng)過讓學(xué)生著手操作，在找一找、說一說、想想的過程中幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。學(xué)生借助自己的直覺和經(jīng)驗，把1米均勻分紅10份，找到0.1米。給學(xué)生充分的時間和空間，松手讓學(xué)生自主研究其余小數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在操作體驗中初步理解小數(shù)的意義，引領(lǐng)學(xué)生思想向深處發(fā)展。三、借助素材，總結(jié)觀點。指引學(xué)生察看今日學(xué)習(xí)的小數(shù)，談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：①小數(shù)都能夠用分數(shù)表示。②零點幾表示十分之幾，零點幾幾表示百分之幾。關(guān)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師進行適合評論?！驹O(shè)計企圖】本環(huán)節(jié)教師指引學(xué)生在前面充分感知小數(shù)的基礎(chǔ)長進行察看、發(fā)現(xiàn)、概括、總結(jié)，經(jīng)過學(xué)生間的溝通、教師的指引，幫助學(xué)生建構(gòu)起比較清楚的小數(shù)觀點。四、穩(wěn)固拓展，深入觀點。1．舉生活中的例子。講話：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多小數(shù)的神秘，從今日開始，小數(shù)又成為我們的好朋友了，認真想想，你都在哪兒見過小數(shù)？指引學(xué)生舉出生活中小數(shù)的例子。教師播放課件——生活中的小數(shù)。4指引學(xué)生感覺生活中小數(shù)的應(yīng)用。2．穩(wěn)固練習(xí)，深入觀點。（1）填一填。（2）你知道這些小數(shù)表示的價格嗎？（3）尺子上的小數(shù)?！驹O(shè)計企圖】本環(huán)節(jié)指引學(xué)生舉例說明生活中的小數(shù)并用課件展現(xiàn)，使學(xué)生深刻感覺到數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。經(jīng)過多種形式的練習(xí)，穩(wěn)固對小數(shù)意義的認識。五、總結(jié)回首，梳理提高。講話：這節(jié)課，你都有哪些收獲？指引學(xué)生從知識、方法、感情三個方面進行梳理總結(jié)。1．梳理本節(jié)課學(xué)的知識：小數(shù)的讀寫、知道小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系。2．溝通獲取悉識的方法：著手操作、合作研究、概括總結(jié)等。3．感覺小數(shù)在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【設(shè)計企圖】經(jīng)過學(xué)生的回首總結(jié)，讓學(xué)生再次梳理對小數(shù)的初步認識，不停完美認知構(gòu)造，進而為此后