學(xué)生自我管理班主任總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)學(xué)生自?我管理?班主任?總結(jié)?編者按?：本文?主要從?倡導(dǎo)學(xué)?生互相?合作、?互相幫?助、的?意識(shí)；?學(xué)生是?我們的?產(chǎn)品，?更是我?們的作?品；要?把日積?月累的?思考幻?化成教?育的底?蘊(yùn)；教?師沒(méi)有?高級(jí)，?教學(xué)的?生命永?遠(yuǎn)年輕?進(jìn)行講?述。其?中包括?：班主?任首要?的任務(wù)?是選好?班干部?、班內(nèi)?的日常?工作要?放手讓?他們?nèi)?做、作?為班主?任對(duì)班?級(jí)要宏?觀調(diào)控?、實(shí)行?班干部?任期制?，每學(xué)?期該選?一次、?相信一?點(diǎn)：伸?出雙手?抓一把?泥土也?會(huì)培育?出盛開(kāi)?的鮮花?、把職?業(yè)和事?業(yè)鍛燒?成了一?把不銹?的刻刀?，深深?地軋進(jìn)?了生命?的每一?個(gè)年輪?、壯大?再壯大?，直到?生命的?盡頭出?現(xiàn)枯木?逢春的?奇跡等?，具體?材料詳?見(jiàn)：?班主任?對(duì)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?他的一?舉一動(dòng)?、一言?一行都?可能一?起他們?的情感?變化。?班主任?僅靠自?己的力?量去幫?助、教?育學(xué)生?總會(huì)感?到自己?力不從?心的感?覺(jué)。班?主任應(yīng)?該如何?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)自我?管理的?環(huán)境，?倡導(dǎo)學(xué)?生互相?合作、?互相幫?助、的?意識(shí)，?這樣他?們可以?學(xué)到許?多課堂?上學(xué)不?到的東?西。如?何給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)自?我管理?的環(huán)境?呢？?首先，?作為班?主任首?要的任?務(wù)是選?好班干?部。一?個(gè)好的?班集體?必須有?一個(gè)團(tuán)?結(jié)、進(jìn)?取、互?相協(xié)作?的領(lǐng)導(dǎo)?班子。?班干部?的各項(xiàng)?分工要?明確責(zé)?任，要?相互協(xié)?作。選?班干部?要競(jìng)選?和推薦?相結(jié)合?，首先?讓想當(dāng)?班干部?的同學(xué)?講演如?何當(dāng)好?班干部?，管理?好自己?的班級(jí)?。這樣?產(chǎn)生的?班干部?工作積?極性高?，在同?學(xué)們當(dāng)?中也有?威信。?其次?，班內(nèi)?的日常?工作要?放手讓?他們?nèi)?做，學(xué)?校布置?的一般?工作都?讓他們?去處理?，盡量?讓每一?個(gè)學(xué)生?都參與?到班級(jí)?管理中?去，教?育他們?對(duì)自己?的行為?要負(fù)責(zé)?。對(duì)工?作中出?現(xiàn)的失?誤，班?主任要?給予寬?容和理?解，幫?助他們?找出失?誤的原?因。同?時(shí)還要?對(duì)成績(jī)?給予肯?定。總?之要放?手讓他?們大膽?的工作?。第?三，作?為班主?任對(duì)班?級(jí)要宏?觀調(diào)控?。既要?大膽的?放手讓?班干部?去管理?，同時(shí)?又要細(xì)?心地觀?察指導(dǎo)?他們的?工作。?他們工?作中出?現(xiàn)的問(wèn)?題要及?時(shí)解決?，甚至?在問(wèn)題?出現(xiàn)以?前要打?預(yù)防針?，對(duì)個(gè)?別干部?工作中?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤做?法及時(shí)?給予糾?正。?第四，?實(shí)行班?干部任?期制，?每學(xué)期?該選一?次。還?讓每位?同學(xué)每?周當(dāng)一?次班長(zhǎng)?助理，?調(diào)動(dòng)每?個(gè)人班?級(jí)管理?的積極?性。使?班級(jí)工?作事事?有人干?，人人?有事干?。相?信一點(diǎn)?：伸出?雙手抓?一把泥?土也會(huì)?培育出?盛開(kāi)的?鮮花。?曾經(jīng)?有學(xué)生?對(duì)我說(shuō)?：老師?的最大?悲哀就?是他的?價(jià)值只?有通過(guò)?學(xué)生體?現(xiàn)。?我為學(xué)?生擁有?這樣深?刻的思?想感到?驕傲，?我也為?學(xué)生如?此尖銳?的話語(yǔ)?尷尬了?一回。?有一段?時(shí)間，?我確實(shí)?感覺(jué)教?師真的?沒(méi)有了?自己，?為一屆?一屆的?學(xué)生沒(méi)?日沒(méi)夜?，鞠躬?盡瘁。?而自己?收獲著?什么？?分?jǐn)?shù)，?這大概?是最應(yīng)?該收獲?的，也?是最值?得收獲?的。于?是竟生?出了幾?許凄涼?。是?啊！凄?涼之余?，我們?懷疑什?么？當(dāng)?初的選?擇？每?天的奔?波？我?們竟真?的沒(méi)有?理由懷?疑。因?為有一?個(gè)事實(shí)?讓我們?堅(jiān)信：?教師的?職業(yè)生?命在于?學(xué)生，?教師的?職業(yè)價(jià)?值也在?于學(xué)生?。學(xué)?生是我?們的產(chǎn)?品，更?是我們?的作品?，最高?境界的?應(yīng)該是?我們創(chuàng)?造的藝?術(shù)品。?有誰(shuí)的?價(jià)值可?以通過(guò)?這樣鮮?活的生?命如此?生動(dòng)地?展示自?身的魅?力？這?不應(yīng)該?成為老?師的悲?哀，應(yīng)?該是老?師的幸?福所在?。只不?過(guò)這種?幸福還?只能在?夾縫中?艱難地?生長(zhǎng)。?我們?有很多?的倦怠?，在一?照一夕?奔波的?腳步中?流失著?激情；?我們有?許多的?無(wú)奈，?在洶涌?澎湃的?課改中?害怕迷?失自己?。然而?我們不?能丟失?生命中?曾經(jīng)牽?腸掛肚?的夢(mèng)想?，不能?丟失搖?曳的燈?光下依?晰可見(jiàn)?的燦爛?。既是?職業(yè)，?就要把?日積月?累的思?考幻化?成教育?的底蘊(yùn)?；既是?事業(yè)，?就要在?有限的?時(shí)光揮?撒無(wú)限?的智慧?。當(dāng)時(shí)?間的急?流飛逝?而過(guò)，?我們已?經(jīng)把職?業(yè)和事?業(yè)鍛燒?成了一?把不銹?的刻刀?，深深?地軋進(jìn)?了生命?的每一?個(gè)年輪?。于是?我們的?生命與?之同化?，與之?不朽。?于是我?們需要?追求，?需要生?長(zhǎng)，需?要壯大?。教?師沒(méi)有?高級(jí)，?教學(xué)的?生命永?遠(yuǎn)年輕?。我常?常對(duì)自?己說(shuō)。?盡管我?已經(jīng)是?高級(jí)，?已經(jīng)到?了不惑?之年。?也許就?因?yàn)檫@?樣，在?一批批?學(xué)生成?長(zhǎng)遠(yuǎn)去?的時(shí)候?，有一?種渴望?油然升?起：我?們也要?成長(zhǎng)。?就像小?樹已