我是小音樂家教學(xué)設(shè)計

《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計靈武市第六小學(xué)胡林芳教材分析：本課選自三年級音樂下冊第八課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。教學(xué)目標：1.能用明亮的聲音、愉快的心情演唱歌曲《我是小音樂家》，并能在演唱中模仿樂器演奏動作。2.簡單了解歌詞中的倫敦、柏林、巴黎，認識小提琴、吉他、法國號三件樂器并了解其音色及演奏姿勢。3.體會演奏樂器的樂趣，和當一個小音樂家的自豪感，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲并富有感情地表演。教學(xué)難點：正確演唱弱起節(jié)拍及一字多音的歌詞唱法。如：“跳喲、唱喲”這句中的“跳”。學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、在此基礎(chǔ)上，進行歌詞創(chuàng)編，再以即興表演貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、課前律動：同學(xué)們：歡迎來到快樂音樂課堂，和老師一起學(xué)習(xí)和游戲。今天呀，老師要帶你們?nèi)⒓右粓鰺狒[歡快的音樂會！你們想不想去呢？（生答：想）好，我們現(xiàn)在就向音樂廳出發(fā)吧！（做律動，象征著在去音樂廳的路上）（設(shè)計意圖：通過課前的熱身導(dǎo)入，使學(xué)生能夠快速的集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。）二、聆聽模仿，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們我們已經(jīng)來到了音樂廳的門口，但是要有入場券才行。那么我們怎樣才能得到入場券呢？音樂廳的阿姨說只有通過考驗的小朋友才能進入。你們有信心嗎？現(xiàn)在讓我們來迎接考驗吧！1.模擊節(jié)奏看視頻，模仿影片中的小朋友拍擊節(jié)奏。2.加入擬聲詞，邊模擊節(jié)奏邊朗讀擬聲詞。3.加入曲譜，邊模擊節(jié)奏邊唱曲譜4.邊模擊節(jié)奏邊唱擬聲詞。聽教師發(fā)出的兩種聲響,一種是沉重的,一種是輕快的,問:哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。（設(shè)計意圖：從模擊節(jié)奏入手，逐步加入擬聲詞，再加入曲譜，由簡到難，使學(xué)生很容易地體驗并獲得節(jié)奏感，使難點弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)變得自然和輕松。）5.完成了考驗，我們來聽一聽音樂廳里的阿姨是怎么說的。（聽錄音：小朋友們，你們真的太棒了,一招一式都帶有音樂家的風(fēng)范,阿姨相信,不久的將來,在你們當中肯定會產(chǎn)生出類拔萃的音樂家,歡迎你們進入音樂廳，一首美國歌曲《我是小音樂家》送給所有心中有音樂夢想的孩子。）三、新歌學(xué)習(xí)1.第一遍聆聽歌曲《我是小音樂家》討論：歌曲的情緒是怎樣的？2.第二遍聆聽歌曲《我是小音樂家》①討論：歌曲中出現(xiàn)了哪些樂器？②認識樂器小提琴、吉他、法國號展示三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律，學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。(教學(xué)意圖:拓寬學(xué)生的音樂視野,并解決歌曲教學(xué)的難點)③節(jié)奏問答：我彈起（拉起、吹起）什么能奏出美妙的音樂④唱的方式問答彈奏樂器的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。3.第三遍聆聽歌曲《我是小音樂家》①討論：歌曲中的小音樂家住在哪里？你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎?②了解倫敦、柏林、巴黎③節(jié)奏問答：我是個小小音樂家住在哪里④唱的方式問答對歌曲第一句旋律進行力度的處理,隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn),表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。4.第四遍聆聽歌曲《我是小音樂家》①師:“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來,請你也拿出小手,跟隨我一起畫出來”。

在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。

(教學(xué)意圖:首先使學(xué)生對歌曲的樂句劃分有初步的認識,同時更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點,幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。)5.第五遍聆聽歌曲《我是小音樂家》師：讓我們跟著音樂輕聲地唱唱整首歌吧。6.教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲第一段。解決學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。(1)跳

呦

|唱

呦|

①師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這個“跳”字唱得不準確，老師在這個字后面加上一個（ao），聽聽老師是怎么唱的。師示范。②教師扔擲粉筆,讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點,并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳

呦

|唱

呦|的節(jié)奏特點。

(教學(xué)意圖:尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。)③學(xué)生隨琴練習(xí)。（4）按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。7.完整演唱歌曲①跟琴唱②跟伴奏唱③表演唱(設(shè)計意圖：在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，不斷加強學(xué)生對歌曲的印象，使學(xué)生主動參與到歌曲的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望。)四、創(chuàng)編歌詞師：小提琴、吉他、法國號都是西洋樂器，你知道我們中國的民族樂器有哪些嗎？這三樣民族樂器是怎樣演奏的？它會發(fā)出怎樣的聲音？1.學(xué)生討論創(chuàng)作（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有了老師的啟發(fā)，學(xué)生會覺得創(chuàng)作其實很容易。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新意識。）2.展示作品、學(xué)生演唱，老師做出評價。（設(shè)計意圖：既肯定了學(xué)生今天的表現(xiàn)，更重要的是給了他們繼續(xù)熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的信心和力量。）師：同學(xué)們今天不僅參加了音樂會，還當了一回作曲家，為我們下次的音樂會創(chuàng)作了新的作品。老師希望你們能繼續(xù)發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)作出更加優(yōu)美動聽、特色十足的歌曲來！五、小結(jié)同學(xué)們你們學(xué)到了什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，體驗）下面我們再次把《我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演，為我們這場熱鬧的音樂會畫上圓滿的句號吧。學(xué)生再次演唱《我是小音樂家》，邊唱邊走出教室?！段沂切∫魳芳摇方虒W(xué)反思靈武市第六小學(xué)胡林芳本課選自三年級音樂下冊第八課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。《我是小音樂家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂知識都包含在內(nèi)：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個十六分音符的高難度節(jié)奏。在實施教學(xué)中，我沒有把難點突出，這樣會讓學(xué)生一開始就覺得這首歌曲很難,而是在聽的過程中，通過節(jié)奏問答、問唱的游戲使學(xué)生學(xué)會在這些重難處應(yīng)該怎么唱，老師只要稍加提醒。在旋律題中,在跳后面加上ao,學(xué)生就非常容易掌握。實踐證明，學(xué)生在歌曲中演唱時完全掌握，效果非常好。我設(shè)計這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學(xué)生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)造音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想?yún)⒓右魳窌帷钡膯栴}，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又擴大了對歌曲的理解。這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什