搭配說(shuō)課好 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角--搭配》說(shuō)課稿（2022--2022學(xué)年第二學(xué)期）中衛(wèi)市第九小學(xué)曹巧玉一、說(shuō)教材(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角--搭配（二）第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬定這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學(xué)關(guān)系。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入。師：（課件出示密碼箱，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣）我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)門(mén)緊鎖著，想要出門(mén)必須先破譯門(mén)鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。（使用信息技術(shù)的意圖：小學(xué)生年齡小，注意力不集中，即使集中注意，時(shí)間也比較短暫，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，只要有興趣的東西才可以吸引他們的注意力。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣時(shí)，就會(huì)把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去。生：猜測(cè)，答案多樣。）師：請(qǐng)把所有的符合意思的密碼找出來(lái)，實(shí)際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）2、課堂實(shí)踐，破解密碼。師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。（無(wú)序的組合：有的寫(xiě)的數(shù)重復(fù)了，有的少寫(xiě)了一些數(shù)）二、新課講授活動(dòng)一：擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)——探索排列1、感知排列。師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫(xiě)的數(shù)。（用多媒體展示不同的書(shū)寫(xiě)結(jié)果，讓學(xué)生和其他學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，可以改善數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式和處理方式，良好的交互性可以使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為全面的數(shù)學(xué)教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。2、操作理解。師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）生反饋（借助多媒體展臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)操作展示，大家可以看得一目了然，而且也容易理解。對(duì)于學(xué)生很難理解的一些動(dòng)態(tài)概念和問(wèn)題，也就是教學(xué)的難點(diǎn)，信息技術(shù)將它們變?yōu)椤翱梢暬?，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且在動(dòng)態(tài)演示和實(shí)踐中凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)象間聯(lián)系，有利于形成動(dòng)態(tài)思維能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。）學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的說(shuō)出來(lái)。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？師：你們覺(jué)得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞?，搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)）師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配1、首位固定法。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生很難理解的一些動(dòng)態(tài)概念和問(wèn)題，也就是教學(xué)的難點(diǎn)，信息技術(shù)將它們變?yōu)椤翱梢暬?，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且在動(dòng)態(tài)演示和實(shí)踐中凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)象間聯(lián)系，有利于形成動(dòng)態(tài)思維能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)）。2、連線(xiàn)法。師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）師：我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。（教師借助信息技術(shù)對(duì)三種主要方法對(duì)比，可以化抽象為直觀具體，有利于學(xué)生直觀觀察，降低理解的難度。但是要想達(dá)到學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的效果，需要讓學(xué)生先動(dòng)腦動(dòng)手，然后再用多媒體展觀或讓學(xué)生用信息技術(shù)驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)我主要為了演示孩子驗(yàn)證的結(jié)論。）三、鞏固練習(xí)。出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1、2題。（通過(guò)信息技術(shù)展示情景圖片，學(xué)生愿意去觀察，而且克服小黑板出示練習(xí)題的缺點(diǎn)。）師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？四、總結(jié)師：我們今天在進(jìn)行搭配時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。五、課后作業(yè)1、教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第1、2題。