六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

課本28頁倒數(shù)的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和把握倒數(shù)的意義。在合作探究中把握求倒數(shù)的方法，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)受倒數(shù)意義的概括過程，提高衙門觀看、比擬、概括和歸納的力量以及敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。

3.通過學(xué)生親身參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉倒數(shù)并把握求倒數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出問題

1、列舉數(shù)學(xué)中兩個(gè)數(shù)乘積是1的算式。

2、提醒課題：倒數(shù)的熟悉。

（設(shè)計(jì)意圖）問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話、嬉戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題。

二、合作探究、解決問題

1.探究倒數(shù)的意義。

（1）觀看剛剛列舉的例子，找出特點(diǎn)。

（2）出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（3）小組爭論，什么是倒數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立思索后，組內(nèi)溝通。

全班匯報(bào)，教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）

（4）舉例子：3/8×8/3=1，3/8和8/3互為倒數(shù)，3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8.

（5）口答練習(xí)：

2.探究求一個(gè)數(shù)（分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)的方法。

（1）小組合作，自學(xué)例1。

（2）小組派代表溝通例1

（3）學(xué)生溝通求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。

師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號）表示。

（4）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒有倒數(shù)？為什么？學(xué)生爭論釋疑。

1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0×（）=1呢？

1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母相互交換位置就行了。

（6）練習(xí)：師生對口令，找倒數(shù)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速搶答出它的倒數(shù)。

3、探究求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)方法

師：同學(xué)們已經(jīng)會求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。

A：學(xué)生選擇一種討論，教師巡察指導(dǎo)。

B：學(xué)生溝通匯報(bào)，教師分別板書一例。

（設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，在爭論中探究知，理解并把握倒數(shù)的意義和求法，培育學(xué)生的探究力量和探究意識。

三、穩(wěn)固聯(lián)系、拓展深化。

1.請你填一填。

2.我是小法官。

3.嬉戲：找朋友。

師：教師這里有一些卡片，上面寫了一些數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)關(guān)系，哪兩個(gè)數(shù)就是好朋友。請你把這樣的兩張卡片找出來。

（設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，幫忙學(xué)生穩(wěn)固新知，活潑思維，伴隨著學(xué)生情感參加的嬉戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

四、總結(jié)反思

這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？

（設(shè)計(jì)意圖）幫忙學(xué)生梳理學(xué)問，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷。

板書設(shè)計(jì)：倒數(shù)的熟悉

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法：

把這個(gè)數(shù)分子、分母調(diào)換位置。

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

教材P28頁中的例1、“做一做”及練習(xí)六中的局部練習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和把握倒數(shù)的意義。在合作探究中把握求倒數(shù)的方法，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)受提出問題、自探問題、應(yīng)用學(xué)問的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生親身參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0、1的倒數(shù)。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、合作溝通、自學(xué)與講授相結(jié)合等。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

師：（板書“呆”）呆是一個(gè)上下構(gòu)造的字，“呆”字假如上下顛倒就成了“杏”，語文中的文字有很多這樣的構(gòu)字規(guī)律，比方（杏——呆；吞——吳；音——昱；士——干……）那么在數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎？

二、新知探究

（一）探究爭論，理解倒數(shù)的意義。

1、課件出示算式。

先計(jì)算，再觀看，看看有什么規(guī)律。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

小組匯報(bào)溝通

2、出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢？能舉例嗎？

4、倒數(shù)的表達(dá)方式。

（二）深化理解。

1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

4、辨析：下面的說法對嗎？為什么？

A：2/3是倒數(shù)。（）

B：得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）

C、7/15和15/7乘積是1，所以7/15和15/7互為倒數(shù)。（）

D、0的倒數(shù)還是0。（）

（三）運(yùn)用概念。

1、爭論求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

出例如1：寫出其中3/5和7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（1）學(xué)生試做并爭論。

（2）生匯報(bào)：

（3）師生共同小結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母調(diào)換位置。

2、怎樣求整數(shù)（0除外）的倒數(shù)？懇求出6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

3、1的倒數(shù)是幾？0的倒數(shù)是幾？

（1）學(xué)生試做并爭論。

（2）生匯報(bào)：

（3）師生共同小結(jié)：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

4、小結(jié)。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

4/1116/97/84/1535

2、推斷。

（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）

（2）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

（3）0的倒數(shù)是0，1的倒數(shù)是1。（）

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新學(xué)問？

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解倒數(shù)的意義，把握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能精確嫻熟地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、通過獨(dú)立思索、小組合作、展現(xiàn)質(zhì)疑，在探究活動(dòng)中，培育觀看、歸納、推理和概括力量。

3、激情投入，挑戰(zhàn)自我。

教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1和0倒數(shù)的問題。

教學(xué)過程：

離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，咱們先聊一會吧。同學(xué)們，我給你們代數(shù)學(xué)課多長時(shí)間了？（一年）一年時(shí)間雖然不是很長，但我覺得我們之間已經(jīng)相互成為了朋友，你有這種感覺嗎？該怎樣表述我們之間的朋友關(guān)系呢？（你是我的朋友，我是你的朋友，相互應(yīng)當(dāng)是雙方面的。）就先聊到這兒吧？好，上課！

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上數(shù)學(xué)課之前，教師想考你們一個(gè)語文學(xué)問，怎么樣？（出示“杏”和“呆”）看到這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

生：上下兩局部調(diào)換了位置，變成了另一個(gè)字。

師：對了，把其中任一個(gè)字上下兩局部倒過來，就變成了另一個(gè)字，這個(gè)現(xiàn)象很好玩很奇異吧！

師小結(jié)：這種奇異好玩的現(xiàn)象不僅消失在語文中，其實(shí)在數(shù)學(xué)中也存在著，想了解嗎？今日我們就一起揭秘這種現(xiàn)象，好吧？

二、合作探究：

（一）提醒倒數(shù)的意義

1.（出例如題課件）請看大屏幕，先計(jì)算，再觀看這些算式，同桌相互說一說它們有什么規(guī)律？（學(xué)生自學(xué)，經(jīng)受自主探究總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成）。

請同學(xué)們根據(jù)要求逐一完成，看誰是仔細(xì)認(rèn)真的人，既能精確的計(jì)算，又能發(fā)覺其中的隱秘。

師：同學(xué)們，在以前我們看來特別簡潔的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，討論起來有如此大的發(fā)覺，那么，像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個(gè)名字？（生取名字）

師：那么依據(jù)剛剛的計(jì)算結(jié)果與發(fā)覺的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎？（生答）

師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

你認(rèn)為哪些字或詞比擬重要？你是如何理解“互為”的？你能用舉例子的方法來說明嗎？（生答）

師小結(jié)：剛剛我們熟悉了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。就像課前我們聊得話題，教師和你相互成為了好朋友，就是說“教師是你的朋友”，“你是教師的朋友”，我們倆是雙方面的。

（二）小組探究求一個(gè)倒數(shù)的方法

1.出例如題2課件：下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù)，那你能找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎？那好，請完成這道題。

出示課件，請看這里，哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？（生找）(生說教師演示）

提問：你用什么好方法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)？（同桌相互說說看）（找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）

師板書：求倒數(shù)的方法：分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置。

同學(xué)們想出了找倒數(shù)的好方法，那就是分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置，你們把教師想說的都說出來了，太棒了！我們一起來看一看（出示課件）。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組？對，6是整數(shù)，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，再找倒數(shù)。

2.師提問：再次出示連線題的課件，此題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)？它們有沒有倒數(shù)？假如有，又是多少呢？同桌爭論說說你的發(fā)覺。

3.出示課件想一想。

我的發(fā)覺：１的倒數(shù)是（1），０（沒有）倒數(shù)。

師提問：（1）為什么1的倒數(shù)是1？

生答：（由于1×1=1“依據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1）

（2）為什么0沒有倒數(shù)？

生答：（由于0與任何數(shù)相乘都等于0，而不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

4.探討帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法

師：看來像這樣的分?jǐn)?shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡潔，可是我們學(xué)過的不僅僅是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，還有呢？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢？請同桌的同學(xué)爭論一下，把你們爭論的結(jié)果填在表格上。（課件出示）

你們有結(jié)果了嗎？誰情愿到這里把你們組的爭論結(jié)果說出來與大家共享（師切換實(shí)物投影），小組匯報(bào)爭論結(jié)果，學(xué)生自己用投影展現(xiàn)爭論結(jié)果并說明。

（師切換投影）：教師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來了，一起看看我們想的是否一樣呢？（出示課件5）。

當(dāng)你給帶分?jǐn)?shù)、小于1的小數(shù)、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？請你對比大屏幕說說自己的發(fā)覺:

發(fā)覺1：帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都(小于)本身;

發(fā)覺2：比1小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身，并且都(大于)1。

發(fā)覺3：比1大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身，并且都(小于)1。

（三）學(xué)以致用：

師：探究到這里，大家確定有了很大的收獲，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息一下，休息時(shí)想一想什么是倒數(shù)？再想一想求倒數(shù)的方法是什么？讓學(xué)生再次記憶找倒數(shù)的方法。

1.想不想檢驗(yàn)一下自己學(xué)的怎么樣？

請翻開課本24頁完成做一做和25頁練習(xí)六的第4題，（讓學(xué)生做在課本上，并找學(xué)生口答做一做的題。練習(xí)六的第4題連線用投影展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)）。

2.（課件出示）請你以打手勢的形式告知教師你的答案。

（四）全課總結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么？我們一起回憶總結(jié)出來好嗎？

什么叫倒數(shù)？怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、比擬、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，先計(jì)算，再觀看發(fā)覺。

1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50.25×4

2、計(jì)算后，這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺有什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思索，然后組內(nèi)溝通）

二、溝通思辨，抽象概念。

1、匯報(bào)。乘積都是1。

2、你能依據(jù)上面的觀看寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎？

3/4×（）=1（）×9/7=1

說說你是怎樣寫得，有什么竅門？

你還能寫出像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？不過要寫得與眾不同！（鼓舞學(xué)生寫出整數(shù)、小數(shù)）你是怎樣想的？

如0.5、1.73、抽象概念，乘積是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)?？梢哉f誰和誰是互為倒數(shù)，也可以說誰是誰的倒數(shù)。

4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)（用兩種說法）。

5、是互為倒數(shù)的它們的積是1，這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎？認(rèn)真觀看這些數(shù)。

學(xué)生爭論：分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置；

師：那么5×1/50.2×5乘積也是1喲！怎么？把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎？

7、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了怎樣的熟悉？

三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

5/11的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是4/7，（）和15是互為倒數(shù)。

你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？說說你的方法。（從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象）

2、會找了嗎？你能找到以下數(shù)的倒數(shù)嗎？

3/54/967/211.251.20

學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通。

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)說明

“倒數(shù)的熟悉”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它既是分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的后繼內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的根底，起著承上啟下的作用。這局部學(xué)問主要包含兩局部內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義；二是求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法?；谝陨系慕虒W(xué)作用和內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.嬉戲激趣，遷移揭題。上課伊始，通過反義詞學(xué)問，幫忙學(xué)生理解“互為”的意義，為構(gòu)建新知掃清語言理解上的障礙，然后通過學(xué)問遷移，自然地導(dǎo)入倒數(shù)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2.發(fā)覺、爭論、探究新知。教師以組織者、引導(dǎo)者、合的身份，讓學(xué)生主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生供應(yīng)發(fā)覺、爭論的時(shí)機(jī)。先讓學(xué)生觀看乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義，再依據(jù)倒數(shù)的意義求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，把握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2.培育學(xué)生觀看、歸納、推理和概括的力量。3.培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解倒數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

把握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。（7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生理解“互為”的意義。依據(jù)每組字的規(guī)律填數(shù)。3.導(dǎo)入新課，板書課題。

認(rèn)真觀看每組分?jǐn)?shù)的分子和分母，它們之間有哪些關(guān)系？這節(jié)課我們就依據(jù)這樣的位置關(guān)系來學(xué)習(xí)新學(xué)問——倒數(shù)的熟悉。

二、探究溝通解決問題。（20分鐘）

1.明確倒數(shù)的意義。

先計(jì)算，再觀看，看看有什么規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算并思索，發(fā)覺規(guī)律。

(2)溝通發(fā)覺的問題。

(3)教師說明這樣的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾組算式的共同特點(diǎn)，嘗試描述倒數(shù)。

(4)明確倒數(shù)的意義。(板書)

(5)指名舉例說出什么是倒數(shù)。

2.探究求倒數(shù)的方法。

課件出示教材28頁例1。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組爭論：怎樣才能快速地找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

(3)組織學(xué)生爭論：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？

(4)師生共同總結(jié)求倒數(shù)的方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用反應(yīng)。（10分鐘）

1.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

2.嬉戲：互說倒數(shù)。

組織學(xué)生進(jìn)展分組嬉戲，兩人一組，一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)，另外一名學(xué)生快速說出它的倒數(shù)。

四、課堂總結(jié)。（4分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊《倒數(shù)的熟悉》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、智力目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法，能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、非智力目標(biāo)：培育學(xué)生舉例、觀看、比擬、抽象概括力量；通過自主學(xué)習(xí)獲得勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)想法：

去年的畢業(yè)班，我在課堂教學(xué)進(jìn)展“導(dǎo)師式”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，把實(shí)踐的感受撰寫的論文獲得長沙市論文評比一等獎(jiǎng)。今年的畢業(yè)班，我嘗試“三段式目標(biāo)自主學(xué)習(xí)法”（自己瞎捏的名詞）。課堂主要環(huán)節(jié)包括：接觸課題，綻開目標(biāo)-----自主學(xué)習(xí)，到達(dá)目標(biāo)-----反應(yīng)內(nèi)化，延長目標(biāo)?？偟乃悸肥欠攀肿屆恳粋€(gè)學(xué)生大膽親近數(shù)學(xué)，依據(jù)自己的力量提出對數(shù)學(xué)的看法進(jìn)展積極的學(xué)習(xí)，宗旨是全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂的效率。

一、直接導(dǎo)入，展現(xiàn)目標(biāo)。

1．出示課題：倒數(shù)的熟悉。

看到這個(gè)課題你能知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（借用三個(gè)英語單詞做引路詞：What?Why?How?）。

2．是否有哪些閱歷可以答復(fù)一點(diǎn)？（調(diào)查學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和生活閱歷）

二、討論學(xué)習(xí)，到達(dá)目標(biāo)。邊學(xué)邊練

1．自學(xué)教材5分鐘，嘗試做一下書本的練習(xí)題。教師巡察。

把自己的收獲，和你認(rèn)為最有價(jià)值的句子寫到黑板上。可以是書本上的，也可以是自己想的。寫在課題下面。（鼓舞學(xué)生板書，培育抽象學(xué)問的力量。）

2．概括“倒數(shù)”的意義。

下定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

嘗試表達(dá)：這些算式里哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？P24的幾個(gè)例子，把時(shí)機(jī)留給學(xué)困生表達(dá)。

3.怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

你能找出與這些數(shù)互為倒數(shù)的數(shù)嗎？

4．穿插一個(gè)嬉戲，互說倒數(shù)，先叫一個(gè)學(xué)生上講臺與教師示范再同桌綻開活動(dòng)。

小結(jié)方法：誰發(fā)覺了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法？

特例：0沒有倒數(shù)？

5．作業(yè)指導(dǎo)。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的過程。

求3/5的倒數(shù)，下面是小紅和小明的作業(yè)本，你贊成誰的書寫？

小紅：3/5=5/3

小明：3/5的倒數(shù)是5/3。

6．當(dāng)堂作業(yè)：P24的做一做。P25的第4題。做在書上。

三、拓展目標(biāo)，穩(wěn)固提高。

1.推斷：（對的在括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”）

2。開放性填空。（假定法）

四、自主小結(jié)，延長目標(biāo)。

談?wù)勛约旱氖斋@和學(xué)習(xí)體會。

教后反思：

1．教學(xué)流程順當(dāng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程根據(jù)平常訓(xùn)練的自主學(xué)習(xí)方式推動(dòng)，每個(gè)人依據(jù)自身根底尋求不同程度的.進(jìn)步和進(jìn)展。每個(gè)人都在參加，都在思維。

2．表達(dá)自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀。課堂是學(xué)生的課堂，備課當(dāng)然要考慮教材的處理，但更重要的是要考慮學(xué)生的感受，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持，學(xué)生的自學(xué)力量能得到很好的培育。

3．五分鐘的圓滿?？词直磉€有五分鐘時(shí)間，不想鈴聲卻響了。還有一個(gè)提高拓展的環(huán)節(jié)沒有完整，給聽課者和自己一個(gè)殘缺感，是個(gè)圓滿。沒關(guān)系，教研是個(gè)話題，能通過一節(jié)課展現(xiàn)自己的想法和做法，供大家批判、商討，也是一件好事。

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過獨(dú)立計(jì)算以及小組爭論等活動(dòng)熟悉倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義，能精確的說出，互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積為一，并且相乘的兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒了位置

2、通過合作溝通探討出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，并能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、在探究溝通的活動(dòng)中，提高觀看、抽象、概括的力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉倒數(shù)并能精確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)求倒的方法

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)流程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)

備課組成員

修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：請同學(xué)們完成一下計(jì)算：

2、組織學(xué)生觀看以上算式，說出你的發(fā)覺。

3、你還能再列舉出其他類似的算式嗎？

4、師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間存在著一種特別的關(guān)系——互為倒數(shù)。

今日我們就一起來熟悉倒數(shù)，討論倒數(shù)。

二、探究溝通，解決問題。

①倒數(shù)的意義

問題1：請仔細(xì)閱讀課本第28頁例1以上的局部，然后告知教師

什么是倒數(shù)？互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？“互為”兩個(gè)字又是什么

意思？先獨(dú)立思索，然后小組爭論。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)溝通評價(jià)。

【隨堂小測1】第29頁第2題的（1）（2）題

②求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

問題2：通過溝通、探討，你發(fā)覺怎樣才能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

獨(dú)立思索后，小組間爭論。

【隨堂小測2】第28頁做一做

問題3：特別數(shù)0和1的倒數(shù)你會求嗎？你有什么發(fā)覺？

小結(jié)：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

問題4：0.45的倒數(shù)你會求嗎？說說你的思索過程。

獨(dú)立思索后，小組間爭論。

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1。通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和把握倒數(shù)的意義。在合作探究中把握求倒數(shù)的方法，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2。使學(xué)生經(jīng)受倒數(shù)意義的概括過程，提高觀看、比擬、概括和歸納的力量以及敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。

3。通過學(xué)生親身參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺倒數(shù)的一些特征。

教具預(yù)備

課件

設(shè)計(jì)意圖

通過觀看，使學(xué)生發(fā)覺一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進(jìn)而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

一、猜字嬉戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆———杏土———干吞———吳

根據(jù)上面的規(guī)律填數(shù)

——（）——（）——（）

能依據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？提醒課題：倒數(shù)

二、新知探究

（一）探究爭論，理解倒數(shù)的意義。

1．課件出示算式。

開展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？

小組匯報(bào)溝通。

我發(fā)覺了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？能舉例嗎？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

由于1×1＝1，依據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

又由于0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）

（三）運(yùn)用概念。

1．爭論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

出例如2：寫出其中3/5、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

學(xué)生試做爭論后，教師講過程。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。）

2。怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？懇求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三、穩(wěn)固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1—5題。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新學(xué)問？

六年級上冊倒數(shù)的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)六年級上冊課本P28頁的例1做一做,第29頁的練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看、比擬、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并把握求倒數(shù)的方法。

2.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并能