高一歷史教師工作總結(jié)

第3頁共3頁高一歷?史教師?工作總?結(jié)_?___?學(xué)年第?一學(xué)期?,我擔(dān)?任了高?一__?__個(gè)?班的歷?史教學(xué)?工作。?這六個(gè)?班中,?有個(gè)春?蕾班,?個(gè)宏志?班,個(gè)?天鄰班?,__?__個(gè)?普通班?。無論?是歷史?成績,?還是學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)?態(tài)度這?幾個(gè)班?都是不?平衡。?剛剛進(jìn)?入高一?,學(xué)生?對(duì)歷史?學(xué)習(xí)也?不重視?,總體?來說,?學(xué)生的?歷史科?整體基?礎(chǔ)都不?是很好?,良莠?參差。?教學(xué)中?,既要?讓普通?班的學(xué)?生能聽?明白,?又要讓?重點(diǎn)班?的學(xué)生?能吃的?飽,這?給備課?增添了?一定的?難度,?現(xiàn)對(duì)整?個(gè)學(xué)年?度的教?學(xué)工作?做個(gè)總?結(jié)。?一、想?法提高?自己的?教育教?學(xué)水平?。俗?話說的?好：欲?給學(xué)生?一滴水?,老師?須有一?桶水。?在當(dāng)代?社會(huì),?知識(shí)不?斷更新?,教學(xué)?理論理?念也要?不斷的?跟進(jìn),?才能適?應(yīng)時(shí)代?教學(xué)發(fā)?展的需?求。本?人深知?這個(gè)道?理,在?教育教?學(xué)過程?中注意?不斷的?學(xué)習(xí)新?的知識(shí)?新的理?論新觀?念以及?史學(xué)研?究的發(fā)?展動(dòng)態(tài)?,提高?自己的?教育教?學(xué)水平?!在假?期,主?動(dòng)積極?的訂購?相關(guān)科?目的書?刊,并?充分利?用,借?鑒、吸?取名師?大家的?清華,?提升自?己,發(fā)?展自己?。學(xué)習(xí)?的同時(shí)?,也增?長了自?己的見?識(shí),提?高自己?的教學(xué)?理論。?首先?改變教?學(xué)觀念?,以適?應(yīng)新教?材,由?原來的?上教材?變?yōu)橛?教材,?以學(xué)生?為中心?,以提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?能力為?目標(biāo)。?其次?整體上?把握教?材、了?解教材?、吃透?教材,?然后叫?學(xué)生也?從宏觀?上知道?我們的?學(xué)習(xí)內(nèi)?容,感?到歷史?課好學(xué)?、樂學(xué)?。第?三,在?上課時(shí)?竭我所?能,將?歷史課?本內(nèi)容?與現(xiàn)實(shí)?生活、?本土歷?史相結(jié)?合,拉?近歷史?與現(xiàn)實(shí)?的聯(lián)系?,讓學(xué)?生感到?歷史就?在我們?身邊,?歷史與?我們緊?密相連?,從而?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。第?四,積?極參加?教研活?動(dòng)和備?課組活?動(dòng),上?好公開?課和研?討課,?并能經(jīng)?常聽各?老師的?課,從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn),取?長補(bǔ)短?,提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。爭(zhēng)?取每一?節(jié)課都?是自己?上的最?好的一?節(jié)課。?二、?虛心請(qǐng)?教。?教師須?有一桶?水,這?桶水應(yīng)?該是取?之不完?的一桶?水,是?源泉!?教師要?成為學(xué)?生獲取?知識(shí)的?源泉,?就必須?要不斷?的學(xué)習(xí)?,虛心?請(qǐng)教,?多聽其?他老師?的課,?互相交?流上課?的思路?,互換?教案,?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn),克?服自己?的不足?,改進(jìn)?自己。?三、?備好課?。因?為教的?班既有?重點(diǎn)班?又有普?通班,?而且普?通班的?層次又?不一樣?,備課?時(shí),就?必須得?照顧到?全體,?備教案?備教法?更得備?學(xué)生!?認(rèn)真的?寫好教?案,并?主動(dòng)與?同行切?磋,交?流教案?!課前?先對(duì)該?課的思?路作出?總結(jié)分?析,明?確重難?點(diǎn),課?后及時(shí)?寫好后?記,總?結(jié)優(yōu)點(diǎn)?及不足?,爭(zhēng)取?下一節(jié)?有所改?進(jìn)!?四、改?進(jìn)教學(xué)?方法,?培養(yǎng)學(xué)?生的歷?史實(shí)踐?能力。?死教?書、教?死書不?能適應(yīng)?社會(huì)對(duì)?教育的?需要,?新課程?改革正?是對(duì)今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識(shí)的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的?組織者?,由知?識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者,?超越課?堂的藩?籬,將?現(xiàn)代教?學(xué)過程?演化為?"培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者?"的過?程,實(shí)?現(xiàn)由"?授之以?魚"到?"授之?以漁"?的根本?轉(zhuǎn)變。?這就?要求我?們教師?必須不?斷的改?進(jìn)自己?的教育?教學(xué)方?式方法?,多方?面提高?學(xué)生的?歷史素?養(yǎng),努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?歷史實(shí)?踐能力?,使學(xué)?生獲得?一定的?終身學(xué)?習(xí)的本?領(lǐng)。?"授之?以魚,?僅供一?飯之需?;授之?以漁,?則終身?受用無?窮"。?教育的?意旨并?非知識(shí)?的累積?,而是?心智上?的能力?的發(fā)育?。學(xué)生?在學(xué)校?的時(shí)間?是有限?的,所?學(xué)的知?識(shí)也受?時(shí)代的?局限,?他們要?在未來?有所作?為,要?在未來?跟上時(shí)?代,就?一定要?不斷地?學(xué)習(xí),?終身學(xué)?習(xí),去?吸收新?東西,?更新知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。正確?的學(xué)習(xí)?方法也?就顯得?尤為重?要。教?學(xué),教?授方法?才是教?學(xué)的根?本。為?此,我?針對(duì)不?同的知?識(shí)版塊?,采取?不同的?訓(xùn)練方?法：如?作圖、?采用討?論作出?答案等?。授之?以漁的?同時(shí),?也有意?識(shí)的慢?慢地培?養(yǎng)學(xué)生?對(duì)歷史?的興趣?。教?學(xué)有法?,教無?定法,?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用,生?動(dòng)、活?潑,扎?實(shí)、系?統(tǒng),有?序、有?恒的訓(xùn)?練,使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?,提高?了學(xué)習(xí)?效率,?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會(huì)所?需要的?歷史實(shí)?踐能力?。當(dāng)?然,在?我的教?學(xué)工作?中也存?在著這?樣那樣?的不足?：以?學(xué)生為?主體的?教學(xué)模?式還是?沒有體?現(xiàn)出來?,基本?上還是?教師的?滿堂灌?為主;?不能?做到因?材施教?,也不?能真正?的調(diào)合?好普通?班與重?點(diǎn)班教?學(xué)的差?異,基?本還是?使用同?一個(gè)教?案;?思想工?作缺乏?耐性,?尤其對(duì)?睡覺、?不聽課?的學(xué)生?,態(tài)度?還是比?較粗暴?,要求?太高,?缺乏對(duì)?學(xué)生的?寬容;?針對(duì)?這些缺?點(diǎn),在?下學(xué)期?分過文?理科以?后,我?要制定?