六年級校本課程使用總結(jié)

六年級校本課程使用總結(jié)六年級校本課程使用總結(jié)

六年級校本課程使用總結(jié)

校本課程是一種充分表達(dá)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培育學(xué)生選擇意愿和力量的課程。結(jié)合我校整體建立與進(jìn)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿意學(xué)生的需要，本年級依據(jù)六年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)施了“快樂動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)”的校本課程。下面就做以簡潔的總結(jié)。

自從校本課程一到手，本年級教師就仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的內(nèi)容及理論，準(zhǔn)時(shí)更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識，大家都在不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化進(jìn)展。利用現(xiàn)有資源，我們力求做到1、通過整個(gè)課程的實(shí)施，培育了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培育他們的想象力、制造力和獨(dú)立思索的力量；2、通過一個(gè)個(gè)趣題的呈現(xiàn)和一個(gè)個(gè)嬉戲的完成，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙解答和數(shù)學(xué)美的含義；3、通過學(xué)習(xí)古今中外聞名數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，英勇樂觀，奮勉向上的學(xué)習(xí)精神；4、通過學(xué)生親自動(dòng)手完成的試驗(yàn)，更能感受到探究的樂趣，成長的歡樂，才智的升華，更能讓學(xué)生在制造中成就自我。另外，由于校本課程的實(shí)施模式與評價(jià)體系問題還處于摸索階段，還沒有成型的、可供借鑒的閱歷。在校本課程的實(shí)施模式上，我們無法擺脫傳統(tǒng)的班級授課的實(shí)施模式，在肯定程度上減弱了校本課程的趣味性、實(shí)踐性相對學(xué)生創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量的培育作用，而大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；后一階段，由于本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重：既要預(yù)備學(xué)校一學(xué)期一次的學(xué)校數(shù)學(xué)綜合力量測試，又要迎接期末大考。對校本課程只能是停留于外表上的安排，而沒有時(shí)間真正地進(jìn)展落實(shí)與實(shí)施；再說，校本課程的實(shí)施載體仍采納文字教材的形式。對于校本課程的評價(jià)，我們學(xué)校也不重視對校本課程的內(nèi)部評價(jià)。沒有肯定的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系，僅僅停留于學(xué)生反應(yīng)、教師自評與互評的閱歷水平，因此，本年段教師在實(shí)施過程中深深地感到：長此以往，很難保證校本課程開發(fā)及實(shí)施的質(zhì)量，校本課程的設(shè)置只是外表功夫散沙一盤，造成人力、物力的巨大鋪張。

總之，一學(xué)期的實(shí)踐讓我們對校本課程有了更深的理解，對于本年級的校本課程實(shí)施工作，我們也始終是邊實(shí)踐、邊反思、邊調(diào)整。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有信念取得更大的進(jìn)步，使工作扎實(shí)有效，更好的開展學(xué)生潛能，促進(jìn)自身的進(jìn)展。

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201*-201*學(xué)年度上學(xué)期六年級校本課程教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)期完畢了。為了更好的完成下學(xué)期的校本課程程教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本課程程教學(xué)總結(jié)如下：一、取得的成績

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，協(xié)作教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。留意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2、到達(dá)了如期目標(biāo)：培育了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，把握了必要的安全行為的學(xué)問和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全大事中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全安康的成長。

3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)力量。

4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N擔(dān)心全因素進(jìn)展正確的區(qū)分和推斷，學(xué)會恰當(dāng)避險(xiǎn)。初步熟悉社會生活的簡單性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會安全的行為選擇。

5.著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育，是綜價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺、有所思索、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨(dú)立思索問題的力量和解決問題的力量。二、缺乏之處

教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。校本課程是課改以來開設(shè)的一門新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)踐，表達(dá)對學(xué)問程。在校本課程的實(shí)施中，教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展討論活動(dòng)的狀況，點(diǎn)撥與催促；要組織敏捷多樣的溝通、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的討論引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W(xué)生的自主性在課題的討論中尤其重要。

三、今后努力方向

采納年級打亂混合形式開展活動(dòng)，這樣動(dòng)；另一方面，以教師學(xué)習(xí)型小組為單位賜予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)展校本課程，得到更加豐富的才智資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)楣降暮献餍汀?。教師的切入?zhǔn)時(shí)、精確，啟發(fā)得力，的確調(diào)動(dòng)己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活潑。假如教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分表達(dá)雙方面的互動(dòng)性。

今后在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還要培育孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高了他們發(fā)覺問題和解決問題的力量，增加了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子