六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)(7篇)

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)(7篇)

本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時間，查找更好的解決計算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了具體的幫扶規(guī)劃，經(jīng)過教師急躁、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的提高。

王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他治理不嚴(yán)，所以他常常對自我放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差，上課的時候常常不明白在做什么，所以數(shù)學(xué)課上好像也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類好像的情景，在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在他們眼中似乎教師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些情景我對學(xué)困生的治理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情景，準(zhǔn)時主動地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后準(zhǔn)時分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改善。本學(xué)期進展了一次

期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師必需的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面準(zhǔn)時關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每一天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)資料他們的反響。在課堂上對這局部學(xué)生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展現(xiàn)了這些學(xué)生的作品，讓他們能進取地參加到了課堂上來，而不是將自我放

在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子。再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，進取協(xié)作，監(jiān)視學(xué)生在家仔細完成家庭作業(yè)，準(zhǔn)時反應(yīng)給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還經(jīng)過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的熟悉。

另外，我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用，留意收集學(xué)生中的錯例，讓每個學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例，效果明顯。

除此之外，我還準(zhǔn)時跟蹤調(diào)查，分析錯誤緣由，準(zhǔn)時輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進展每一天一算，每周一查，每月一測準(zhǔn)時把握學(xué)困生的計算把握情景，分析緣由，找出相對應(yīng)的措施準(zhǔn)時輔導(dǎo)。爭取做到每天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學(xué)習(xí)成績。

經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了必需的提高，雖然不是許多，可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高，為了能讓他們順當(dāng)進展學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將連續(xù)實行相應(yīng)的措施。

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)二

后進生教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，后進生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面臨時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不行無視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進生的轉(zhuǎn)化：

一、維護后進生的自尊心

素養(yǎng)教育是提倡教育要面對全體學(xué)生。但在實際工作中，后進生經(jīng)常給教師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí)，并且不守紀(jì)律，常常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，并且非常敏感別人對他是否敬重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一！”等刺激的語言會使他們對教師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。

二、捕獲后進生的閃光點

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只可是后進生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們無視。所以，教師應(yīng)千方百計地查找后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的期望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進生，紀(jì)律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀看，發(fā)覺他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會快樂得手舞足蹈。我屢次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來，對你確定有很大的幫助。經(jīng)過屢次的教育和家訪，之后該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的提高。

三、對后進生多關(guān)愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大團體中的一員，不期望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關(guān)愛。關(guān)懷他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑熱誠感動他，靠愛心溶化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對教師的抵觸心情，有了一種對教師的親近感，就會構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而到達根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關(guān)懷學(xué)生

家訪是班主任工作的重要組成局部，必需仔細對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成學(xué)生與教師疏遠，家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的效勞對象，我們必需以高度的職責(zé)心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解學(xué)生的缺乏是什么緣由引起的，探究教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有提高，又能親密師生關(guān)系。

五、轉(zhuǎn)化后進生要有急躁

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性，今日做到了，過幾天又做不到了。所以，教師應(yīng)有規(guī)劃地不斷強化教育，強化訓(xùn)練和強化引導(dǎo)，要有急躁，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱難、細致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成局部。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關(guān)懷后進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就必需能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生氣，成長為一棵參天大樹。

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)三

自任教以來，我堅決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的教師都會說這個班不好接，由于學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課法規(guī)很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)拖拖拉拉，上交不準(zhǔn)時，書寫雜亂等。我開頭深入了解緣由，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說；走近低年級教師，了解本班的進展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)準(zhǔn)時鼓舞并給以詳細救濟；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生感動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培育其進取獨立思維本領(lǐng)和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實行措施：把握學(xué)困生的思想特點，用愛心和急躁來做好思想煽動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，急躁幫助他們提高思想熟悉，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲翻開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀看學(xué)生的動態(tài)，依據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點，采納不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進展溝通。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，標(biāo)準(zhǔn)課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求準(zhǔn)時完成，書寫工整，以示教師的扶貧關(guān)愛，按教師要求做到的，準(zhǔn)時表揚鼓舞，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比擬簡潔的問題讓他們答復(fù)；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參加意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列規(guī)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)規(guī)劃。由于他們根底較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時的催促，鼓舞他們進展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的根底上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_自我的目標(biāo)而努力，假如有一點點勝利，教師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同催促。

對于學(xué)困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由教師催促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長催促。僅有學(xué)校與家長能夠協(xié)作嚴(yán)密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小教師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否進取主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，答復(fù)錯了，也從不批判他幫他準(zhǔn)時訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)根底的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而消失反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準(zhǔn)時找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常簡單而又布滿沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺侮同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)氣，經(jīng)過教育原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，屢次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的時機。在學(xué)校進行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又簡單的。作為教師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預(yù)期的效果，孩子也必需會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)四

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體學(xué)生”，“必需使學(xué)生全體都獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生落伍，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的進展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際情景，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細情景，加強教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。所以，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，準(zhǔn)時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對這個情景，我在進展輔導(dǎo)時，還是連續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀本領(lǐng)為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最根底一點，必需要把所學(xué)的根底學(xué)問正確、嫻熟地運用。所以，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、方法入手，經(jīng)過多種形式的練習(xí)幫助他們把握所學(xué)學(xué)問，在此根底上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，到達提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的目的。

三是加強課外輔導(dǎo)。

固然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項簡單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要準(zhǔn)時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不一樣程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就必需會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必需會連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)五

素養(yǎng)教育是面對全體學(xué)生，而不是面對少數(shù)學(xué)生。所以，堅持面對全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，討論需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我依據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入討論，并實行分類教育的方式。用教師完善的靈悟、理智來塑造學(xué)生完善純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，鼓舞他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。

二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)打算了育人的職責(zé)。

所以，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)，急躁熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺得自我的榮辱牽動著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培育興趣，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來打算。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動進取地獵取學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、討論、比擬，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高緩慢，緣由當(dāng)然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于根底差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增加克制困難的士氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運用，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造完善的心理品質(zhì)

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀熟悉與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生敬重的重要感情根底。所以對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

六、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納答復(fù)教師“怎樣教”這個問題時提出：“必需要培育學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好方法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。

七、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望提高。

但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對詳細學(xué)生要作詳細分析，各個突破，比方父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情景，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位差生的情景。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平常的關(guān)懷和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實施素養(yǎng)教育的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)六

學(xué)生是有個體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對這種狀況，我實行了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細備課，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個學(xué)生都有進展。我把簡潔的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如答復(fù)對了，我還要共性表揚，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后急躁輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)共性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要準(zhǔn)時的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時間來催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊，做到每日的學(xué)問必清，使學(xué)生熟悉到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴(yán)教中有愛。

針對這些學(xué)困生的實際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，還在生活中賜予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正由于有的孩子缺少愛，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確對待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭取家長的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也丟失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告知他我教師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好教師的教育工作。

對于班級的`學(xué)困生，我都是盡自我的努力來幫助他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面安康的成長。

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)七

學(xué)生因各自的緣由，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，理解新學(xué)問的本領(lǐng)也很差，就算課堂上仔細聽課，努力完成教師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身理解新學(xué)問本領(lǐng)差和理解力差，根底一向以來都不扎實，但課堂上又不聽課，常常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績固然無法提高。針對以上兩種類型，我實行如下的方法進展轉(zhuǎn)化。

一、加強思想溝通，訂正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用課余時間找他們談話，常常過問他們的學(xué)習(xí)成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得教師