放風(fēng)箏的教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——放風(fēng)箏的教案(五篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

放風(fēng)箏的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文生字，認(rèn)識“依、歇〞等5個(gè)字，會寫“精、希〞等12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.喚起記憶：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的開心是什么？

2.導(dǎo)入新課：有這么一群孩子，他們童年最大的開心就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們中間，共享他們的開心。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

教師點(diǎn)擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏。

二、課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文大意。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀課文，思考：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。

3.快速閱讀課文，邊讀邊畫“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子。

四、先學(xué)：

1、生看書自學(xué)，用自己喜歡的方式讀通、讀順課文。

2、出示生字，同桌相互檢查，交流生字書寫經(jīng)驗(yàn)。

五、后教：

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。2.默讀課文：你認(rèn)為文中哪一部分最好玩兒？3.朗讀課文第一自然段，你從中獲得哪些信息？

六、課堂練習(xí)

1.朗讀課文，把自己喜歡的句子抄下來。2.書寫生字和詞語。

其次課時(shí)

一、誦讀課文，體會情感。

二、透露目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會放風(fēng)箏時(shí)的愉快以及找風(fēng)箏時(shí)的難受。

三、課件出示自覺指導(dǎo)：

1、為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊開心？

2、找一找，文中哪些詞語表達(dá)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能表達(dá)我們當(dāng)時(shí)的心情？

3、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能表達(dá)找風(fēng)箏的心情。

四、先學(xué)：

1、學(xué)生讀課文，自學(xué)。

2、小組探討，全班交流。

五、后教：

（一）.感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1、小組有感情地朗讀課文其次自然段，其他小組聽讀，你學(xué)到了什么？

2、同學(xué)自由發(fā)言，師生共同探討：

“向往〞的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？

試著用“向往〞說一句話。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊開心？“依舊〞的“依〞的認(rèn)讀及詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，假設(shè)自己是其中的一個(gè)孩子，用自己的朗讀讀出“快活〞的心情。

（二）.感悟放風(fēng)箏的樂趣。

1、輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。

2、找一找，文中哪些詞語表達(dá)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能表達(dá)我們當(dāng)時(shí)的心情？

3、想一想，當(dāng)時(shí)我們快活的情景，你有過這種經(jīng)歷嗎？那種狀況下，你最想喊的是什么？

4、感情朗讀，讀出“快活〞的心情。

（三）.體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能表達(dá)找風(fēng)箏的心情?！拔覀兇篌@失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。〞“我們都哭了，在田野里四處尋覓，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。〞“我們垂頭喪氣地坐在田埂上。〞

2、學(xué)生連起來讀一讀這幾句話，體會我們心情的變化過程。

3、找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣

理解“垂頭喪氣〞的意思，指導(dǎo)多音字“喪〞，注意“喪〞字的下面沒有一撇。

4、指名讀，教師范讀，全班齊讀。

六、回想課文，暢談感想

1.放風(fēng)箏，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很憂傷、慌張，為什么還說放風(fēng)箏是開心的呢？你有過類似的生活體驗(yàn)嗎？2.學(xué)生交流。

七、作業(yè)：完成課本第41頁第3題。

板書：

風(fēng)箏

做風(fēng)箏精心向往

放風(fēng)箏快活冒死地奔跑

找風(fēng)箏大驚失色

千呼萬喚

放風(fēng)箏的教案篇二

1、放風(fēng)箏第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

2、學(xué)生初步觀測圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生初步觀測畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)高興而有意義的活動。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。

二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

１、初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容：

這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。

２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

（１）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。

仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的漂亮的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛〞，一撇不能丟；右下是“冏〞，“八〞不能少。）

斑(b1n)紋：“斑〞是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文〞。

緩(hu3n)緩：逐漸地。（指導(dǎo)寫好右半邊。右上是“爫〞；右中是“一〞，不是“冖〞；右下是“友〞。）

翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫成“戈〞；左下是“兀〞，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽〞。

拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳〞，最終一筆是“撇〞。這個(gè)字是“拉〞的意思。

（２）多音字。

“骨〞是多音字。在文中“骨碌碌〞一詞中“骨〞應(yīng)當(dāng)讀“g〞。

（３）理解詞義。

宇宙：“宇〞在字典中指所有的空間。“宙〞古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：大量不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不一致。

緩緩：不迅速，逐漸地。文中指風(fēng)箏在逐漸地飛上天空。

精致：“致〞是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致〞是精良細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星〞的風(fēng)箏做得精良細(xì)致。

三、朗讀課文初步觀測圖畫。

１、讀課文。

２、問題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？

３、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

１、指名讀課文。

２、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

３、理解“陽光明媚〞

五、學(xué)習(xí)其次自然段。

１、讀課文中描述了畫面中“我〞和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。

２、思考：“我〞看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？

３、匯報(bào)交流。

４、熟讀本段文字體會寫法。（由點(diǎn)到面）

５、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏？（小組交流）

６、對照圖片說說。

六、作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空〞的漂亮景象。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰來說說？

2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我〞和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

課文中這一段描述了畫面中“我〞和哥哥放風(fēng)箏的情景。、同桌兩個(gè)同學(xué)依照學(xué)習(xí)前面自然段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②畫一畫，段中描寫有“我〞和哥哥動作的詞語。

③演一演，說一說。分角色表演“我〞和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

3、表演復(fù)述：

①：請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

舉著“大蜻蜓〞拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

（由于“舉〞含有用力向上的意思，“拽〞有緊抓的意思，“收〞由于在奔跑中急停下來）

4、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得明了具體？

（要寫得明了，必需按一定的順序；要寫得具體，要確切抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

三、學(xué)習(xí)四、五自然段、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓〞的什么特點(diǎn)？

2、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓〞的高？

（借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛〞，“嚷〞，“仿佛〞說明“大蜻蜓〞并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得對比低，“大蜻蜓〞仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷〞大聲叫，充分表現(xiàn)了“我〞歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓〞的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩〞造句。

③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只漂亮的“大蜻蜓〞會圍著它說些什么？

3、朗讀打擂：①體會感情，看到自己的“大蜻蜓〞飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？

②聽范讀，再自由試讀。

③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評介）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、理清層次：

①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂〞風(fēng)箏、“大金魚〞風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏〞。

②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

神態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑揀出你最愛好的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴〞風(fēng)箏：那純凈的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高尚迷人！

“鸚鵡〞風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正強(qiáng)烈歡迎著春姑娘的到來。

“燕子〞風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子〞也從南方趕來了，參與這“風(fēng)箏〞盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出??）

4、總結(jié)寫法：怎樣使觀測更細(xì)致、生動？

5、擴(kuò)展練習(xí)

仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先探討說說）

提醒：（１）今天的學(xué)?？烧嫘拢?/p>

（２）這棵樹可真高?。?/p>

五、學(xué)習(xí)第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，活力勃勃的美的享受。

六、總結(jié)全文。

升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。心愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份漂亮，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！

板書設(shè)計(jì)：

放風(fēng)箏的教案篇三

放風(fēng)箏（體育）

春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色調(diào)嬌艷。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會消遣活動，我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了大量問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃重的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。

1.教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。

2．學(xué)會按一定的規(guī)矩放風(fēng)箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒斜坡跑道自制風(fēng)箏六只獎品

環(huán)節(jié)：

一準(zhǔn)備活動

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點(diǎn)頭、晃動的姿態(tài)好嗎？

2．練習(xí)追趕跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

二基本部分。

1．請六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真美麗，我們來放風(fēng)箏，好嗎？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)正確的方法。提問：他們六個(gè)人誰的風(fēng)箏放得好？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3．請其次組幼兒再次嘗試，就秩序問題再探討。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

探討

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。

4．提問：假如風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6．放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀測他們是否真正把握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)矩的幼兒發(fā)獎。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？把握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免大量的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。

三．終止活動：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)矩的制定來自于幼兒的探討，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)矩的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的狀況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時(shí)請幼兒輪番做裁判，對其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)視，對不守規(guī)矩者以一定教訓(xùn)如中止一次等。以穩(wěn)定這些規(guī)矩，達(dá)到自我保護(hù)的目的。

延伸：放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。

編花籃（單腳跳）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

2、摸索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、努力完成游戲圈過程，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到最終，體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅?；顒訙?zhǔn)備：

1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或cd，cd機(jī)一臺

活動過程：

1、隊(duì)列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽口令或哨聲提醒走、跑交替。

2、摸索用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，勉勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃?！堄變航涣骶幓ɑ@的不同的方法。

3、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃，觀測將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

——教師出示花籃念兒歌，最終將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演開心的圓圈舞?；顒臃此迹?/p>

編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有把握其中的“竅門〞：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人對比多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最終一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最終，我只好采取最原始的方法，一組一組教，終究大家都把握了這個(gè)方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

課后，我也及時(shí)做了反思：假如課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點(diǎn)，更科學(xué)地安排活動，這種失誤是完全可以避免的。所以說，一線教師更需要理論知識的積累，怎樣把所學(xué)的知識應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，也是一件很重要的事。

放風(fēng)箏的教案篇四

1.組織放風(fēng)箏活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)情感。2.指導(dǎo)有重點(diǎn)地寫出放風(fēng)箏的過程以及自己的感受。1.指導(dǎo)寫出獨(dú)特的感受。2.指導(dǎo)寫好一個(gè)場面，一個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)校赴洪星中心小學(xué)開展校際交流活動，我擔(dān)任《放風(fēng)箏》作文研討課活動?？紤]到山區(qū)孩子的生活積累及當(dāng)時(shí)的天氣和季節(jié)，我選擇了放風(fēng)箏作為習(xí)作的內(nèi)容。課前，在班級開展了一次放風(fēng)箏活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.師：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們十分愛好的一項(xiàng)文娛活動。你看，古人將放風(fēng)箏的詩情畫意躍然紙上。“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶〞。（多媒體出示放風(fēng)箏的場景課件，及放風(fēng)箏古詩，生齊讀古詩）是啊！“此時(shí)風(fēng)光如此迷人，春風(fēng)送你上青天〞這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風(fēng)箏的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時(shí)微妙的心理變化。

2.師：同學(xué)們，讀著這些古詩，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形。在這陽光明媚的春天里，在這活力勃勃的春天，在這充滿希望的春天，你放風(fēng)箏時(shí)的心情又是怎樣？為什么呢？（愉快，沖動，開始前迫不及待，失敗后不甘心。）

二、指導(dǎo)“說明了放風(fēng)箏過程中的重點(diǎn)內(nèi)容〞

1.師：放風(fēng)箏的情景至今歷歷在目，讓我們再次走進(jìn)那開心的時(shí)光（出示多媒體課件）。看著我們曾經(jīng)的瞬間，漂亮、飄逸的風(fēng)箏與我們相隨相伴，你的舉手投足全部都在這里定格，哪個(gè)畫面，哪個(gè)場景，你感受最深，請你來給大家說說看。

2.先自己說，再全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)：①放飛動作②心理變化③關(guān)注他人④天空情景）

3.師：看著這漫天飛翔的風(fēng)箏，我們不禁浮想聯(lián)翩，思緒飛揚(yáng)，同學(xué)們，此時(shí)你們腦海中都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想呢？（指名交流）

4.師小結(jié)：同學(xué)們說得精彩紛呈，連老師也躍躍欲試了，是??！正如古人說的“放鷂須防天氣變，莫教遇著亂為風(fēng)〞。你與古人同病相憐，“游絲一斷風(fēng)無力，莫向東風(fēng)怨別離。〞

（板書：放飛過程心情變化觀眾表現(xiàn)風(fēng)兒淘氣風(fēng)箏大顯神通。）

三、練寫片段

1.請你細(xì)心的回想一下放風(fēng)箏的過程，你放之前是怎么做的？你放的順利嗎？天空中的情形如何？請你選擇一個(gè)場面寫具體。特別注意點(diǎn)面結(jié)合。

2.選擇不同的場面描寫，當(dāng)眾講評。

四、指導(dǎo)謀篇布局。

1.師：同學(xué)們的片段寫得精彩紛呈，那么要寫好整篇文章，你準(zhǔn)備怎么寫呢？給它起個(gè)什么名字？先自己構(gòu)思一下。（《斷了線的風(fēng)箏》，《風(fēng)箏和我》??）

2.教師讀下水文。

六、課后作業(yè)完成整篇作文。

放風(fēng)箏（下水文）

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。〞讀了這句詩，你的內(nèi)心是否會驀地產(chǎn)生一種向往——，走，我們放風(fēng)箏去！

趁著大好春光，學(xué)校組織我們到野外放飛風(fēng)箏。全班同學(xué)們聽了，愉快得一蹦三尺高，心里比吃了蜜還甜。

同學(xué)們手持風(fēng)箏，興致勃勃地走在鄉(xiāng)間小道上。路邊，桃花盛開，芳香撲鼻；柳枝吐綠，婀娜多姿；小草也不甘孤單，探著腦袋破土而出。田野里，油菜花開，一片金黃。我和伙伴擎著我愛好的彩蝶風(fēng)箏，走在前往東岳山的途中。一路上，春風(fēng)拂面，吹到我身上暖洋洋的，又像嬰兒用溫暖的小手撫摸我的臉。聽，春風(fēng)姑娘正靜靜地對我說：“快來放風(fēng)箏??！〞同學(xué)們立刻是八仙過海，各顯神通，即刻，天空成了一個(gè)舞臺，風(fēng)箏便是演員盡情地在舞臺上演出，活潑可愛的小金魚，漂亮高尚的鳳凰，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣????它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，漂亮極了。

突然，一只豬八戒外形的風(fēng)箏映入我的眼簾，它紅撲撲的鼻子像個(gè)大蘿卜，兩只蒲扇般的耳朵在空中忽閃忽閃的，再看那條彈簧似的小尾巴不停地打著轉(zhuǎn)，真是好玩兒極了。這時(shí)，地面上升起了一個(gè)黑乎乎的龐然大物，那家伙長著一個(gè)巨大的腦袋，腦袋后拖著一條長長的大尾巴，細(xì)心一看，原來是一只大蝌蚪??看見小伙伴的風(fēng)箏在天空中飛翔，心里好是羨慕。我跑到胡蝶的面前，說“胡蝶，咱們也來放吧。〞我站在山坡上，手持鷂線，舉起風(fēng)箏，抓牢線軸，做好了跑的準(zhǔn)備。胡蝶站在后面，雙手擎著風(fēng)箏，一陣風(fēng)吹來，我喊了一聲“跑。〞便快速地向前跑，春風(fēng)姐姐伸出了無形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空?！帮L(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！〞風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時(shí)而回旋幾圈，好像炫耀它的漂亮；時(shí)而又翻幾個(gè)跟斗，好像在同小鳥做游戲；時(shí)而又往下一鉆，立刻淘氣地飛了起來。突然，風(fēng)姐姐是那么淘氣，突然溜得無影無總蹤。我覺得手中線一松，風(fēng)箏筆直地栽了下來。我的心跟著往下落，趕快收線，風(fēng)好像看穿了我的心思，又伸出友愛的手，把我的風(fēng)箏又一次托上了蔚藍(lán)的天空。

一根細(xì)細(xì)的線，把我們的心和風(fēng)箏緊緊地連在一起。我的心也與風(fēng)箏一起飛上了天。

1.本課借助多媒體課件和學(xué)生熟悉的古詩，有意識地豐富學(xué)生的見聞，積累習(xí)作素材。為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用，學(xué)生興趣盎然，紛紛暢所欲言。證明白“我手寫我口，我手寫我心〞的重要性。

2.新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。從教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，重視了習(xí)作方法的指導(dǎo)。如在進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了短暫的冷場，由于學(xué)生不會描述風(fēng)箏在天空中的情形，這時(shí)我用風(fēng)兒“淘氣〞這個(gè)詞勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，一石激起千層狼，學(xué)生即刻各抒己見。

3.下水文能讓學(xué)生學(xué)會借鑒，但僅僅是一根拐杖，學(xué)生最終還是要學(xué)會自己走路，學(xué)會獨(dú)立習(xí)作。教師在出示下水文，特別要注意給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，下水文假如在學(xué)生作文之前過早出現(xiàn)，教師把自己的思路、選材、結(jié)構(gòu)交給了學(xué)生，其結(jié)果就會影響學(xué)生，束縛了學(xué)生活躍的思路，出現(xiàn)“依葫蘆畫瓢〞的弊端和千篇一律的敗筆。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“選材、抓住重點(diǎn)內(nèi)容〞等環(huán)節(jié)后，再出示下水文，幫助了部分作文困難者完成了作文。

放風(fēng)箏的教案篇五

放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞XX民歌《放風(fēng)箏》，感受歌曲幽美的旋律和歡快的情緒。

2、學(xué)生能在凝聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動。體會音樂所表現(xiàn)的意境。

3、通過凝聽不同版本的《放風(fēng)箏》，進(jìn)一步感受XX民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感。

4、能聽辯出南北不同風(fēng)格的民歌。

教材分析：

本課選自義務(wù)教育音樂教科書，人民教育出版社出版的小學(xué)音樂第四冊第一單元其次課，《放風(fēng)箏》是一首流傳在XX南皮一帶的民歌，歌曲表現(xiàn)了春季放風(fēng)箏的民俗，屬小調(diào)歌曲，使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)〞的曲調(diào)，來謳歌當(dāng)?shù)孛袼咨?，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，?nèi)柔外剛，南北交融，是“南歌北唱〞的成功范例，歌曲為七聲宮調(diào)式，全曲旋律流暢，節(jié)奏平穩(wěn)，委婉細(xì)膩，裝飾音、拖腔、襯腔較多，在歌曲中占有重要地位。

學(xué)生分析：

二（3）班學(xué)生聰明，活潑，善思考，有表現(xiàn)欲。大多數(shù)學(xué)生愛好音樂，喜歡上音樂課，有一定的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力。但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，通過欣賞理解音樂的風(fēng)格特點(diǎn)有一定難度，因此教師從方言入手，層層滲透，帶領(lǐng)他們走進(jìn)民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，提高聽賞能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體凝聽—分段賞析—整體復(fù)聽—比較欣賞。

凝聽音樂進(jìn)教室，初步感受歌曲的情緒，初聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受意境，創(chuàng)編歌名，不僅調(diào)動了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，同時(shí)又潛移默化地培養(yǎng)他們凝聽音樂的情趣；復(fù)聽音樂，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力；分段賞析過程中，利用凝聽、方言、演唱等手段，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力；在整體復(fù)聽環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過跟唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對唱曲的理解；拓展部分通過對不同版本、不同風(fēng)格歌曲《茉莉花》的賞析，達(dá)到能區(qū)分南北不同風(fēng)格的民歌，最終使學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維和感受理解音樂方面有所收獲。教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室，感受歌曲情緒

引導(dǎo)學(xué)生帶著背景音樂所渲染的情緒高興進(jìn)入教室

二、激趣導(dǎo)入

階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名〞的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學(xué)生充滿興趣，帶著幾多希奇、幾許期待來欣賞音樂。

1、瞧瞧你們一張張的笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進(jìn)教室的？

2、同學(xué)們的感受很確切,方才帶給我們高興情緒的這首歌曲就是我們今天要欣賞的XX民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能從聽到的歌曲中找到答案。

學(xué)生欣賞，起歌名

3、同學(xué)們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們一定都充分地發(fā)揮了自己的想象力，（用贊揚(yáng)的目光）這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢？（出示課件，透露課題）

4、《放風(fēng)箏》這首歌曲是流傳于我國XX南皮一帶的一首民歌，它是一首“南歌北唱〞的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？

“南歌北唱〞就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移〞到北方，用以謳歌當(dāng)?shù)孛袼椎母枨?，我們這首