六年級語文教師個人教學計劃六年級語文課程教學計劃(3篇)

六年級語文教師個人教學計劃六年級語文課程教學計劃(3篇)六年級語文教師個人教學規(guī)劃六年級語文課程教學規(guī)劃篇一

</span本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐本領，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的根底上制定學期規(guī)劃。

二、學生情景分析

本班有53個學生，人多，難治理。本班局部學生大局部同學學習根底差，學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成績總體不很幻想。對于這局部學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習進取性，引導其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學習語文的歡快，進而不斷產生學習的動力，并漸漸使學習成為學生自身進展的需要。

三、教材分析

1、資料和編排

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎貞洝ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

2、教材的主要特點

(一)全面、精確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

(三)加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培育學生的語文綜合運用本領

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

四、教學目標及學習方法

第一組：一是培育學生喜愛自然的完善情操;二是引導學生體會如何進展觀看、如何綻開聯(lián)想和想象，表達自我獨特的感受;三是品嘗美麗的語言，經過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積存。

其次組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自我是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。二是讓學生經過多種途徑、多種形式感悟、表達自我的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培育學生的搜集信息和處理信息的本領、培育學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的完善心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠意，動真情，愿意用自我的愛心幫助別人的風氣。二是在讀懂課文的根底上，學習經過環(huán)境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，愛護環(huán)境。二是引導學生留意把握課文的主要資料，能運用“聯(lián)系實際，深入思索”的讀書方法，加深對課文資料的理解。三是鼓舞學生進取行動起來，為地球家園完善的明天，盡一份自我的力氣。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自我想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關心提高青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：一是經過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按必需標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是經過朗讀詩歌、觀賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡潔的活動總結。

第七組：一是連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情;二是學習將這種真摯的情感寫真實、寫詳細的方法。

第八組：一是觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培育喜愛藝術的情操;二是學習是怎樣在敘事時綻開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一齊的，學習表達感受的方法;三是積存課文中的美麗語言，體會課文表達的感情;四是從實際動身，依據(jù)各自條件，經過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

五、教學重難點

(一)教學重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字本領和良好的寫字習慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必需的速度和邊讀邊思索的習慣。

3、聯(lián)系上下文和自我的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自我的看法，作出自我確實定。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意經過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的資料和情感。

6、學會理解和運用“綻開聯(lián)想和想象進展表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思索”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自我的個人獨特感受，積存習作素材;能依據(jù)習作資料表達的需要，分段表述;修能改自我的習作，并主動與他人交換修改。

8、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

9、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區(qū)分是非善惡。

(二)教學難點

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學措施

1.教學中努力表達新課標的理念，留意把握同組各局部資料的內在聯(lián)系，制造性地使用教材。并且留意結合教學實際情景，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面對全體學生，依據(jù)學生的不一樣的學習情景，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ㄔ敿毜慕虒W目標，杜絕以往簡潔的“一刀切”的做法。

3.上課前，仔細鉆研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，細心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法，在課堂上營造一種簡便的教學氣氛，從而提高學生的學習興趣，增加課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。

5.課后，留意有針對性地對學生進展團體輔導和個別輔導，幫助學生準時復習好所學的新學問。

6.仔細、準時地批改學生的作業(yè)。

7.平常注意向別的教師學習，進取參與備課組的團體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學閱歷。

七、后進生轉化和優(yōu)秀生提高措施

(一)后進生轉化措施

1、取得任課教師的幫助，學生家長的協(xié)作(常常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生溝通，了解后進生的思想、學習和生活。

(2)對他們取得的成績準時表揚，讓他們樹立起信念。

(3)對他們所犯錯誤和缺點準時指出和批判。

(4)多關注后進生的學習

a、課堂提問、練習多給時機(難度較淺的)。

b、課后作業(yè)的布置與眾不一樣。

c、作業(yè)盡量面批。

d、利用課余時間輔導功課。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必需常常不連續(xù)進展轉化。我信任只要我們教師有一份愛心和急躁后進生必需能迎頭趕上。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學習成績好，常常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優(yōu)越感，總覺得自我已經是很好了，而無視了自我提高，自我超越的過程。所以，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的幻想教育、人際關系教育、心理安康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培育和教育。

2、要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要詳細公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多留意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地常常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們明白教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關懷同學、幫助后進、公平待人、虛心慎重、志存高遠都是教師推崇和憧憬的。

3、培育優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應作為班級體中的一般一員，不能越出界外，要樹立班級的團體感和榮譽感，要常常組織他們參與團體完成的工程和活動，感受到團體意識和勝利的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷溝通與合作中感受伙伴的友情和真情，感受到個人力氣的微薄，使優(yōu)秀生情愿與同學交往，取長補短。

4、鼓舞學生質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜測，就做不出宏大的發(fā)覺”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，制造一個讓學生進取思維的氣氛，讓他們不斷地去探究、學習、提高。

5、在教學中滲透課外學問

成績好的學生，有必需的學習根底和學習本領，不滿意于課內的學問，對把握課外的學問表現(xiàn)出極大的興趣和進取性。依據(jù)這一特點，可結合課本的學問，適當插入相關的課外學問，并與課內學問融會貫穿。使他們在嫻熟把握課內學問的同時，擴大學問面，盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜愛質疑，可利用課下時間對學習方法進展指導，使他們的學習興趣和進取性持續(xù)，能在無教師指導的情景下，也能學習更深的學問，自我解決疑難問題。

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六年級語文教師個人教學規(guī)劃六年級語文課程教學規(guī)劃篇二</h3一、學生根本情景分析

本班現(xiàn)有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的努力學習，大局部學生已養(yǎng)成仔細學習，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有必需的熟悉，團體主義觀念在逐步加強。六年級了，大局部學生意識到自我面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批進取分子，在行為習慣上都成為同學的好典范，比方：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也漸漸深厚，學習進取性漸漸提高，有了必需的競爭意識，比方：朱君鴻、李開揚等?？墒牵蝗轃o視的是后10%的學生：陳陽卓學習很進取，可是今日會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，可是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有提高是我一向思索的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”?！拜p叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際和習作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎貞浐屯卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字本領。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必需的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自我的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自我的看法，作出自我確實定。

3、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求完善的幻想。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，留意經過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的資料和情感。

5、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀，擴展自我的閱讀面。

(三)習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

2、資料詳細，感情真實。能依據(jù)習作資料表達的需要，分段表述。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自我的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1、能依據(jù)溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

2、交際中留意語言美，抵抗不禮貌的語言。

(五)綜合性學習:

1、籌劃簡潔的活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學寫活動規(guī)劃和活動總結。

2、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區(qū)分是非善惡。

四、本學期的奮斗目標：

1、本學期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平常作業(yè)的布置分層次進展，依據(jù)每個同學的不一樣水平，布置相宜的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有根底上有所突破。

2、作文方面也因人而異，要求有所不一樣。每周一篇周記。采納一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，并且自我選擇題材。一學期完成大作8篇，使學生從心里喜愛作文。為各類競賽作預備。

3、仔細做好“學有困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外的時間加以輔導，并與學生家長常常聯(lián)系，爭取成績有所提高。

4、讀好書，注意語文課內的閱讀指導，培育閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導學生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。

5、構成一個好的班級團體是這學期最主要的奮斗目標

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

六年級語文教師個人教學規(guī)劃六年級語文課程教學規(guī)劃篇三

</span一、班況分析：

本班學生根底較好，但仍需提高他們的閱讀水平和理解本領。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，所以將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有根底上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依舊作為一個獨立的欄目?；貞浲卣褂扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級堅持全都。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次消失時注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要賜予必需的提示。

三、全冊教學目標：

(一)學問與本領

1、精確把握教學目標

教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導

(二)過程與方法：

連續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進展聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合本領和綜合素養(yǎng)。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到喜愛黨、喜愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關懷他人、助人為樂的教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加愛護環(huán)境的意識和社會職責感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上必需要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。

3、閱讀本領的培育始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生寫文尤其是寫記敘文的本領。

5、積存語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。要充分利用好豐富的語文教學資源對學生進展積存運用的訓練。

五、實施教學規(guī)劃的詳細措施：

1、精確把握教學目標

教學中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解本領不斷提高，并且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的本領。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的本領。

4、口語交際教學

留意激發(fā)興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從