七年級(jí)政治老師工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)七年級(jí)?政治老?師工作?總結(jié)?___?_月開?始我走?上了工?作崗位?，正式?從一名?大學(xué)畢?業(yè)生成?為一名?中學(xué)教?師。而?在這短?短數(shù)月?的時(shí)間?里，我?也完成?了從學(xué)?生到教?師的轉(zhuǎn)?變。?一、職?業(yè)深化?思想?十年樹?木，百?年樹人??這是對(duì)?教育工?作的深?刻認(rèn)識(shí)?。對(duì)我?這個(gè)剛?剛走出?校門的?人來(lái)說?，每個(gè)?階段的?老師給?予的關(guān)?懷和幫?助一直?伴隨著?我成長(zhǎng)?。所以?，對(duì)我?來(lái)講，?對(duì)教師?職業(yè)十?分崇敬?。在走?上工作?崗位之?前，在?我的概?念里，?中學(xué)時(shí)?代除了?語(yǔ)數(shù)外?，其他?的課程?都不是?那么重?要。但?當(dāng)我真?正登上?講臺(tái)之?后，我?才發(fā)現(xiàn)?思想品?德課的?獨(dú)特性?--它?除了教?給學(xué)生?文化知?識(shí)之外?，其本?身的德?育功能?--陶?冶學(xué)生?情操，?培養(yǎng)學(xué)?生健康?道德，?教會(huì)學(xué)?生辨別?是非，?為人處?世的道?理是任?何科目?都不能?替代的?。思想?品德課?的老師?也因此?肩負(fù)著?幫助學(xué)?生樹立?正確的?世界觀?、人生?觀、價(jià)?值觀的?任務(wù)。?根據(jù)?現(xiàn)代教?育精神?突出“?學(xué)會(huì)做?人、學(xué)?會(huì)做事?、學(xué)會(huì)?合作、?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”的?育人要?求和“?學(xué)會(huì)關(guān)?心”的?教育主?題，思?想品德?課在本?學(xué)期的?重要任?務(wù)就是?要引導(dǎo)?七年級(jí)?學(xué)生適?應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，確?立“關(guān)?愛〃自?尊〃自?強(qiáng)”的?基本價(jià)?值目標(biāo)?;引導(dǎo)?學(xué)生珍?惜初中?生活，?正確、?客觀地?認(rèn)識(shí)自?己，珍?愛生命?、主動(dòng)?把握自?己、發(fā)?展自我?，做情?緒的主?人，品?味生活?、學(xué)會(huì)?對(duì)不良?誘惑說?“不”?，了解?和學(xué)習(xí)?自我保?護(hù)的措?施，提?高自我?保護(hù)能?力，學(xué)?做生活?的主人?。在日?常教學(xué)?過程中?，我也?以人文?道德?為工作?主線，?希望切?實(shí)通過?小小一?節(jié)課起?到對(duì)學(xué)?生道德?觀念的?塑造作?用。?二、工?作即是?學(xué)習(xí)?從老牌?學(xué)生到?新牌教?師，除?了意味?著角色?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)習(xí)?的課題?也大不?相同：?做好學(xué)?生是思?考如何?學(xué)好，?而想當(dāng)?好老師?卻要思?考如何?使學(xué)生?學(xué)好，?難度更?大。對(duì)?于新教?師，工?作的過?程就是?學(xué)習(xí)的?過程。?教育?教學(xué)是?我們教?師工作?的首要?任務(wù)，?開學(xué)初?，我就?認(rèn)真通?讀教材?，從一?開始的?備好、?上好每?一節(jié)課?，到后?來(lái)發(fā)現(xiàn)?我們必?須對(duì)自?己三年?里所要?教授的?所有課?本內(nèi)容?都胸有?成竹;?對(duì)本學(xué)?期考點(diǎn)?的熟悉?也不夠?，還要?對(duì)三年?后的大?考考點(diǎn)?有明晰?的把握?。每節(jié)?課前，?我都認(rèn)?真鉆研?教材，?根據(jù)教?材的特?點(diǎn)和學(xué)?生的實(shí)?際情況?設(shè)計(jì)教?案，并?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教，?力求吃?透教材?。課?堂上，?我努力?將培訓(xùn)?所學(xué)的?課程理?念應(yīng)用?到課堂?教學(xué)與?教育實(shí)?踐中，?積極運(yùn)?用各種?教育資?源，運(yùn)?用課件?以及多?種教育?方法，?精講精?練，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維，?力求用?活教材?，實(shí)踐?新理念?，增加?課堂教?學(xué)的吸?引力，?增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?和學(xué)習(xí)?主動(dòng)性?，力求?讓我的?教學(xué)能?夠更好?的體現(xiàn)?素質(zhì)教?學(xué)的要?求，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?同時(shí)，?也經(jīng)常?性地接?受學(xué)生?的對(duì)教?學(xué)和學(xué)?情的反?饋，希?望通過?這種方?式，增?強(qiáng)師生?的有效?溝通，?及時(shí)改?進(jìn)不足?，達(dá)到?更好的?教學(xué)效?果。?三、勤?思考，?助成長(zhǎng)?在積?極配合?學(xué)校做?好教學(xué)?常規(guī)工?作，實(shí)?現(xiàn)常規(guī)?教學(xué)的?系統(tǒng)化?、規(guī)?范化和?具體化?的同時(shí)?，我們?面前也?擺著一?個(gè)十分?重要而?又嚴(yán)峻?的課題?：那就?是現(xiàn)在?中學(xué)生?中，有?不少學(xué)?生對(duì)思?想品德?課的學(xué)?習(xí)熱情?不高，?動(dòng)力不?足，興?趣不大?，如何?增強(qiáng)思?想政治?課的活?力，使?思想政?治課能?充分發(fā)?揮其德?育功能?，永葆?生命力?，提高?思想政?治課德?育教學(xué)?的實(shí)效?。在本?學(xué)期的?教學(xué)中?，我比?較注重?情感教?育、因?材施教?并身體?力行。?首先，?愛是教?育的主?線，做?老師首?先要有?一顆愛?學(xué)生之?心,沒?有愛就?沒有教?育。對(duì)?于優(yōu)中?差的不?同學(xué)生?，要有?同樣的?愛心。?通過對(duì)?不同學(xué)?生愛的?感染，?讓他們?喜歡這?門課，?增強(qiáng)個(gè)?人情感?對(duì)學(xué)習(xí)?的助力?。第?二，認(rèn)?真觀察?不同學(xué)?生的思?維和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，注重?學(xué)生個(gè)?性發(fā)展?，正確?引導(dǎo)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)發(fā)展?。對(duì)待?不同學(xué)?生采取?不同的?教育教?學(xué)方法?，特別?是對(duì)待?一些學(xué)?習(xí)比較?有困難?的學(xué)生?，我課?堂上多?提問、?多巡視?、多輔?導(dǎo)。對(duì)?他們的?點(diǎn)滴進(jìn)?步給予?大力表?揚(yáng)。讓?他們感?受到老?師的關(guān)?心，樹?立起他?們的自?信心和?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的興趣?。尤其?是在我?所帶的?班級(jí)有?一些單?親家庭?的孩子?，在日?常學(xué)習(xí)?中得過?且過，?期中考?試后有?點(diǎn)自我?放縱的?趨勢(shì)。?我每天?和幾個(gè)?孩子約?好時(shí)間?見面，?既談心?又抓學(xué)?習(xí)，經(jīng)?過努力?，個(gè)別?同學(xué)發(fā)?生了很?大的變?化，學(xué)?習(xí)成績(jī)?提高不?少。另?外幾個(gè)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度也有?了明顯?改觀。?第三?，中學(xué)?生的可?塑性極?強(qiáng)，他?們?nèi)杂?一定的?榜樣模?仿心理?。思想?政治課?注重對(duì)?學(xué)生良?好習(xí)慣?和品德?的培養(yǎng)?，所以?在日常?生活中?，我也?注重對(duì)?學(xué)生的?身教作?用。對(duì)?孩子們?的要求?首先老?師必須?做到：?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、合理?地調(diào)控?情緒、?高雅的?生活情?趣等等?，都希?望通過?自己的?不斷努?力給學(xué)?生一個(gè)?正面、?積極的?影響。?一個(gè)?學(xué)期的?工作，?我深深?地感受?到：只?要在工?作中勤?于思考?，一?定會(huì)收?到良好?的效果?。來(lái)自?學(xué)生的?壓力，?也能夠?促進(jìn)教?師本身?的不斷?成長(zhǎng)和?進(jìn)步。?教育?千秋大?業(yè)，立?德立人?為本。?通過一?個(gè)學(xué)期?思想品?德的教?學(xué)，教?會(huì)學(xué)生?學(xué)會(huì)求?知、學(xué)?會(huì)審美?、學(xué)會(huì)?做人，?使學(xué)生?的潛質(zhì)?、特長(zhǎng)?和能力?得到最?大限度?的發(fā)揮?。在一?學(xué)期的?工作中?，盡管?個(gè)人成?長(zhǎng)很快?，也有?很大進(jìn)?步，可?也存在?很多的?不足，?但我深?信，只?要是以?愛為基?點(diǎn)的教?育，只?有在教?學(xué)過程?中肯動(dòng)?腦筋、?花功夫?，就一?定能取?得更好?的教育?效果。?七年?級(jí)政治?老師工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，本?人擔(dān)任?初一級(jí)?（7）?（8）?（9）?班的思?想政治?教學(xué)任?務(wù)。在?這一學(xué)?期，本?人自始?至終以?認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)?度，勤?懇、堅(jiān)?持不懈?的精神?從事教?學(xué)工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作作出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?重視新?課的導(dǎo)?入在?往常的?教學(xué)中?，教師?往往采?用上節(jié)?課的內(nèi)?容進(jìn)行?復(fù)習(xí)式?導(dǎo)入，?但時(shí)間?長(zhǎng)了，?會(huì)使學(xué)?生失去?興趣。?我曾經(jīng)?聽到一?位學(xué)生?這樣的?感慨：?某某老?師上課?的第一?句話老?是;上?節(jié)課我?們學(xué)習(xí)?了……?這就是?我們教?師沒有?好的導(dǎo)?入，導(dǎo)?入不新?穎，缺?乏創(chuàng)造?性所導(dǎo)?致的后?果。在?新課的?導(dǎo)入方?面，可?有以下?幾種方?式：復(fù)?習(xí)式導(dǎo)?入、時(shí)?事新聞?導(dǎo)入、?典故導(dǎo)?入等。?這幾種?導(dǎo)入可?以經(jīng)常?交換使?用，后?兩者由?于每天?有差異?性，就?可以多?使用些?。當(dāng)然?，能夠?運(yùn)用好?這幾種?導(dǎo)入方?式，就?需要平?時(shí)多關(guān)?注各樣?的時(shí)事?新聞，?特別是?新聞中?的一些?人物事?件，畢?竟有許?多學(xué)生?也會(huì)關(guān)?注新聞?的，教?師談及?到學(xué)生?看到過?的新聞?時(shí)，他?們也往?往情緒?高漲，?覺得自?己有所?收獲，?這無(wú)意?中是教?師引導(dǎo)?更多的?學(xué)生日?后關(guān)注?身邊的?時(shí)事新?聞。對(duì)?于典故?方面也?要求我?們平時(shí)?多積累?，免得?詞到用?時(shí)方恨?少。新?聞與典?故都是?故事性?的材料?，學(xué)生?都比較?喜歡感?興趣，?有好的?導(dǎo)入就?是該節(jié)?課成功?的一半?。好的?導(dǎo)入對(duì)?于聚集?學(xué)生課?間散亂?的思想?也是很?大的幫?助。?二、樂?于幫助?學(xué)生，?共渡難?關(guān)教?育以人?為本，?倡導(dǎo)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行人性?化的教?育。愛?心是在?校園內(nèi)?永恒需?要的。?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行各?樣的品?德教育?，有時(shí)?他們未?必會(huì)樂?意接受?或被感?化，更?多的是?教師靠?自己的?行動(dòng)、?行為感?化學(xué)生?，使學(xué)?生從教?師行為?的感性?認(rèn)識(shí)中?反思，?達(dá)到理?性認(rèn)識(shí)?。三?、嘗試?實(shí)施新?的復(fù)習(xí)?方式?隨著期?末的臨?近，各?科都讓?學(xué)生自?己進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?并且每?一科的?復(fù)習(xí)方?式幾乎?都是一?個(gè)樣，?即默默?地看書?，這樣?幾節(jié)課?下來(lái)，?學(xué)生大?都昏昏?入睡，?復(fù)習(xí)效?率低下?。對(duì)于?這樣的?情況，?我嘗試?運(yùn)用新?的復(fù)習(xí)?方式，?給予學(xué)?生更多?的主動(dòng)?權(quán)，將?時(shí)間交?給學(xué)生?自己支?配，任?其自由?分配，?允許學(xué)?生根據(jù)?自己的?個(gè)人愛?好進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?可以默?讀、朗?讀、相?互提問?等。?總之，?運(yùn)用的?效率進(jìn)?行復(fù)習(xí)?。經(jīng)過?兩個(gè)班?的測(cè)試?，大多?數(shù)須生?都喜歡?這樣的?復(fù)習(xí)方?式，特?別是一?些后進(jìn)?生，通?過相互?間的提?問能夠?掌握了?更多的?知識(shí)。?這種比?較自由?的復(fù)習(xí)?方式也?可以體?現(xiàn)出以?學(xué)生為?主體的?新課程?要求，?是符合?現(xiàn)代教?學(xué)要求?的。將?更多的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生的同?時(shí)，也?要多加?注意個(gè)?別的學(xué)?生，防?止他們?談?wù)撘?些與學(xué)?習(xí)無(wú)關(guān)?的話題?，擾亂?正常的?復(fù)習(xí)，?維持好?課堂上?的紀(jì)律?，這也?是新的?復(fù)習(xí)方?式要遵?循的原?則。另?外一種?方式是?“競(jìng)賽?”式的?復(fù)習(xí)。?讓學(xué)生?課前先?做好復(fù)?習(xí)準(zhǔn)備?，然后?在課堂?上提出?一系列?的相關(guān)?問題，?并且要?求學(xué)生?進(jìn)行搶?答，起?來(lái)回答?的學(xué)生?通過回?答能夠?將該問?題牢牢?地把握?住，回?答后也?要求其?他的學(xué)?生對(duì)問?題的答?案進(jìn)行?朗讀一?遍，以?達(dá)到鞏?固的目?的。這?種學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)的復(fù)?習(xí)方式?效率也?比較高?，對(duì)知?識(shí)的理?解比較?深刻，?記憶得?牢固。?四、?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?差異的?評(píng)價(jià)?班級(jí)中?個(gè)別學(xué)?生的特?性具有?明顯的?差異性?，對(duì)不?同的學(xué)?生就應(yīng)?該實(shí)施?不同的?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，目?的是培?養(yǎng)起后?進(jìn)生。?如在作?業(yè)、試?卷的批?改上，?對(duì)于一?般的學(xué)?生可以?嚴(yán)格地?批改，?而對(duì)于?后進(jìn)生?則適當(dāng)?地放寬?評(píng)分標(biāo)?準(zhǔn)，這?在于鼓?勵(lì)后進(jìn)?生，當(dāng)?后進(jìn)生?有所好?轉(zhuǎn)之后?，就堅(jiān)?持一視?同仁的?原則。?讓改進(jìn)?了的后?進(jìn)生也?參與到?正常的?競(jìng)爭(zhēng)中?來(lái)。?在所任?教的三?個(gè)班中?參加考?試人數(shù)?是13?1人，?及格人?數(shù)是1?23?人，優(yōu)?秀人數(shù)?是53?人。在?下學(xué)期?的工作?中仍需?要自己?去摸索?、嘗試?，并請(qǐng)?教優(yōu)秀?教師，?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?中進(jìn)步?。七?年級(jí)政?治老師?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期，?擔(dān)任初?一年級(jí)?12、?13兩?個(gè)班的?政治學(xué)?科教學(xué)?任務(wù)。?一學(xué)期?以來(lái)，?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?;勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?在教學(xué)?中嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有得;?同時(shí)自?己的教?育教學(xué)?水平和?思想覺?悟也不?斷提高?，順利?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?將一學(xué)?期以來(lái)?的具體?情況總?結(jié)如下?：一?、主要?工作和?成績(jī)?作為科?任教師?的我，?不敢懈?怠，一?開始就?認(rèn)真制?定教學(xué)?計(jì)劃，?注重研?究中學(xué)?教學(xué)理?論，認(rèn)?真?zhèn)湔n?和教學(xué)?，積極?參加教?研活動(dòng)?和備課?組活動(dòng)?，經(jīng)常?聽各老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?提高自?己的教?學(xué)的業(yè)?務(wù)水平?。每節(jié)?課都以?佳的精?神狀態(tài)?站在教?壇上，?以和藹?、輕松?、認(rèn)真?的形象?去面對(duì)?學(xué)生。?在實(shí)施?教育教?學(xué)中，?我始終?堅(jiān)持按?照《初?中思想?政治課?程標(biāo)準(zhǔn)?》進(jìn)行?施教，?尊重學(xué)?生在教?學(xué)過程?中的主?體地位?和作用?。培養(yǎng)?學(xué)生的?自覺性?、創(chuàng)造?性。尊?重學(xué)生?的獨(dú)立?人格，?把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?權(quán)教給?學(xué)生，?讓學(xué)生?有自己?的學(xué)習(xí)?時(shí)間，?重視學(xué)?生知識(shí)?和技能?的掌握?、健全?人格品?質(zhì)的形?成、創(chuàng)?新、實(shí)?踐能力?和個(gè)性?的發(fā)展?。為了?提高學(xué)?生的思?想品德?，我結(jié)?合現(xiàn)實(shí)?生活中?的現(xiàn)象?，諄諄?善誘，?多方面?、多角?度去培?養(yǎng)，創(chuàng)?造條件?使學(xué)生?創(chuàng)造力?和潛能?得以開?發(fā)，形?成良好?的人格?品質(zhì)。?教育?是愛心?事業(yè)，?為培養(yǎng)?高素質(zhì)?的下一?代，本?人從學(xué)?生身心?健康出?發(fā)，根?據(jù)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)去?點(diǎn)拔引?導(dǎo)，對(duì)?于個(gè)別?差生，?利用課?間多次?傾談，?鼓勵(lì)其?確立正?確的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，積極?面對(duì)人?生，而?對(duì)優(yōu)生?，教育?其戒驕?戒躁努?力向上?，再接?再厲，?再創(chuàng)佳?績(jī)。通?過現(xiàn)實(shí)?生活中?的典范?，讓學(xué)?生樹立?自覺地?從德、?智、體?、美、?勞全方?面去發(fā)?展自己?的觀念?，樹立?崇高遠(yuǎn)?大的理?想。?在教育?教學(xué)中?，我始?終把教?育教學(xué)?當(dāng)成一?種事業(yè)?來(lái)追求?，把每?一堂課?看成是?發(fā)揮自?己創(chuàng)造?力，施?展自己?才能的?機(jī)會(huì)，?看成是?發(fā)展自?己的一?個(gè)機(jī)會(huì)?，把上?好一堂?課看成?是實(shí)現(xiàn)?自己價(jià)?值的體?現(xiàn)。在?教育教?學(xué)過程?中，始?終以自?己的良?好形象?，人格?品質(zhì)，?作學(xué)生?的表率?。多讀?書，讀?好書，?豐富自?己的頭?腦，不?斷的充?實(shí)自己?，提高?自己;?看新聞?看報(bào)紙?，與時(shí)?俱進(jìn)跟?上時(shí)代?的脈搏?。因?yàn)?我相信?：教師?的成功?不僅取?決于具?有正確?的教育?思想，?高超的?教學(xué)水?平，教?學(xué)藝術(shù)?，更需?要的是?具有高?尚人格?和師德?品質(zhì)。?作為“?為人師?表”的?教師，?我時(shí)刻?注意修?養(yǎng)自己?的人格???-師德?。作?為教初?一政治?課的老?師，明?白自己?任務(wù)重?要性，?故在課?前做到?認(rèn)真?zhèn)?課，多?方面去?搜集相?關(guān)進(jìn)行?資料。?為提高?每節(jié)課?的