數學教案中班(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學教案中班(五篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

數學教案中班篇一

祝陽鎮(zhèn)宋莊小學

孫啟貴

課時1教學準備

數位順序器。教學目標

1、結合具體情境感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

2、認識計數單位“千〞，感知更大的數的組成，識別各數位上數字的意義。

3、會讀寫千以內的數。

教學重點計數單位千的認識

教學難點理解各數位上數字的意義

教學設想

教學時，先介紹一下本單元“手拉手〞活動的有關背景，再運用講故事的形式介紹農村學生來到城市看到的情境。然后，通過觀測情境圖，提出問題，引入對千以內數的認識。教學過程

(一)復習舊知

1、穩(wěn)定數位順序器的知識2、100是多少？你能說出各數位上的數表示的意義嗎？(二)導入新課

同學們，你到過城市嗎？喜歡城市嗎？今天，老師帶領大家一起到城市去加入手拉手活動，好嗎？(三)提出問題

1、出示情境圖，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪數學信息？做好記錄，板書在黑板上（1）一千有多大？（2）怎樣寫一千（3）三百有多大（4）怎樣寫三百？（5）……(四)探究新知

1、體會1000的大小

(1)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說。

(2)師提供材料(一本100頁的稿紙、一盒200根的牙簽、一本500頁的書)先自己推想1000是多少，然后在小組內相互說一說，看哪個小組合作的好。(3)全班交流

(4)師利用計數器進行演示一百一百的數到1000(5)師：多少個一百是一千，也可以說，一千里面有多少個一百？(師板書)(6)同桌合作，一百一百地數，從一百數到一千，在計數器上試著撥一撥。

2、學習寫1000(1)你能根據一百的寫法推出一千的寫法嗎？(2)師根據數位表強調1000的寫法。

3、自學其它問題(1)怎樣寫一百二十五呢？

(2)怎樣寫三百和八百零八呢？

4、學習數的組成

(1)想一想：125為什么要這樣寫呢？

(2)說一說：怎樣在計數器上撥出125呢？

(3)師小結：125里面有幾個百、幾個

十、幾個一？(4)思考：300和808表示的意義是什么呢？(五)穩(wěn)定練習

1、(1)一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一。(2)、一十一十的數，從五百八十數到七百一十(3)、一百一百的數，從二百數到一千

2、我說你寫3、432、304、840每個數中的“4〞各表示多少呢？

（六）當堂達標題（1）

填空4個百是（）。

（）個百是一千。3個百、5個十和7個一是（）。

（）個百和（）個一是408.（2）填空

719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）

(七)課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，同學們認識了1000的大小，并知道了生活中的好多大數的寫法和讀法，課后請同學們繼續(xù)收集生活中的大數，并將它寫出來好嗎？(八)板書：

1來到城市千以內數的認識一千是多少？

10個一百是一千，一千里面有10個一百。怎樣寫一百二十五呢？寫作：125讀作：一百二十五

數學教案中班篇二

第一課時觀測小藥箱教學設計

教學目標：

知識與技能：

（1）通過觀測小藥箱的活動，使學生認識到從不同方向觀測立體圖形看到的外形是不同的。

（2）使學生能夠鑒別從正面、左面和上面觀測到的簡單物體的外形。

過程與方法：通實物的觀測，使學生能夠鑒別從正面、左面和上面觀測到的簡單物體的外形。

情感、態(tài)度與價值觀：通過觀測，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

教學重點、難點：使學生能夠鑒別從正面、左面和上面觀測到的簡單物體的外形。

創(chuàng)新點：小組合作學習

教學方法：觀測法、探討式教學法等。

教學用具：投影、各種準備要觀測的物體。

教學過程：

一、導入

我們身邊有各種各樣的物體，從不同的角度看物體，就會有不同的外形，今天我們來學習一下觀測物體。

二、學習新課

1、出例如1。

讓學生站在小藥箱不同的位置進行觀測，說一說自己看到的是哪幾個面？

（有的學生看到一個面，有的學生看到兩個面，有的學生看到三個面。）

“通過觀測大家發(fā)現了什么？（不管站在什么位置，都不能同時看到長方體的所有的面，而最多只能年到它的三個面。）

2、指導學生從正面、左側面和上面進行觀測。

（1）讓學生分別從正面、左側面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。

（2）把自己看到的面畫在作業(yè)本上。

（3）同學之間互換各自的作品，進行相互評價。

提問：假如我們從后面、右側和下面看小藥箱，又都看到什么樣的平面圖形呢？

小結：根據物體擺放的位置，當你從不同的位置觀測物體，都會看到不同的圖形。但我們發(fā)現，從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的，從左側面和從右側面看到物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。

注意：使學生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀測者而言的。

（4）讓學生從右側和后面觀測變個物體，描述所看到的外形。

三、練習提高

1、書本40頁的第1題。

2、書本40頁的第2題。

提問：根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀測的物體是什么立體圖形？

3、出示一個正方體的包裝盒，讓學生從正面、左側面和上面進行觀測。并把自己看到的正面、左側面和上面的面畫下來。

4、出示一個圓柱體，讓學生從不同的位置觀測，看一看觀測到的是什么外形的面。

5、出示一個球體，讓學生從不同的位置觀測，看一看觀測到的是什么外形的面。

四、全課小結。

五、作業(yè)設計

練習八第3題。

六、板書設計

其次課時簡單立體圖形的組合教學設計

教學目標：

1、知識與技能：通過觀測兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會鑒別從不同方向觀測到兩個物體的外形和相對的位置。

2、過程與方法：通過實物的觀測，使學生能夠鑒別兩個物體的外形和相對位置。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀測，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

教學重點：通過觀測兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會鑒別從不同方向觀測到兩個物體的外形和相對的位置。

教學難點：使學生能夠鑒別兩個物體的外形和相對位置，并培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。

教學用具：球、圓柱體等。

教學過程：

一、導入

1、開門見山，今天，我們進一步學習觀測物體，板書：簡單立體圖形組合二、學習新課

1、出示一個球體，讓學生從不同位置觀測。

得出結論：不管從哪一個位置看球，都浮現一個平面圖形的圓。

2、出示一個圓柱，讓學生從不同位置觀測。

得出結論：前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。

3、出示書本例2的擺法。

讓學生從不同的位置觀測，看看分別看到了什么圖形？

從左往右看：長方形和圓形合在一起。

從上往下看：兩個圓形。

從前面看：一個圓和一個長方形。

提問：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個長方形）為什么只看到一個長方形？（由于球被圓柱攔住了，所以只看到圓柱沒有看到球）

從后面看，你又會看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）

從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）

小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀測物體，就會看到不同的圖形。

從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。

4、看書質疑。

三、穩(wěn)定練習

1、完成書本39頁的做一做。

先讓學生從不同位置觀測，然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。

“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（由于從左邊看時，正方體被圓柱攔住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）

2、完成練習八的第3題。

四、全課小結。

五、作業(yè)設計。

讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么？

六、板書設計（略）

第三課時較繁雜的立體圖形組合教學內容：書本41頁的例3。

教學目標：

1、知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀測立體圖形。

2、過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結論。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。

教學重點：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀測立體圖形，并得出結論。

教學難點：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。

創(chuàng)新點：小組合作拼擺，探討得出結論。

教學過程：

一、導入

開門見山，今天我們繼續(xù)學習立體圖形的組合，并且是對比繁雜的。

板書：較繁雜的立體圖形的組合二、學習新課

出示41頁的例3。

1、讓小學生從左面、上面和正面觀測這4個正方體，分別看到什么圖形。

2、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀測，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。

小結：從不同的方向進行觀測，發(fā)現從同一角度觀測不同外形的立體圖形，得到平面圖可能是一致的，也可能是不同的。

3、按要求擺。

面的三種狀況各有幾種擺法？

小結：我們僅僅依據一個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖形的外形，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的外形。

三、穩(wěn)定練習

1、完成教科書第41頁的“做一做“。

先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。

讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀測的。

2、練習九的1、2兩題。

四、作業(yè)設計

練習九的3、4、5題。

五、全課小結：

今天，我們學習了什么內容？

六、板書設計（略）

數學教案中班篇三

豆豆班數學教案

班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，由于它們色調嬌艷、比較明顯，生活中四處可見，易被幼兒辨別、接受和愛好。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、外形的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區(qū)分大和??；

2．在分明了大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；

3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單

五、活動過程：

起游進教師

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀測幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀測幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀測并適當引導。

5、教師小結

1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一

數學教案中班篇四

長方體的認識(二)

教學目標

1．認識和把握長方體的特征，理解長、寬、高的概念．

2．培養(yǎng)學生的觀測能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．教學重點

把握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．

教學難點

初步建立“立體圖形〞的概念，形成表象．

教學過程

一、復習引入．

1、教師談話：我們已學過一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實物．

教師提問：這些物體是什么外形的呢？

老師明確：以前學習的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形．教師提問：在低年級時我們曾認識過長方體和正方體，誰能找出這些物體中的長方體和正方體？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長方體和正方體，今天先學習對長方體的認識．（板書課題：長方體的認識）

二、學習新課．

在日常生活中，你還見過哪些物體的外形是長方體的？（學生舉例）

（一）認識長方體的面．

1、教師演示告訴學生什么是長方體的面，并讓學生摸一摸．

2、讓學生依照前、后、上、下、左、右的順序，數一數長方體共有幾個面．再觀測每個面都是什么外形的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．）

3、提問：6個面中有沒有不都是長方形的狀況呢？

（板書：也可能有兩個相對的面是正方形）

4、提問：長方體的6個面還有什么特征呢？（板書：相對的面完全一致）

5、總結特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全一致．

（二）認識長方體的棱．

1、讓學生摸一摸長方體兩個面相交的地方，說明這叫長方體的棱．

2、讓學生把直尺放在棱上，發(fā)現直尺平平的．說明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問：長方體有多少條棱？想一想，怎樣數才能做到不重復，不遺漏？

引導學生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組相互平行的棱標出來．數出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書：有12條棱）

4、讓學生量一量每組中棱的長度，說一說發(fā)現了什么？

（板書：相互平行的4條棱的長度相等）

5、總結特征：有12條棱，相互平行的4條棱的長度相等

（三）認識長方體的頂點．

1、讓學生摸一摸長方體三個面相交的地方，說明這叫長方體的頂點．

2、數一數長方體有幾個頂點．（依照一定的順序數）

（板書：有8個頂點）

（四）總結長方體的特征．

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形（也可能有兩個相對的面是正方形），它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全一致，相對的棱長度相等．

（五）認識長、寬、高．

出示長方體框架，引導學生觀測并回復：

1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么關系？

（分3組，每組4條棱長度相等）

2、相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度有什么特點？

（3條棱，3條棱的長度不相等．）

3、教師小結：由于有三組相互平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

4、指導學生理解長、寬、高的概念．

可讓學生把長方體橫放、豎放、側放，分別說出長、寬、高，使學生認識到長方體的外形和大小是由它的長、寬、高決定的．

（六）教學識圖，發(fā)展空間觀念．

1、讓學生把長方體學具放在課桌左上角，引導學生觀測，并提問：你們能看到幾個面？

2、教師啟發(fā)提問：怎樣用圖表示出來呢？可同時板書畫圖．

說明：虛線表示看不見的三條棱，并讓學生指出長、寬、高，教師板書．

三、反饋練習．

1、依照教科書所給的圖樣，用硬紙做一個長方體，再量一量它的長、寬、高．

2、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？再說一說每個面的長和寬是多少？

3、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？

4、說出右面的物體是什么外形，并且說明：

①它的上面是什么形，長和寬各是多少？

②它的右側面是什么形，長和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長和寬各是多少？

④它的下面和后面各是什么形？長和寬各是多少？

四、課堂小結．

今天我們學習了長方體的特征，那么在長方體的6個面中只能有兩個面是正方形嗎？假如其它的面也是正方形，那會出現什么狀況呢？同學們想一想，這是下節(jié)課要研究的問題．

五、板書設計

長方體的認識

面：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全一致．

棱：兩個面相交的邊叫做棱．有12條棱，相互平行的4條棱的長度相等

頂點：三條棱相交的點叫做頂點．有8個頂點．

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高．

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教案探尋