兒童語(yǔ)言發(fā)展年齡階段特點(diǎn)參考資料

word格式-可編輯-感謝下載支持兒童語(yǔ)言發(fā)展年齡階段特點(diǎn)參考資料語(yǔ)言（一）語(yǔ)音0-20天C（輔）V（元）VVCV21天-5個(gè)月aoe1u[l][zh][ch][er]6-8個(gè)月a-ba-ba-bada-da-dana-na-naba-ba（爸爸）ge-ge（哥哥）ma-ma（媽媽?zhuān)゛-i（阿姨）bdgpnfongeng9-12月a-jue-lu-bien-en-en-en a-lu-fujie-jie（姐姐）mei-mei（妹妹）deng（燈）mao-mao（帽帽）wa-wa（娃娃）1-1歲半a-ia-ia-ia-iaa-ioua-iaa-fue-ha-haba-bua-jia-jia-jia-daen-ia-ia-ie-eng-eba-ba（爸爸）jia-jiama-ma（媽媽?zhuān)﹏ie-nie（捏捏）nai-nai（奶奶）（二）詞匯年齡詞匯量詞匯0—1歲不、走、抱、坐、拿1-2歲1.5歲：70個(gè)2歲：270個(gè)上去、下來(lái)、進(jìn)來(lái)、出去、能、要、會(huì)、敢、是、叫、請(qǐng)、幫、好看2—3歲3歲：950個(gè)餓、飽、痛漂亮、清爽、開(kāi)心2歲：紅、大、小2歲半：黑白、綠、黃3-4歲1730個(gè)胖、瘦、藍(lán)3歲：高矮、長(zhǎng)短4-5歲2583個(gè)老、青年、美麗、干凈、高興、快樂(lè)、紅的（4歲半）、干干凈凈（4歲半）、粗細(xì)（4歲半）5-6歲3562個(gè)灰、紫（5-5歲）、低（5-5歲）、高（2歲）、厚薄、寬窄（5歲半）6歲半棕、紅彤彤、愉快

word格式-可編輯-感謝下載支持（三）語(yǔ)義與語(yǔ)法年齡詞匯語(yǔ)義句子語(yǔ)法0—1歲?能理解110個(gè)名詞性語(yǔ)言。?能對(duì)118動(dòng)詞發(fā)生理解反應(yīng)。1歲?1個(gè)詞的含義可能代表一個(gè)句子的意思，如“鞋”可能指穿了一雙鞋，鞋掉了。。?1歲半—3歲兒童已有主一謂一賓句19.9%、謂一賓句16.4%、主一謂句15.2%、復(fù)雜謂語(yǔ)句3.5%。1.5—2歲只能理解行為的好壞評(píng)價(jià)。出現(xiàn)人稱(chēng)代詞“我”一1歲半（許政援、閔瑞芳《漢語(yǔ)兒童稱(chēng)代詞的獲得》）1歲7個(gè)月出現(xiàn)能愿動(dòng)詞和判斷動(dòng)詞。1歲8個(gè)月獲得“出去”、進(jìn)來(lái)、上去、下來(lái)“等復(fù)合趨向動(dòng)詞。2歲之前開(kāi)始使用指示代詞。2歲?會(huì)用“好”表示對(duì)成人要求的肯定回答能夠使用“能、要、會(huì)、敢”等能愿動(dòng)詞表達(dá)意愿。用“是、叫”等判斷動(dòng)詞來(lái)對(duì)事件做出判斷說(shuō)明。有了表示事物存在狀態(tài)、增減變化和出現(xiàn)消失的存現(xiàn)動(dòng)詞。出現(xiàn)物體特征的描述。近2歲時(shí)能正確區(qū)分“我”和“你”，你也開(kāi)始出現(xiàn)在主語(yǔ)和定語(yǔ)的位置上。（許政援、閔瑞芳《漢語(yǔ)兒童稱(chēng)代詞的獲得》）2歲10個(gè)月才能區(qū)別問(wèn)候語(yǔ)“好”與行為表現(xiàn)的“好”與“不好”之間的不同。2—3歲兒童句子比例改變：主一謂一賓句（23.6%）、復(fù)雜謂句16.2%、謂一賓句3.2%、主一謂句9.8%。2歲兒童出現(xiàn)有簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)的句子（兩個(gè)娃娃拉圓圈）2歲半出現(xiàn)兼語(yǔ)句（阿姨聽(tīng)我們講故事）2歲—2歲半大部分是完整句、無(wú)修飾的簡(jiǎn)單句。2歲兒童出現(xiàn)復(fù)合句，占陳述句的比例為3.54%,但復(fù)合句中無(wú)關(guān)聯(lián)詞。?2歲半兒童復(fù)合句中開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞?2—6歲逐步具有漢語(yǔ)中所有疑問(wèn)句形

word格式-可編輯-感謝下?還能區(qū)分行為表現(xiàn)的好球與相貌好壞的不同。已能使用少量形容詞（武進(jìn)之）2歲半出現(xiàn)餓、飽、痛等關(guān)于機(jī)體感知的詞。能正確使用第三人稱(chēng)代詞。載支持 式。3歲3歲幼兒已基本理解并回答“誰(shuí)、什么、什么地方”，他們已具有人、物和空間的概念。能理解先、后同時(shí)的順向（轎車(chē)先開(kāi)、卡車(chē)后開(kāi)）3—4歲能理解先、兵后，同時(shí)的逆向句（卡車(chē)后開(kāi)、轎車(chē)向開(kāi)）。3—5歲掌握“今天、昨天、明天”理解“已經(jīng)”3—4歲理解“正在”3歲3個(gè)月時(shí)，“他”的使用才較為拿手指代，清楚前后照應(yīng)等用語(yǔ)規(guī)范。3—4歲兒童已能把槍分為手槍、機(jī)槍、氣槍等。3歲以后動(dòng)作、行為動(dòng)詞仍是兒鄣所掌握動(dòng)詞中的絕大多數(shù)，如例保持在85%。3歲半出現(xiàn)對(duì)人體外形的描述。3歲出現(xiàn)形容動(dòng)作的詞。3歲半能使用胖、瘦?！袄铩?歲獲得、3歲半掌握?！跋?、后”3歲獲得，4歲基本掌握?！巴狻?歲獲得，4歲半基本掌握。3歲兒童已使用復(fù)雜連動(dòng)結(jié)構(gòu)（小朋友看見(jiàn)了就告訴警察）3歲半兒童使用復(fù)雜修飾語(yǔ)（我家在老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方）3歲基本上都是完整句3歲前使用關(guān)聯(lián)詞有：還有（還要）、也（也是、也要、也有）、又、就（就是）3歲前使用關(guān)聯(lián)詞有：只要、非要、偏要3歲兒童多用行動(dòng)狀語(yǔ)。4歲4歲兒童基本理解并回答“什么時(shí)候”，“怎樣”說(shuō)明他們已具有“時(shí)間”和“事物狀態(tài)、方式的概念。4歲半出現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)、表情、情感及其事件性境的描述。4歲半以后使用形容詞的數(shù)量增長(zhǎng)較快，4歲半會(huì)用“紅紅的“（武進(jìn)之）4歲半一5歲半才先后能使用“老、年青”4歲半時(shí)能說(shuō)干凈4一6歲能逐步理解以前、以后，同時(shí)的順向、?4歲兒童除使用行動(dòng)狀語(yǔ)外，較多使用地點(diǎn)狀語(yǔ)?4一5歲大量使用“給”字句，“讓”字句，同時(shí)也有少量“叫”字句

word格式-可編輯-感謝下逆向的一般形式和包含形式。（如大娃娃上車(chē)前小娃娃先上）?4—6歲理解就要?4—5歲能掌握“中間”?左右起始年齡為4歲，但6歲尚未基本掌握?4—6歲掌握上午、下午、晚上。載支持 5歲?5歲兒童開(kāi)始能完成如“A、B兩車(chē)以相同速度同時(shí)從同地開(kāi)出,A車(chē)先停,B車(chē)后?！边@樣得作業(yè)。?5—6歲理解：上午X時(shí)、下午X時(shí)、晚上X時(shí)，今年、明年。?5歲兒童使用了時(shí)間狀語(yǔ)?5—6歲出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?、結(jié)果、為了、要不然、反正、其實(shí)、原來(lái)、結(jié)果等反應(yīng)事物間因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等關(guān)系的連接詞不。6歲?6歲半使用形容詞可答206個(gè)，如“紅彤彤的等,，?6歲時(shí)兒童的臨時(shí)量詞的正確率已趕上個(gè)體量詞而躍居首位。?6歲偶然使用“被”字句?6歲兒童對(duì)雙重否定句的理解正確率為60%,7歲兒童已基本掌握雙重否定句.句式的發(fā)展之比較句四）2歲為比較句的初級(jí)階段，句式停留在性質(zhì)陳述句水平，能用“1+1”的方式構(gòu)成比較句。2歲兒童可以使比較意識(shí)外化為比較句。2歲兒童比較句的對(duì)比點(diǎn)局限于形體比較，主要表現(xiàn)在“大”和“小”上，如：大餅給我吃（2）。2歲兒童在言語(yǔ)形式上只出現(xiàn)一個(gè)比較項(xiàng)（有時(shí)“大的”“小的”都出現(xiàn)，但“大的”是優(yōu)先選擇項(xiàng)，“小的”是先淘汰而后補(bǔ)充的選擇項(xiàng)）如：要吃大的餅干，吃?xún)蓧K，吃大的。（吃完后還要）吃餅干，吃小的餅干（2）。如果在比較思維中不摻入取舍意識(shí)而只作出性狀差別判斷，2歲兒童會(huì)讓被比較的兩個(gè)對(duì)象，并存在于意念中，外化為言語(yǔ)形式則是形成差異性雙項(xiàng)比較句，如：（邊看圖書(shū)邊指點(diǎn)）小熊，這大熊，這小熊，這個(gè)大熊（2）。2歲階段的兒童對(duì)于事物之間的關(guān)聯(lián)性還可以以記憶留存的方式形成非直觀(guān)式思維，如：（幼兒玩弄一大一小兩把玩具槍?zhuān)髞?lái)不注意小槍給別的小朋友拿走了）這個(gè)大槍。我的小槍呢（2）？

word格式-可編輯-感謝下載支持2歲兒童能進(jìn)行能力的比較，如XX會(huì)爬樹(shù)，我不會(huì)爬樹(shù)。2歲兒童已能同時(shí)考察兩個(gè)對(duì)象并辨別認(rèn)出其中的差異，但他們還不能運(yùn)用關(guān)系判斷式來(lái)表述比較的結(jié)果，只能運(yùn)用已習(xí)得的句法格式直接還原思維結(jié)果，即采用“1+1并列”的方式，把兩個(gè)各自獨(dú)立的性質(zhì)命題聯(lián)結(jié)起來(lái)，分別表述兩個(gè)比較對(duì)象之間的差異。2歲兒童只有“大、小、高、好”4個(gè)比較點(diǎn)。2.5-3.5歲兒童比較句的發(fā)展階段，從語(yǔ)義上分為4種類(lèi)型：差異性對(duì)比比較句、層級(jí)性對(duì)比較句、同一性對(duì)比比較句、“比”字句。2.5歲兒童比較句的句法結(jié)構(gòu)相應(yīng)復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)比較項(xiàng)中出現(xiàn)了由“形容詞+的+名詞”相成的偏正詞組和“的”字結(jié)構(gòu)，如：媽媽講的故事好聽(tīng)，我爸爸講的故事不好聽(tīng)；我是新鞋，你是不漂亮的鞋，我是漂亮的鞋。2.5歲兒童習(xí)得了“高、矮、長(zhǎng)、短”等維度的形容詞，但容易發(fā)生不同維度的形容詞的混淆，有時(shí)以“大”代“高”，以“小”代“矮”，如：（甲乙站在一起比身高）甲：我矮。乙：我大。甲：我吃……吃飯了，長(zhǎng)得好高好高呦?。?.5）我媽媽小，我爸爸大（3）；我爸爸高，我媽媽?。?.5）。2.5歲的兒童擺脫了2歲時(shí)的單純趨大的心理定勢(shì)，能夠通過(guò)比較，以適合自身的需要來(lái)‘舍大取小”如：（屋里有一輛兒童自行車(chē)）我要自行車(chē)，我要自行車(chē)嘛，（把幼兒領(lǐng)到屋外的成人自行車(chē)旁，該幼兒仍往屋里走）我要個(gè)小自行車(chē)，我要一個(gè)自行車(chē)。2.5歲兒童能運(yùn)用“最、老、好、太等表示程度層級(jí)的副詞，并且會(huì)運(yùn)用重疊形式增加程度的層級(jí)性，如（甲乙賽跑甲領(lǐng)先）我第一名，我跑得最快；我洗臉了，臉好干凈好干凈的。2.5歲兒童對(duì)于“大”而不合適的東西，能用“太”來(lái)表示不適中，如：這槍你要不要？我的槍太大了。2.5歲兒童已得使用“AE艮/像B一樣了"，“A、B是一樣的”等形式來(lái)表述同一性對(duì)比，并已初步習(xí)得了“2+1復(fù)合”的關(guān)系判斷式，如：給我弄一個(gè)跟她一樣的（2.5）；我家里有一個(gè)大棍子像鉛筆樣的（2.5）。2.5歲兒童能夠以自身作為比較項(xiàng)進(jìn)行超越現(xiàn)實(shí)時(shí)空的，比較，如：（甲從臺(tái)階上往下跳，乙不敢跳，甲說(shuō)，他長(zhǎng)高了，長(zhǎng)我這么大，他就敢跟我蹦。word格式-可編輯-感謝下載支持2.5歲年齡段兒童的語(yǔ)言中已經(jīng)出現(xiàn)了“比”字句，如：（幼兒站在窗臺(tái)上，指著一棵樹(shù)說(shuō)）大樹(shù)這么高，我比大樹(shù)還高。2.5—3.5歲階段在2歲階段基礎(chǔ)上又增加了“新、舊、漂亮、好聽(tīng)、好看、破、矮、快、多、香、干凈、遠(yuǎn)、整齊、長(zhǎng)、短、早”等16個(gè)比較點(diǎn)。3歲年齡段兒童出現(xiàn)y“￡RB一樣的A”的同一性對(duì)比比較句，如：（甲乙兩幼兒看到測(cè)試者手中的筆）甲：我家也有筆一個(gè)樣的，乙：我家也有筆跟這一個(gè)樣，甲：我家也有一個(gè)跟你一樣的筆。3歲兒童還能夠用副詞“也”表述同一性對(duì)比，如：你跑得快，我也跑得快。單項(xiàng)層級(jí)性對(duì)比比較句到3.5歲時(shí)發(fā)展為遞進(jìn)性雙層比較句，用程度副詞“更”替換了“最、表明兒童對(duì)同中有異的差異性關(guān)系已能認(rèn)識(shí)并予以表述，如：明天媽媽不喊我，我就起來(lái)，明天我起來(lái)更早了。3.5歲兒童語(yǔ)言中出現(xiàn)了正反對(duì)比點(diǎn)的“比”字句，比較項(xiàng)的構(gòu)成成分也逐漸復(fù)雜、范圍，可以涉及他人，成分出現(xiàn)了偏正詞組、主謂詞組，比較點(diǎn)除了性狀比較外，也出現(xiàn)了動(dòng)作行為的比較，如：她是妹妹，我是姐之，我比她高，我比她矮我就不是姐姐了；我爺爺奶奶還要比我爸爸媽媽年齡大一些。3.5歲兒童曾出現(xiàn)“A比過(guò)B”的句式，如：（幼兒跟爸爸比吃飯）幼兒：這回決定（絕對(duì)）比過(guò)你。爸爸：我再盛一碗。幼兒：再盛一碗，我決定比過(guò)你。4—5歲是兒童比較成熟階段，比較句的各個(gè)類(lèi)型在此階段者有進(jìn)展。結(jié)構(gòu)上，比較句的完全句、簡(jiǎn)略句、否定句、變式句在此期都出現(xiàn)了，句長(zhǎng)也有所增加，語(yǔ)義表達(dá)內(nèi)容日益豐富，比較的范圍也日趨擴(kuò)大，能夠從性質(zhì)、狀況、動(dòng)作、行為、視覺(jué)、味覺(jué)、數(shù)量、程度、速度、時(shí)空等多方面進(jìn)行比較。4歲兒童在差異性對(duì)比比較句中，單項(xiàng)對(duì)比比較句已基本上轉(zhuǎn)化為層級(jí)性對(duì)比比較句，雙項(xiàng)比較句已占絕大多數(shù)，對(duì)比點(diǎn)繼續(xù)增多，如：反正我吃過(guò)兔子肉，兔子肉好辣，我不敢吃，后來(lái)我吃羊肉，羊肉好甜，羊肉外面皮辣，小兔子的肉辣，兔子的皮不辣（4）；幼兒看〈看圖說(shuō)話(huà)〉的畫(huà)冊(cè)）媽媽沒(méi)告訴我，我就曉得輕重，樹(shù)葉子不是輕嗎？石頭不是重嗎（4.5）；（幼兒聽(tīng)爸爸媽媽講的笑話(huà)后說(shuō)）我也講一個(gè)，我講的笑話(huà)是短的（5）。4歲兒童在層級(jí)性對(duì)比比較句中，表示層級(jí)程度的副詞除了“最”以外，又出現(xiàn)了“最最”“特別”，這表明兒童思維中的程度的層級(jí)越來(lái)越精細(xì)，如：小精靈最最厲害了。word格式-可編輯-感謝下載支持4-5歲兒童的層級(jí)性對(duì)比中的范圍由以前常用的“我家”擴(kuò)展到更大的社會(huì)背景，如：我跟xx法系好，我ERxxxS好（4）；我是男孩子中間最?lèi)?ài)勞動(dòng)的一個(gè)（5）。4-5歲階段增加了“差、黑、辣、甜、酸、好、輕、重、厲害、很、老、尖、壞、調(diào)皮、響、鼓、喜歡、愛(ài)”等19個(gè)比較點(diǎn)。4.5歲兒童同一性對(duì)比比較句的兩個(gè)比較項(xiàng)都可以擴(kuò)展為由名詞性偏正結(jié)構(gòu)充當(dāng)，并出現(xiàn)了簡(jiǎn)略形式，。如：鴨子的腳跟鵝的腳差不多，鵝的翅膀跟鴨的翅膀也差不多（4.5；那個(gè)電視上裝的那個(gè)玻璃a保護(hù)屏）跟我家的一樣（5）。此時(shí)期兒童出現(xiàn)了“跟X乂＞一樣”的同義格式：“有+A+那么+形容詞”；此外，“跟乂＞一樣”經(jīng)常作為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)使用，做狀語(yǔ)。如：大海有多深？跳下去有頭那么深，大家千萬(wàn)不要跳下去（4.5；（幼兒分糖）一個(gè)，兩個(gè),三個(gè)，我跟你一樣多（4.5；此時(shí)期兒童的句法變換能力和句法合成能力得到進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了比較句的否定形式，包括用反問(wèn)表示的否定，如：（電視上出現(xiàn)了香港夜景）甲：比北京漂亮些。乙：比北京漂亮??？甲：北京哪有這漂亮嗨？4.5歲兒童可根據(jù)不同的語(yǔ)義表達(dá)分別選用同一性對(duì)比句和“比”字句。如：小鴨和鵝哪個(gè)特點(diǎn)是一樣的？小鴨子的的眼睛跟鵝的眼睛差不多，鴨子的腳跟鵝的腳差不多，鵝的翅膀跟鴨的翅膀也差不多。我下面講哪個(gè)特點(diǎn)不一樣的：鵝比鴨子大一些，鵝生的蛋比鴨的蛋也要大些。4.5歲兒童“比”字句的結(jié)構(gòu)類(lèi)型增多，對(duì)‘比”字句的簡(jiǎn)略式使用原來(lái)男的更為熟練比女的厲害，怎么現(xiàn)在女的比男的厲害呀？此時(shí)期兒童對(duì)比點(diǎn)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，如：我大老虎，我張開(kāi)嘴比你還大些呀！此時(shí)期兒童“比”字句中的比較點(diǎn)有形體、視覺(jué)、味覺(jué)、距離、聽(tīng)覺(jué)、年齡、數(shù)量等，反映了兒童認(rèn)知的發(fā)展和語(yǔ)義能力的發(fā)展；在對(duì)比點(diǎn)之后附加上了表示數(shù)量或程度的成分“些、一些、一點(diǎn)、好多”等，使比較趨于精密。如：她是小黃牛，我是大黃牛，我比她大一些。此時(shí)期兒童把“比”字結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體成分使用，這反映了兒童句法合成能力的發(fā)展。如：比你還大的就是機(jī)器昆蟲(chóng)。甲：我穿球鞋比她跑得要快。乙：那我跑得比你還要快。這不僅反映了兒童句法合成能力的發(fā)展，而且反映了兒童句法遞歸能力和構(gòu)句能力的發(fā)展。4-5歲年齡段的兒童已不再滿(mǎn)足于再用：“1+1并列”的方式來(lái)表達(dá)差異性對(duì)比，而更傾向于運(yùn)用“2+1復(fù)合”的高級(jí)比較句。4-5歲兒童語(yǔ)言中的比較句的相對(duì)特點(diǎn)：一是差異性對(duì)比、層級(jí)性對(duì)比、同一性對(duì)比，“比”字句的發(fā)展基本平衡，二是“比”字句的出現(xiàn)頻率明顯增加；三是各類(lèi)型中的比較句都大量出現(xiàn)詞

word格式-可編輯-感謝下載支持組充當(dāng)句子成分的現(xiàn)象，成分相同、語(yǔ)序不同的同義句式也出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量，比較點(diǎn)的范圍擴(kuò)大，句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜。4.5歲年齡段出現(xiàn)的“A比不上B”的句式，如：（比賽飛紙飛機(jī)）你的飛機(jī)比不上我。同一性對(duì)比比較句到5歲才出現(xiàn)“A跟B不一樣”的句式。介詞“為”只在家歲年齡段出現(xiàn)1次。如：（幼兒在玩布娃娃）我為你做好事，我為你做飯吃，這還不謝謝我？5.5歲兒童同一性對(duì)比比較句出現(xiàn)“范圍+沒(méi)有”這么A的“句式”，如：今天**給我一張大紙，這么大，你看，我們家沒(méi)有這么大的吧？1-3歲嬰幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)和訓(xùn)練的目標(biāo)說(shuō)話(huà)能力培育的關(guān)鍵期：1歲半到3歲，是兒童語(yǔ)言快速發(fā)展期，也是說(shuō)話(huà)能力培育的關(guān)鍵期。從1歲半開(kāi)始，嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解程度進(jìn)一步加深，自己說(shuō)話(huà)也從單詞句、雙詞句向完整句過(guò)渡。那些無(wú)意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失。但由于發(fā)音器官不成熟，也存在許多語(yǔ)言錯(cuò)誤，如“汽車(chē)”不會(huì)說(shuō)，只會(huì)說(shuō)“車(chē)車(chē)"，把‘老公公快快來(lái)”說(shuō)成“老東東快快來(lái)”等。這個(gè)時(shí)期的培育目標(biāo)，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)“聽(tīng)”話(huà)能力的培育，另一方面則要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話(huà)，培育他說(shuō)話(huà)的興趣和能力。具體目標(biāo)可以定為：喜歡聽(tīng)和諧悅耳的聲音、樂(lè)意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)；喜歡聽(tīng)成人講述玩具、圖片上的物體以及念兒歌、講故事，并能參與念兒歌、講故事，喜歡翻閱圖書(shū)，說(shuō)出自己的姓名、年齡、回答別人的問(wèn)題，能說(shuō)方言或普通話(huà)的詞，并能讓別人聽(tīng)懂、能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新詞和新句型，喜歡在游戲中和同伴交談等。到3歲時(shí)，還應(yīng)該讓孩子能聽(tīng)懂普通話(huà)，會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，能在集體中講述自己的請(qǐng)求和愿望，并能感受文學(xué)作品，學(xué)習(xí)文中的詞句，能看圖說(shuō)話(huà)，喜歡看書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。16-18個(gè)月語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)（一）可以理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。（二）理解并且喜歡節(jié)奏和歌曲。（三）能夠理解并執(zhí)行成人的簡(jiǎn)單命令，如“把杯子給我”。

word格式-可編輯-感謝下載支持（四）能夠理解的詞語(yǔ)比他本身能說(shuō)出的要多得多。（五）能夠聽(tīng)懂并指出自己身體的各部分。（六）經(jīng)常掛在嘴邊的單詞有20多個(gè)。（七）能夠跟著重復(fù)成人的話(huà)語(yǔ)。（八）談話(huà)中仍然會(huì)使用一些“小兒語(yǔ)”。（九）喜歡翻弄圖書(shū)的書(shū)并指指點(diǎn)點(diǎn)。（十）會(huì)說(shuō)“不”以表示不同意或拒絕。（十一）會(huì)跟人打招呼“你好”和道別“再見(jiàn)”。（十二）會(huì)對(duì)他看到的物體進(jìn)行命名，如用“狗”來(lái)稱(chēng)呼他看到的老虎、狼等四條腿的動(dòng)物。19-21個(gè)月語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)（一）日程說(shuō)話(huà)已經(jīng)能用100多個(gè)詞語(yǔ)了。（二）能說(shuō)出由兩個(gè)單詞組成的句子，即雙詞句。（三）能執(zhí)行有兩個(gè)方向動(dòng)作要求的命