三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4古詩(shī)兩首絕句第1課時(shí)西師大版

《絕句》(第1課時(shí))授課方案【授課目的】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字義，指導(dǎo)書(shū)寫“絕”。2、能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！窘滩慕馕觥俊督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作，則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，有聲有色，憂如一幅活力無(wú)量的早春圖。授課中應(yīng)抓住古詩(shī)授課的一般規(guī)律，圖文比較，挖掘作者的感情和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在屢次朗誦中領(lǐng)悟詩(shī)句的風(fēng)采和美好的境地，進(jìn)而碰到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必然的古詩(shī)積累。別的結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句風(fēng)采優(yōu)美適于朗誦的特點(diǎn)，授課中教師應(yīng)該英勇放手，創(chuàng)立學(xué)詩(shī)境地，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生朗誦，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和感情的理解感悟?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】授課重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫“絕”。2、讀懂詩(shī)歌所描繪的境地，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，經(jīng)過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的情形，領(lǐng)悟詩(shī)人快樂(lè)心情。3、背誦古詩(shī)。授課難點(diǎn)有感情地朗誦課文，使學(xué)生在朗誦和想象中感覺(jué)詩(shī)的境地?！臼谡n準(zhǔn)備】課件【授課時(shí)間】：一課時(shí)【授課過(guò)程】第一課時(shí)一、看圖激趣導(dǎo)入（1）師：可愛(ài)的小朋友們，請(qǐng)你們睜大光明的眼睛，豎起小耳朵，我們一起欣賞一幅畫(huà)（課件出示課本圖及背景音樂(lè)，創(chuàng)立情境）。請(qǐng)用一個(gè)字贊美一下這個(gè)畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生用“美”字贊美畫(huà)面。）（2）師：它美在哪兒？（師引導(dǎo)學(xué)生從光景方面來(lái)描繪這個(gè)畫(huà)面美）（3）師：你能按必然的序次描繪一下這個(gè)畫(huà)面有哪些光景嗎？如：遠(yuǎn)處是積雪的頂峰（師合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的序次描繪畫(huà)面所表現(xiàn)的光景）（4）師：除了光景美，還有什么美呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色上面來(lái)談?wù)劗?huà)面美）（5）師：有哪些顏色？（師引導(dǎo)學(xué)生按必然的序次、優(yōu)美的詞句及完滿的話語(yǔ)描繪有哪些顏色）（6）師：（師及時(shí)夸耀學(xué)生并小結(jié)）用語(yǔ)言創(chuàng)立情境引出課題：春天來(lái)了，一幅活力勃勃的情形展現(xiàn)在我們眼前，遠(yuǎn)處的頂峰上，竟有千年未化的積雪，一行白鷺在明亮的天空中自由地遨游。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡欣地歌唱，門口?？恐枚喾郎?zhǔn)備起航呢。多么燦爛多彩的畫(huà)面呀，有一位唐代詩(shī)人杜甫看到眼前的美景，寫下了一首流傳千年的古詩(shī)，就是《絕句》。學(xué)生齊讀課題。（課件出示課題）【利用多媒體的授課優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立授課情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師有效的啟示性的提問(wèn)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂?！慷?、指導(dǎo)學(xué)生寫“絕”字（課件出示田字格中的“絕”字）1、觀察“絕”字，引導(dǎo)學(xué)生如何寫雅觀。師：老師呀特別想把這個(gè)“絕”字寫得雅觀美麗，你們能給我點(diǎn)建議嗎？師生交流。2、師生一起書(shū)空寫“絕”字。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、過(guò)渡：像同學(xué)們這樣先觀察后書(shū)寫是一種好的寫字習(xí)慣，老師要檢查一下同學(xué)們有沒(méi)有一種好的讀書(shū)習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78面，自由朗誦絕句這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利，邊讀邊用筆圈出本課的生字。2、學(xué)習(xí)生字。1）課件出示帶拼音的生字點(diǎn)生讀、點(diǎn)名領(lǐng)讀、齊讀2）課件出示去拼音生字指名讀、學(xué)生交流識(shí)字方法、齊讀3）課件出示詞語(yǔ)點(diǎn)名領(lǐng)讀、小組比賽讀、齊讀。四、理解字義（課件出示生詞）過(guò)渡：學(xué)習(xí)生字不僅需知道它的讀音還要看字形猜字義。1）看字形理解“鷺”字。（課件出示生詞）師：請(qǐng)同學(xué)們看看“白鷺”的“鷺”字，你能告訴我是什么意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的組成部件、字形（生：因?yàn)橄旅嬗袀€(gè)鳥(niǎo)字）進(jìn)而知道“鷺”是一種鳥(niǎo)。師：他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，準(zhǔn)備好你的眼睛，如你所料，看看（課件出示白鷺圖及有關(guān)介紹白鷺的資料）（2）看圖猜“嶺”字，弄清“嶺”“峰”二字在字義上的不相同。a、師：再來(lái)看一個(gè)字，看圖猜字，看老師畫(huà)的這幅畫(huà)是這里的詞語(yǔ)中的哪個(gè)字？（師板畫(huà)西嶺圖）從“嶺”的形旁（山字旁）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察老師板畫(huà)的圖，猜“嶺”字。b、師拓展引申：“峰”字與“嶺”的差異（師相機(jī)在黑白板畫(huà)山岳圖，引導(dǎo)生差異“嶺”和“峰”）c、師小結(jié)后讓生理解詩(shī)中的西嶺就是現(xiàn)在的四川岷山，并欣賞西嶺獨(dú)到的景色。（課件出示西嶺獨(dú)到美景）（3）理解“東吳”。引導(dǎo)學(xué)生從課文書(shū)本中認(rèn)識(shí)“東吳”這個(gè)地名。（如：《三國(guó)演義》里“東吳”是一個(gè)地名，屬現(xiàn)在江蘇一帶?！咀R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)授課的重點(diǎn)，以多種識(shí)字方法、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情?！课?、再讀古詩(shī)，讀出逗留。1、磁帶配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊畫(huà)逗留。2、多媒體出示本首詩(shī)的正確節(jié)奏，生糾正。（課件出示節(jié)奏）3、生自由讀詩(shī)（要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）。4、指名讀（要求讀好逗留）5、指名讀（要求邊想象畫(huà)面邊朗誦）6、齊讀古詩(shī)。（隨從詩(shī)人一起走到這畫(huà)面中來(lái)吟誦這首詩(shī)）六、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)，領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的感情。師：《絕句》這首詩(shī)共有四行，每一行都描繪了一處美景就像鑲進(jìn)畫(huà)框的畫(huà)兒相同，我們一起來(lái)欣賞。1、課件展現(xiàn)第一個(gè)畫(huà)面。1）你們聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒在唱歌？瞧，兩只開(kāi)朗可愛(ài)的黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上啼叫?。ㄕ宫F(xiàn)詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）2）看著它們?cè)跇?shù)上快樂(lè)點(diǎn)唱歌，遨游，你們的心里必然也感覺(jué)——（快樂(lè)、快樂(lè)）。3）指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀第一行詩(shī)。2、展現(xiàn)第二個(gè)畫(huà)面。1）你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來(lái)了一群——（指生回答，師相機(jī)板書(shū)：白鷺），它們遨游時(shí)的隊(duì)伍的形狀像什么？（指生回答：像“一”字）2）白鷺總是成群作隊(duì)地飛，飛起來(lái)的隊(duì)伍總是那么整齊。（展現(xiàn)詩(shī)句：一行白鷺上青天）3）這行詩(shī)并沒(méi)有寫白鷺在藍(lán)天上遨游，但我們可以從一個(gè)詞中領(lǐng)悟到，是哪個(gè)詞？引導(dǎo)學(xué)生回答：“上青天”。（師相機(jī)板書(shū)）4）一個(gè)“上”字寫出了白鷺遨游的方向。引導(dǎo)學(xué)生回答：飛得很高、很遠(yuǎn)。5）師用語(yǔ)言創(chuàng)立情境指導(dǎo)朗誦：白鷺在藍(lán)天的背景下，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，我們的視線隨著白鷺一起投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天，這是一幅多么廣闊自由的畫(huà)面呀?。ㄉR讀這行詩(shī)）6）指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作齊讀第二行詩(shī)，讀出畫(huà)面中的美來(lái)。3、展現(xiàn)第三個(gè)畫(huà)面。（展現(xiàn)詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪）1）師描繪：一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天，你們看到了什么？指生：西嶺千秋雪（師相機(jī)板書(shū)）2）引導(dǎo)學(xué)生理解“千秋雪”“含”。3）師描繪：那滿山上千年不化的積雪被詩(shī)人透過(guò)窗戶把全部光景都收入眼底，使西嶺千秋雪變成一幅鑲嵌在畫(huà)中的畫(huà)相同，一幅模糊而美麗的圖畫(huà)。（師板畫(huà)）4）指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀第三行詩(shī)。師描繪：西嶺的雪終年不化，即使在酷熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩(shī)人看到這樣奇怪的景觀，發(fā)出了由衷的贊美——（引導(dǎo)學(xué)生朗誦：窗含西嶺千秋雪）。4、展現(xiàn)第四個(gè)畫(huà)面。1）遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？你們知道這船是開(kāi)向哪兒的嗎？（展現(xiàn)詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船）2）理解“泊”“萬(wàn)里”意思。3）指導(dǎo)朗誦：“萬(wàn)里”是很遠(yuǎn)的意思，讀時(shí)要慢一些，“船”讀翹舌音，讀出詩(shī)的味道。a、指名朗誦。b、齊讀（師引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)詩(shī)人在自己的家門口看到這些立刻開(kāi)往東吳的船只，他的心情特別樂(lè)觀、開(kāi)朗，對(duì)故鄉(xiāng)——東吳有著淡淡的思念之情，讓我們一起用思念之情齊讀第四行詩(shī)。）【生動(dòng)畫(huà)面、形象境地圖為學(xué)生充分展現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)到的理解感悟，為學(xué)生的自主朗誦實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)?！?、展現(xiàn)全景。1）師描繪：這首詩(shī)描繪的是一幅春色圖，描繪了哪些光景？又寫了哪些顏色？（指名回答，師相機(jī)板書(shū)）這首詩(shī)描繪的春色真是有聲有色，氣象萬(wàn)千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的頂峰，近旁?？恐鴮⒁h(yuǎn)行的航船。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂(lè)，師配樂(lè)朗誦）2）師：多美的景色，多美的詩(shī)句，誰(shuí)還想美美地讀它。（指名讀）3）小組比賽朗誦。4）配樂(lè)齊讀。（師描繪：這首詩(shī)一行一幅畫(huà)，四行連成一幅春色圖，一幅活力勃勃的情形，讓我們一起隨著詩(shī)人吟誦這首詩(shī)。）七、認(rèn)識(shí)杜甫及寫作背景，領(lǐng)悟詩(shī)情。1、介紹杜甫（多媒體出示有關(guān)杜甫資料）2、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)的寫作背景。（本首詩(shī)是作者晚年的作品，這時(shí)作者經(jīng)歷一場(chǎng)“安史之亂”，特別期望平易幸福的生活，因此當(dāng)他看到這幅活力勃勃的情形，心中充滿了喜歡，充滿了溫暖。）八、認(rèn)識(shí)《絕句》體裁，做“對(duì)對(duì)子”游戲。（課件展現(xiàn)全詩(shī)）1、引導(dǎo)學(xué)生理解《絕句》這種體裁的特點(diǎn)。7個(gè)字，被稱為“七師：絕句是古詩(shī)中的一種體裁，這首詩(shī)有四行，每一行都有言絕句”，詩(shī)人為了讓詩(shī)詞對(duì)仗工整，因此使用了一些對(duì)仗詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看屏幕（多媒體展現(xiàn)古詩(shī)）。如：“兩個(gè)”對(duì)“一行”、“黃鸝”對(duì)“白鷺”、“鳴”對(duì)“上”、“翠柳”對(duì)“青天”，像這樣，數(shù)量與數(shù)量相對(duì)，顏色與顏色相對(duì)，動(dòng)詞與動(dòng)詞相對(duì)，光景與光景相對(duì)，充滿了節(jié)奏感，這也是絕句的一個(gè)共同特點(diǎn)。2、你們能找出三、四行詩(shī)對(duì)仗的詞語(yǔ)嗎？（指名回答）3、師生對(duì)對(duì)子。4、男女生對(duì)對(duì)子。九、背誦古詩(shī)。1、學(xué)生用喜歡的方式自由讀詩(shī)，爭(zhēng)取背誦。2、指名背，學(xué)習(xí)小組背。3、齊背。十、學(xué)唱《絕句》。（課件教唱）十一、總結(jié)課文，深入中心。（課件配樂(lè)展現(xiàn)：詩(shī)情畫(huà)意）今天這節(jié)課我們一起吟誦了《絕句》，欣賞了一幅美麗的景色，走進(jìn)杜甫，分享了他的心情，隨從老師學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”，最后，老師想送給你們四個(gè)字——“詩(shī)情畫(huà)意”，讓“詩(shī)情畫(huà)意”留在我們心中。十二、作業(yè)自選商場(chǎng)，拓展延伸。1、給古詩(shī)絕句畫(huà)一幅插圖?！竞饬繉W(xué)生可否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生可否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)立?！?、用上