矛盾及矛盾問題的精髓 課件

《矛盾及矛盾問題的精髓》必修四第三課第三框第一、二目亳州市第一中學(xué)：晁念云、010503說課目錄教學(xué)過程教學(xué)反思04教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)背景《矛盾及矛盾問題的精髓》教學(xué)背景教學(xué)背景1.1課程標(biāo)準(zhǔn)描述世界是普遍聯(lián)系、永恒運(yùn)動(dòng)的。領(lǐng)會(huì)全面地、發(fā)展地看問題的意義。學(xué)會(huì)用矛盾分析法觀察和處理問題。教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)

單元地位1.2教材地位

在把握辯證法的總特征基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，把握矛盾問題的精髓，用馬克思主義活的靈魂解決中國(guó)社會(huì)發(fā)展不同階段的問題，這是極為重要的觀點(diǎn)。因此本課時(shí)是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。課時(shí)地位

本單元的核心任務(wù)是講述唯物論和辯證法的基本觀點(diǎn)，闡明馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，從而為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本單元是本冊(cè)教材的邏輯起點(diǎn)和理論起點(diǎn)，起著引領(lǐng)作用。本課地位

在探究世界本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握世界的規(guī)律，堅(jiān)持唯物論與辯證法的統(tǒng)一，理解辯證唯物主義的觀點(diǎn)，為歷史唯物主義的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)1.3設(shè)計(jì)思路矛盾觀矛盾和矛盾問題的精髓總議題：解析鄉(xiāng)村振興

把握世界規(guī)律情境線：探尋鄉(xiāng)村振興之因見證鄉(xiāng)村振興之果解碼鄉(xiāng)村振興之策共筑鄉(xiāng)村振興之夢(mèng)唯物辯證法第三、四課時(shí)第五課時(shí)知識(shí)線：聯(lián)系觀發(fā)展觀課

時(shí)：第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.3設(shè)計(jì)思路總議題：解碼鄉(xiāng)村振興之策矛盾及矛盾問題的精髓全面認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興實(shí)施成效矛盾含義鄉(xiāng)村振興是建設(shè)沒有矛盾的鄉(xiāng)村調(diào)研鄉(xiāng)村振興的實(shí)施過程逐夢(mèng)鄉(xiāng)村青領(lǐng)振興實(shí)踐、展示演講設(shè)計(jì)原理的運(yùn)用議題論證議題論證矛盾普遍性矛盾問題的精髓、具體問題具體分析主題升華議題描述描述、感知辨析、討論教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)課時(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情境線知識(shí)線知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)1.4教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同科學(xué)精神公眾參與法治精神教學(xué)重點(diǎn)

矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系的原理。教學(xué)難點(diǎn)

矛盾的含義和基本屬性；理解矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)教材難點(diǎn)1.5學(xué)情分析學(xué)情已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已有生活經(jīng)驗(yàn)已有策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)困難障礙教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)題型失分原因知識(shí)儲(chǔ)備生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)策略新知運(yùn)用學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平選擇題27%11%17%45%2非選擇題27%16%17%40%31.6教學(xué)方法教法學(xué)法議題式教學(xué)微課式教學(xué)集體討論法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)

課前指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，課中在議學(xué)情境中設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在“議學(xué)”中實(shí)現(xiàn)知識(shí)消化、價(jià)值觀內(nèi)化。

課前向?qū)W生推送微課自主學(xué)習(xí)，并預(yù)先檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，課上再結(jié)合議題補(bǔ)充講解。突破教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程打造活動(dòng)探究型、智慧型、學(xué)習(xí)型課堂2.1課前準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生分組，分別到十河鎮(zhèn)、古井鎮(zhèn)、蘆廟鎮(zhèn)調(diào)查鄉(xiāng)村振興實(shí)施過程，搜集成就的數(shù)據(jù)、圖片及影像，并準(zhǔn)備短視頻和文字總結(jié)，在課上與大家分享、探究。任務(wù)1：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】

使思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.1課前準(zhǔn)備任務(wù)2：

微課自主學(xué)習(xí)

通過智慧課堂向?qū)W生推送有關(guān)鄉(xiāng)村振興的政策解讀和難點(diǎn)內(nèi)容的微課講解，自主預(yù)習(xí)新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和直觀圖視的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也能解決新教材內(nèi)容多、課時(shí)少、講不完的問題。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.2導(dǎo)入新課子議題一：全面認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興實(shí)施成效——矛盾的基本屬性解碼鄉(xiāng)村振興之策

第3課時(shí)尋因見果筑夢(mèng)子議題二：實(shí)踐調(diào)研鄉(xiāng)村振興成功之策——矛盾問題的精髓

【議學(xué)情境】

展示黨的二十大報(bào)告中有關(guān)鄉(xiāng)村振興的表述直接引出

本課時(shí)的總議題和分議題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

該議題的設(shè)置，對(duì)課本主干知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，以議題貫穿知識(shí)成一條線，圍繞議題建構(gòu)活動(dòng)型課堂。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.3講授新課2.矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的含義和基本屬性子議題1:全面認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興實(shí)施成效——事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力3.矛盾的普遍性教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.3講授新課【議學(xué)情境】

中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018——2022年）》的實(shí)施情況，結(jié)合同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐所調(diào)查的結(jié)果和對(duì)生活的感知情況。【議學(xué)任務(wù)】

談?wù)剬W(xué)生所在的鄉(xiāng)村都取得了哪些成績(jī)，還存在哪些問題？并試著用矛盾的基本屬性說明成績(jī)和問題之間的關(guān)系?！咀h學(xué)活動(dòng)】

學(xué)生小組內(nèi)相互交流3分鐘，推薦小組代表發(fā)言。【議學(xué)成果】矛盾的含義和基本屬性【設(shè)計(jì)意圖】

從學(xué)生身邊的真實(shí)情境進(jìn)入主題，學(xué)生有話可說，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，鍛煉理論分析實(shí)際的能力。結(jié)合課前微課自主學(xué)習(xí)，共同突破本課的難點(diǎn)。完成矛盾的含義和基本屬性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)議學(xué)活動(dòng)一2.3講授新課【議學(xué)情境】

展示古代陶淵明幻想中桃花園世界的美麗畫卷和今天鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的美好規(guī)劃圖，創(chuàng)設(shè)問題情境：理想變成現(xiàn)實(shí)就是要不斷解決鄉(xiāng)村矛盾?！咀h學(xué)任務(wù)】

辯題：解決矛盾就是消滅矛盾，鄉(xiāng)村振興就是建設(shè)沒有矛盾的鄉(xiāng)村?！咀h學(xué)活動(dòng)】

學(xué)生圍繞辯題進(jìn)行組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言。【議學(xué)成果】3、矛盾具有普遍性

①事事有矛盾。

②時(shí)時(shí)有矛盾。（客觀性）【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、交流能力，完成矛盾具有普遍性的教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持唯物論與辯證法的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的核心理念。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)議學(xué)活動(dòng)二2.3講授新課具體問題具體分析矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系矛盾的特殊性子議題2：實(shí)踐調(diào)研鄉(xiāng)村振興成功之策

——矛盾問題的精髓教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.3講授新課【議學(xué)情境】

【設(shè)計(jì)意圖】

以信息技術(shù)為依托，結(jié)合社會(huì)大課堂，打造智慧思政課堂，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。三個(gè)實(shí)踐小組的學(xué)生代表分別上臺(tái)匯報(bào)課前的調(diào)研成果。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)議學(xué)活動(dòng)三2.3講授新課【議學(xué)任務(wù)】1、三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是如何體現(xiàn)矛盾的特殊性？2、作為鄉(xiāng)村振興的示范點(diǎn)，他們?cè)谔厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展上是如何引進(jìn)與推廣成功的，有何哲學(xué)依據(jù)？3、三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的成功振興給了我們什么樣的方法論啟示？【議學(xué)活動(dòng)】

聽匯報(bào)，看視頻，小組學(xué)習(xí)和討論。

教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】

此活動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)思維分析生活實(shí)際的能力，達(dá)到掌握矛盾精髓的科學(xué)精神。同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更好地突破本課的重點(diǎn)。2.3講授新課【議學(xué)成果】任務(wù)①任務(wù)②任務(wù)③教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】

不僅是對(duì)本節(jié)課主題的情感升華，也是引導(dǎo)他們知行合一，將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)相結(jié)合，用所學(xué)知識(shí)助力于鄉(xiāng)村振興。2.4主題升華【議學(xué)情境】播放視頻《筑夢(mèng)鄉(xiāng)村，青領(lǐng)振興》【議學(xué)任務(wù)】學(xué)生觀看后談感悟，即興演講。

教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.5小結(jié)、板書設(shè)計(jì)解碼鄉(xiāng)村振興之策矛盾具有普遍性矛盾具有特殊性普遍性與特殊性的辯證關(guān)系一分為二全面承認(rèn)、分析、解決具體分析二者統(tǒng)一實(shí)質(zhì)與核心前提關(guān)鍵精髓矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一【設(shè)計(jì)意圖】

采用魚骨圖，以簡(jiǎn)潔明了的架構(gòu)配以簡(jiǎn)要的文字示意教學(xué)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)本小結(jié)進(jìn)行自主反思，對(duì)沒有達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)跟進(jìn)，掌握本課時(shí)重點(diǎn)的原理和方法論。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)2.6作業(yè)設(shè)計(jì)

課前社會(huì)實(shí)踐搜集鄉(xiāng)村振興的有關(guān)資料。

課后結(jié)合鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求和自身實(shí)際，對(duì)個(gè)人的未來發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃。開放作業(yè)傳統(tǒng)作業(yè)課前聽微課做預(yù)習(xí)檢測(cè)，課后完成限時(shí)練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)題，熟記原理內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】

使思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性與閃光點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，能用矛盾的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)過程教學(xué)背景教學(xué)反思教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置多維度評(píng)價(jià)量表，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：

階段

評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)主體

本人自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)課前在課前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐搜集資料要充分、精準(zhǔn)，課前自主預(yù)習(xí)

在辯析中流利地表達(dá)觀點(diǎn)，并能為主要觀點(diǎn)提供例證

課中在分析鄉(xiāng)村振興的實(shí)施過程和成效，總結(jié)成功之策時(shí)要與小組同學(xué)配合，積極主動(dòng)發(fā)言