幼兒園中班體育教案《輪胎》含反思

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作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學須要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼兒園中班體育教案《輪胎》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

設計意圖：

體育活動目標主要在于發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒身體素養(yǎng)，培育健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。體育活動不僅是對身體的教化(生理目標)，同時體育又是通過身體進行教化的一種活動。為了豐富幼兒的活動內(nèi)容，我們發(fā)動家長搜集輪胎，不幾天，大大小小的輪胎堆滿地，有汽車輪胎、摩托車輪胎、三輪車輪胎、自行車輪胎等等，我們沖洗后刷漆，一部分做成花邊柵欄，一部分變成花花綠綠的幼兒喜愛的玩具，在活動過程中，幼兒玩出了新花樣，我把這些花樣玩法組合，變成幼兒喜愛的嬉戲活動，由此設計了大班體育活動：輪胎花樣嬉戲《闖關取寶》

活動目標：

1、通過好玩的輪胎嬉戲練習單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等動作，訓練幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、體會輪胎花樣嬉戲的歡樂。

3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的.創(chuàng)建性及擴散性思維，培育幼兒主動探究、發(fā)覺和創(chuàng)建的實力。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

活動打算：

大的、小的、粗的、細的輪胎若干、小紅旗5面、珍寶(桔子、蘋果、香蕉、糖塊)若干。

活動過程：

一、打算活動

1、隊形練習：

2、自編輪胎韻律操：每個幼兒前方放一個小輪胎，后方放一個大輪胎，聽著歡快的音樂圍著輪胎做頭部、肩部、擴胸、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、弓箭步、下肢、全身、跳動等動作。

二、探究活動：

導入：師：小摯友們，草地上有各種各樣的輪胎，有大的、小的、粗的、細的、紅的、綠的……我們用這些輪胎可以做許多嬉戲，大家去試試好嗎?

1、幼兒自由探究“輪胎”的多種玩法。老師進行巡察、引導、激勵，讓幼兒留意平安，當心絆倒、與幼兒碰撞等。

2、老師引導幼兒說說輪胎有幾種玩法，怎么玩?

(1)、“小兔跳”：把細輪胎、小輪胎平放在地上，讓幼兒單腿、雙腿跳過輪胎。

(2)、“過河拆橋”：把兩個細輪胎平放在地上，幼兒雙腿跳入第一個輪胎，再跳入其次個輪胎，然后把第一個輪胎撿起放入前方，雙腿跳入第一個輪胎，再撿起其次個輪胎放入前方，這樣依此類推。幼兒拿輪胎返回交給另一幼兒。

(3)、曲線障礙跑：幼兒滾動輪胎曲線(走S形)繞過障礙物，到達終點后直線返回。

(4)、鉆山洞：把大輪胎豎起，讓幼兒鉆過輪胎，到達終點后返回。

(5)、小小搬運工：圓圈內(nèi)擺滿大小粗細不同的輪胎，幼兒依據(jù)自己的意愿把輪胎運到對面圓圈內(nèi)，依據(jù)輪胎的大小計分，在規(guī)定的時間內(nèi)誰的分值高為獲勝者。

3、讓幼兒依據(jù)自己的意愿分組活動，體驗輪胎花樣玩法的樂趣。

三、實踐活動：

(依據(jù)幼兒意愿選擇幾種輪胎花樣玩法進行組合，設計嬉戲《闖關取寶》。)

1、小摯友們，你們想得到珍寶嗎?(想)那么，你們敢不敢鉆過深深的山洞?(敢)，敢不敢跨過坎坷不平的山路呢?，(敢)，我的小勇士們，讓我們一起動身吧。

2、嬉戲《闖關取寶》

嬉戲玩法：幼兒單腳、雙腳跳過3米輪胎，從4米的山洞中鉆過去，走完坎坷不平的山路(用大輪胎鋪成山路)，撿起最細最小的輪胎去套珍寶(桔子、蘋果、香蕉、糖塊等)，套到珍寶后幼兒就可以和小伙伴們享用。

(老師提示幼兒留意平安的同時，還要自我愛護，出汗太多時留意休息，并用干毛巾擦汗等。)

3、嬉戲設置時，針對幼兒的個體差異，選擇適合全體幼兒的輪胎玩法，，使每一個幼兒都體驗到勝利的歡樂，將活動推向高潮。

四、結束活動

1.聽音樂做腰、腿等部位的放松運動。

2.組織幼兒整理草地上的輪胎。

整個活動后，運動量和運動密度都到位了，讓幼兒拿著自己的“珍寶”和小弟弟、小妹妹一起共享。這樣有利于消退幼兒身體的疲憊，更有利于幼兒的健康，在勝利的喜悅中結束整個活動。

活動評價：

幼兒是在與材料相互作用中主動學習和發(fā)展的，因此，老師要供應相宜的材料，激發(fā)幼兒主動探究和發(fā)覺、創(chuàng)建的欲望。

好玩的輪胎突出了一個“趣”字，全活動密度適度;活動練習能按部就班地綻開;借助幼兒園寬敞的活動場地，我創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創(chuàng)建出了多種玩法，如：小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞、小小搬運工等，輪胎花樣玩法的整個過程促進了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動作的發(fā)展，輪胎作為一種運動器材，它的功能得到了充分的發(fā)揮。

通過這些形象的嬉戲，讓幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等練習得到了熬煉，在此基礎上，我又設計了輪胎組合嬉戲《闖關取寶》，嬉戲中，幼兒心情高漲，把活動推向了高潮。在整個活動中，我針對不同實力的幼兒，采納不同的激勵引導方式，讓全部幼兒都能心情開心，團結協(xié)作地完成嬉戲，并通過嬉戲促進幼兒的自主性、創(chuàng)建力的發(fā)揮。

教學反思：

從這一實錄中，可以看出老師的活動“預設”與孩子在活動中自發(fā)“生成”的關系，它們是連續(xù)過程中相輔相成的兩個方面。老師要恰當處理“預設”與“生成”的關系，這樣才能使活動真正成為師生主動互動、溝通、共同建