歷史的社會實踐調(diào)查報告

第第頁歷史的社會實踐調(diào)查報告關(guān)于歷史的社會實踐調(diào)查報告1

為了把握我校歷史教學工作的狀況，了解同學的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的看法，為學校的教學工作決策供給根據(jù)，同時引導教師連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改進教的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進一步有力地推動我校歷史教學高效課堂建立工作，學校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八班級同學中開展了本次蔣村中學歷史教學現(xiàn)狀的調(diào)查.現(xiàn)將有關(guān)狀況報告如下：

一、現(xiàn)狀

1、更多的同學喜愛民主型、學問淵博的歷史教師，也有局部同學喜愛嚴格一點的，有幽默感的歷史教師。

2、同學盼望教師把課堂還給同學，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。

3、多數(shù)同學都對歷史學科的重要性熟悉缺乏，不喜愛歷史課。

4、同學不喜愛教師如今的授課方式，盼望能用多媒體，盼望能使用導學案學習，學習主動的同學情愿合作溝通，在課堂上展現(xiàn)自己；而不情愿展現(xiàn)自己的同學是由于怕說錯，怕同學笑話，也有局部同學是由于沒有提前預(yù)習而感到無話可說。

5、蔣村中學局部歷史教師作業(yè)批改不仔細，對同學的筆記么沒有要求。

6、同學在學習中遇到的最大困難是學問系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。

二、問題

1、同學對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神

2、歷史教師應(yīng)當喜愛歷史教學，激發(fā)同學的學習主動性，讓歷史課堂成為高效課堂。

三、建議

1、加強歷史教師的專業(yè)培訓，強化業(yè)務(wù)力量。

2、組織教師學習有關(guān)高效課堂的相關(guān)學問，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細那么，加強引導，開拓視野，提高理論水平。

拓展閱讀：歷史教學現(xiàn)狀的調(diào)查

同學們，你們是課堂的仆人，為了了解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學習力量和學習效率，學校預(yù)備開展本次問卷，必需照實填寫，信任你們肯定能把真實的想法表達出來。

1.你喜愛那種類型的歷史教師？〔選兩種〕〔〕

A.民主型〔伴侶型〕B.嚴格型C.學問淵博型D.幽默型

2.你覺得教師在課堂上的講解多長時間為宜？〔〕

A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘

3.你認為教師在學習中的重要作用是〔〕

A.催促著，監(jiān)視同學不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學習方法D.其他

4.你在課堂上的學習愛好怎么樣？〔〕

A.很大B較大。C.一般D.沒有愛好

5.你對用導學案引導同學學習的方法有何看法？〔〕

A.好B.一般C.不好

6.你對以同學自主學習，合作溝通，小組展現(xiàn)為主的課堂教學模式有何看法？〔〕A.贊同B.不贊同C.無所謂

7.在合作溝通環(huán)節(jié)，你情愿主動參加并能踴躍展現(xiàn)嗎〔〕

A.這是一次時機，我情愿主動參加并能踴躍展現(xiàn)B.我聽從組長的支配C.我比擬內(nèi)向，我不喜愛發(fā)言

8.你課堂上主動答復以下問題或主動展現(xiàn)的同學有什么看法？〔〕

A.愛出風頭B.這是自信和士氣的表達C.這樣的同學越多越好，我盼望自己也能行

9.在課堂上你沒有主動參加的緣由？〔〕

A.由于可怕說錯，怕同學笑話我B.由于教師不給我時機，也不愿定我C.由于我沒預(yù)習，問題都不懂，無話可說。

10.你認為小組合作學習的效果如何？〔〕

A.對問題把握很清晰B.純屬鋪張時間C.每次都是局部同學參加

11.你對教師用多媒體課件上課的觀點是〔〕

A.圖文并茂，提高了學習效率B.容量大，提高教學速度C.要依據(jù)教學內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點比優(yōu)點多，不支持教師使用

12.你對歷史教師如今的授課方式認可嗎？〔〕

A還可以B.好難過，習慣不了C.無所謂，對我來說都一樣

13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記？〔〕

A.沒有，覺得沒必要，做了也不看B.有，將重點的學問歸納，便于復習

14.你對待作業(yè)的看法是什么？〔〕

A.教師布置的，肯定要仔細完成B.時間不夠，只能應(yīng)付C.任憑抄一份，或者干脆不交

15.教師布置與批改作業(yè)的狀況怎樣？〔〕

A.合理布置作業(yè)，批改仔細，講解準時B.作業(yè)根本合理，批改較仔細，講解較準時C.作業(yè)布置不合理，批改不仔細，不準時講評

16.你在學習中遇到的最大困難是什么？〔按序號寫反面〕

17.你最喜愛的歷史課堂是什么？請你描述一下?！舶葱蛱枌懛疵妗?/p>

關(guān)于歷史的社會實踐調(diào)查報告2

調(diào)查時間：20xx.11.24-26

調(diào)查地點：商學院

調(diào)查對象：商學院大一至大三全體同學

調(diào)查方法：抽樣調(diào)查網(wǎng)上問卷

調(diào)查人：商學院同學會秘書處

調(diào)查緣由：為了能夠覺察同學會現(xiàn)存問題，了解同學們心目中對同學會工作的滿足和不滿足之處，了解同學們需求和要求，改善同學會的工作，為下學期工作做好鋪墊，進而更好地為同學們效勞

1.本次參加調(diào)查人數(shù)共435人，其中從班級分類來看，本次活動大二參加人數(shù)最多，大一大三人數(shù)較少。緣由：大一的同學帶電腦的不多，且對學校的手機通訊的應(yīng)用并不像高班級同學那樣了解，也可能是大一對網(wǎng)上進展的活動熟悉不夠透徹；大三同學對各項活動的熱忱衰退，忙于學業(yè)。

從專業(yè)分類來看，財管專業(yè)參加人數(shù)最多，物流工商國貿(mào)專業(yè)參加人數(shù)漸漸削減。一方面由于財管人數(shù)本身占優(yōu)勢，另一方面這說明活動宣揚在財管專業(yè)做的不錯，在其他專業(yè)欠佳。我們今后應(yīng)加強活動宣揚力度，尤其是針對大一同學，并且爭取掩蓋更大范圍的同學，讓其參加進來。

2.多數(shù)同學對同學會的職能與工作了解并不是特殊了解，大家一般都是從班級通知或者四周同學介紹來了解同學會工作內(nèi)容和活動動向，很少有同學會通過網(wǎng)絡(luò)的方式來了解同學會，這說明同學會在宣揚方面所做工作較少，無法讓同學更多地了解同學會。

通過調(diào)查問卷可知，同學們更喜愛通過飛信消息學院、人人和班級通知來了解同學會，所以需要網(wǎng)信部和宣揚部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強宣揚力度，保證每個同學都能準時了解同學會及活動。另外，網(wǎng)信部需要擴大同學們對網(wǎng)絡(luò)消息通知的認知，加強網(wǎng)絡(luò)宣揚建立，既需要適應(yīng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，也要培育大家的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，讓同學們更多的運用便利的方式了解同學會。各個部門那么要更加準時的聯(lián)系每個班的對應(yīng)班委，確保各項活動信息能準時通知到每個同學，以為這是同學們最主要的了解各項活動的渠道。

3.同學們對同學會各個部門的工作較為滿足，認為衛(wèi)生部宿舍檢查比擬嚴格，自律部早上查操特別快速，對其他各部門活動一般也比擬滿足。

同學們對商學院首屆運動會舉辦的比擬滿足，認為運動會當天現(xiàn)場氣氛很強烈，大家玩得很快樂，同時覺得運動會增添了班級分散力、加深班級感情，并且加強了身體熬煉有益于自身身體安康，同學們盼望商學院可以每年都舉辦一次運運動會，所以體育部要在運動會之前做好預(yù)備，并主動查找在體育方面有天分的同學，挖掘其天賦，為商學院在校運會上增加佳績做好預(yù)備。

但有少數(shù)同學認為運動會尚有需要改善的地方，盼望體育部能認真閱讀，取其精華，適當承受。

對于剛完畢的迎新晚會，同學們總體也特別滿足，尤其是晚會的燈光以及舞臺的布置上感覺特別新奇，節(jié)目也特別精彩。但是大家認為抽獎環(huán)節(jié)的詳細方式不夠清晰，抽獎欠缺公正，節(jié)目形式不夠新奇，與社會流行因素結(jié)合過少，以后需再這些方面多多改進，為此，同學會在下次迎新會中要與管理教師做好協(xié)調(diào)，增添創(chuàng)新性，增加流行元素，并在宣揚抽獎方式時確定抽獎形式，確保抽獎環(huán)節(jié)的公正性。

同學們對參加活動的熱忱一般，所以各部門應(yīng)想法設(shè)法吸引同學參加。

比方為吸引大一或大三同學，活動時間選在工作日的除了晚上的其他課余時間；大二同學偏愛的活動時間較平均，為大二同學預(yù)備的活動時間選擇范圍更大。

4.各部門宣揚方式要有創(chuàng)意，或用傳統(tǒng)方式擴大信息的散發(fā)，適當增加消遣或?qū)嵺`類活動，或者在一般的活動中要留意添加活動的消遣性及實踐性。同時我們要留意各班級對活動類型的需求不同，我們要顧及各班級的需要，為其舉辦適宜的活動。

活動中，為大家供給更多溝通和展現(xiàn)的平臺，給大家供給實實在在的能提高熬煉力量、開闊眼界的時機。

另外，本屆同學會人數(shù)較少，但由調(diào)查結(jié)果來看，大家很愿意并且有力量幫助同學會工作，所以各部門在支配活動時可以適時從同學中收集信息及活動支配的一些好點子，也可以適量招募志愿者參加，尤其是大一的同學。

5.同學們對同學會的工作看法和效率比擬滿足，但認為同學會活動范圍不夠廣泛、與同學之間聯(lián)系過少導致很多同學沒有時機參加，盼望能夠加強與其他學院的活動溝通并且透亮化機構(gòu)運作，所以，國際溝通部可以多多聯(lián)系各個學院舉辦一些溝通活動，擴大同學們的交際范圍；秘書處需要適時對同學們發(fā)表近期工作支配，這樣也利于同學們對同學會的熟悉以及對同學會各部門活動的了解，所以也需要秘書處多多了解各部門近期活動支配，增加各部門之間的了解。

6.從調(diào)查結(jié)果看，大三同學更盼望同學會能增加考研、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、兼職類信息，對就業(yè)類信息尤其需求；大二同學對現(xiàn)階段課程輔導、就業(yè)、兼職信息比擬需要；大一同學那么對現(xiàn)階段課程輔導、就業(yè)、兼職、生活效勞類信息比擬需求，尤其是現(xiàn)階段課程輔導。

所以，我們應(yīng)當按班級分類，為大家供給適時的信息，或者各個部門應(yīng)適度增加相關(guān)活動，可以要多聯(lián)系一些同學們感愛好的講座，如就業(yè)指導講座，課程學習講座等，并準時將講座時間發(fā)布。

7.盼望同學會各個部門通過以上調(diào)查報告分析改善自己的工作、彌補自己的缺乏，更好地為同學們效勞。

關(guān)于歷史的社會實踐調(diào)查報告3

一、調(diào)查目的

為了把歷史新課程改革落到實處，進一步了解我校同學的歷史學習狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學與同學創(chuàng)新思維培育的關(guān)系，為教師的課堂教學改革供給更為正確的信息，以提高歷史學科的教學效益，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，對本校7—9班級的同學進展了抽樣問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學進展抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計了10個問題，問題主要涉及到歷史學習的愛好、動機、學習方法和策略、學習的時間和看法、課堂參加的程度等方面。經(jīng)過抽樣統(tǒng)計分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：

三、調(diào)查結(jié)果分析

1．學習愛好方面：盡管90%的同學對歷史學習感愛好，但50%的同學對歷史學問的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會的影響，更有30%的同學認為對歷史學問的了解來至于從小就寵愛歷史，愛看歷史故事書。95%以上的同學認為學習歷史的主要緣由是提高自身素養(yǎng)的需要，僅有少數(shù)同學認為學習歷史是為了應(yīng)付中考。

2．學習習慣方面：80%的同學沒有課前按時復習的習慣，40%的同學成認只在上課之前的幾分鐘內(nèi)掃瞄預(yù)習，40%的同學有時間就預(yù)習，沒時間就不預(yù)習。但98%以上的同學有上課仔細記筆記的習慣。60%的同學在課堂上的持續(xù)留意時間在35分鐘以上，但在課后的復習穩(wěn)固上60%的同學有時間就復習，其他學科作業(yè)多的時候就不復習，許多同學僅僅滿意于課后教師布置的那一點有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學甚至抄答案應(yīng)付教師檢查。

3．教學方法方面：50%的同學喜愛的教學方式是師生問答、談話、商量，30%—35%的同學更喜愛靠自己去覺察新學問，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結(jié)或在教師的指導下，同學自主地動手進展觀看、思索得出結(jié)論以及多媒體演示等教學方法。

4．歷史學習上的困難：30%的同學認為歷史學習上的困難是時間概念不清，不會審題；20%左右的同學認為平常其他學科的作業(yè)太多，花在歷史學習上的時間太少，許多內(nèi)容由于不能準時穩(wěn)固，過一段時間就忘了，盼望教師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動。

四、問題與商量

調(diào)查結(jié)果說明：

1．同學自主學習的習慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會準時消化、創(chuàng)新，他們的學習還停留在機械被動階段。在學習過程中，過分地依靠教師對于學習過程中所遇到的疑點、難點，往往要等待教師去講解，不會去主動覺察、探究。

2．同學的學習需要教師去正確引導，而教師的教育觀念和教學方法、手段的陳舊，激發(fā)不起同學學習歷史的愛好，從而影響了同學創(chuàng)新思維力量的培育。

3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學往往不是在開發(fā)、培育同學的制造性，相反在某種程度上窒息了同學的制造性。

《深化教育改革，全面推行素養(yǎng)教育確實定》中指出：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培育制造性人才方面，擔負著特別使命。愛惜和培育同學的求知欲，鼓舞同學自主學習、思索，保護同學的探究精神、創(chuàng)新思想，為同學的稟賦與潛能的充分開發(fā)制造良好的寬松的學習環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學的影響，全面提高同學的素養(yǎng)，肯定要在教學中充分發(fā)揮同學的學習主動性，鼓舞同學主動參加，主動思索，主動探究，主動實踐。

隨著實施素養(yǎng)教育觀念的深化人心，培育同學創(chuàng)新思維力量的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學歷史教師的共識，但如何培育同學創(chuàng)新思維力量，那么沒有固定的模式，這需要廣闊歷史教師去思索、探究和討論總結(jié)。

五、啟示與建議

學校生的年齡、心理和生理階段特征確定了每個班級、每個學期、每個階段的創(chuàng)新思維培育目標要有打算、有目的、有重點地培育。要根據(jù)同學思維進展的層次性特征〔直覺思維——閱歷型的抽象思維——理論型的抽象思維——辨證思維〕分層次分別地培育。要遵循歷史根底學問——歷史根本力量——歷史創(chuàng)新思維力量，這樣一個循序漸進的過程。在教學中既要留意培育創(chuàng)新思維各項指標的功能，又要留意其互相聯(lián)系和綜合功能。培育的思維目標要以目前同學學習歷史的實際智力水平為根底，也要靠近同學思維力量的“最近進展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進，通過對同學思維的靈敏性、遷移性、寬闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培育，來到達創(chuàng)新思維之境界。

實踐說明：同學的主體作用，是培育同學的歷史思維力量特殊是創(chuàng)新思維力量形成的關(guān)鍵。思維力量既不能靠教師“灌”進去，也不能靠同學“背”出來，而是要靠同學主動的思維活動，通過綜合的練習，最終內(nèi)化為個人的心理品質(zhì)。因此在樹立同學自想法識的同時，教師應(yīng)當努力創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)同學主動探究，解決問題，針對主題的焦點，做多維度的思索，以尋求創(chuàng)新的見解。因此，我們的教學活動要注意處理好以下幾個問題：

〔一〕要正確處理學問學習與力量培育的關(guān)系。

這個問題是在教學中準確貫徹課標精神的一個非常重要的問題。在歷史教育中，學問與力量從來是不行分的，要培育力量，就要通過歷史學問來培育，而學習歷史學問的目的之一就是培育同學的力量，只是過去為了應(yīng)試的需要，在學問傳授的過程中削減了力量培育的內(nèi)容，讓同學去死記硬背一些記憶性的學問，而無視了其中的力量培育。例如在第一課中，當我們講到新航路開拓時，既要了解和記憶有關(guān)地理大覺察的某些關(guān)鍵性史實，同時也要引導同學樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，假設(shè)有可能，還要訓練同學默繪某些重要的航海路線圖。

這樣才不至于把一些學問僅僅學問化，而是變成一種理解，一種熟悉，一種力量，也只有這樣，同學們所學的歷史學問才能真正變成同學自己的學問和力量。為了培育同學閱讀歷史文獻的力量，我們在課文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中供給了大量的歷史學問、歷史概念和歷史資料，教師在教學中可以充分利用這些欄目，有意識地引導同學去仔細閱讀，以培育同學閱讀的力量和愛好。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對同學來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來培育同學的閱讀力量，即讓同學自己閱讀，并提出假設(shè)干問題引導同學一邊閱讀一邊思索，假設(shè)還有不明白的地方，還可以讓同學利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書去查找這些疑問的答案。在這種閱讀與思索的過程中，就可以培育同學閱讀的力量、收集資料和整理有關(guān)信息的力量。在第14課的材料閱讀欄目中，我們供給了俄國農(nóng)奴制法令的局部內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是同學難以理解的，但大局部內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓練同學從字里行間查找有效歷史信息的力量就是一種很好的方法。我們不能由于這些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而無視這些欄目對提高同學力量的意義。

〔二〕要高度重視對同學進展情感、看法與價值觀培育的科學途徑的探究。

歷史教育一貫重視對同學進展情感、看法與價值觀的教育與培育，但我這里不是籠統(tǒng)地說重視這方面的教育與培育，而是說要重視對這方面教育的科學途徑的探究，為什么要這么說？我們知道，在根底教育中，對同學進展情感、看法與價值觀的教育是一個非常重要的課程目標，也是我國為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培育合格建立者的客觀需求，而作為一個人文社會科學根底學科的歷史學又具有不行替代的、強大的社會教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探究如何正確有效地進展情感、看法和價值觀教育的科學方法和途徑，以為只要根據(jù)教學進度，完成教學任務(wù)，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧同學的認知水平和心理特點，一味地，不講方法地進展灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使同學產(chǎn)生逆反心理，嚴峻地減弱了歷史的教育成效。

關(guān)于歷史的社會實踐調(diào)查報告4

一、調(diào)查背景

新課標提倡“自主，合作，探究”為主的學習方式，由此同學的學習不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而是主動主動的獲

取學問的過程。合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。今日社會的各個領(lǐng)域，越來越注意充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來越成為當代人的一種重要素養(yǎng)。正是在這樣一種背景下，今年，學校掀起了教育改革和討論的浪潮，大家主動參加校本討論，共同學習與溝通，在摸索中實踐高效課堂，在討論中實現(xiàn)師生的共同成長。我的課題討論《學校歷史課堂小組合作自主學習模式初探》就是以教學模式的討論為根底。“小組合作學習”也在目前各地的教學中被開頭重視和應(yīng)用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家經(jīng)常還在一種比擬淺的層面上綻開，因此存在著不少的問題，致使許多的小組合作學習只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大?；谝陨暇売?，特設(shè)計本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及緣由所在，討論解決對策，使小組合作學習能真正培育同學的合作意識和合作力量。

二、調(diào)查內(nèi)容和方法

本次調(diào)查采納同學問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進展。主要以問卷調(diào)查為主。同學調(diào)查從同學課前預(yù)習、課堂教學、兩個方面，設(shè)計了15個問題進展問卷調(diào)查。我們在中廠學校和宋家學校隨機抽取了176名同學參加了調(diào)查。要求同學依據(jù)自己實際狀況無記名進展答復，力爭反映同學真實的學習狀況，客觀地表達課題討論的現(xiàn)狀。課題組教師進展了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。

三、數(shù)據(jù)整理與分析：

1、課前預(yù)習狀況:

調(diào)查中，第〔1〕題預(yù)習方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習的56%。

〔2〕認為課前預(yù)習，對課堂上的新課學習有較大關(guān)心的`占47%，有一些關(guān)心的占36%。

〔3〕預(yù)習中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學的23%，自己鉆研18%，集中精力上課用心聽講59%，反映預(yù)習中，同學自主商量溝通、鉆研精神不太好，依靠教師的還居多數(shù)。

〔4〕遇到查閱資料的問題時：仔細查閱

資料的占28%，不查資料聽教師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見同學自主學習的觀念和意識不高，教師在課堂上應(yīng)當主動地引導他們自主的商量溝通自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學習力量。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學中還要科學的指導同學預(yù)習，并且要準時檢查預(yù)習效果，對中等生要鼓舞同學大膽探究和鉆研。對小局部后進生應(yīng)提出根本的預(yù)習要求和目標，預(yù)習題的設(shè)計要相對的簡潔、適中，讓同學能夠更好的到達預(yù)習效果，增添自信念，從而激發(fā)同學自學的愛好。

2、課堂教學狀況

〔5〕課堂上怎樣的學習方式有利于學好本學科問題是教師少講，自己自學的是13%，分組商量的占21%完全聽教師講解的占38%，說明同學們課堂的依靠思想嚴峻，熟悉需要提高，一局部同學就想自己不懂腦筋，等著教師總結(jié)，教師講。

〔6〕課堂上發(fā)表自己見解的時機程度：同學認為課堂上有時機發(fā)言的，占45%，有許多時機的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多供給同學發(fā)表見解的時機，通過恰當?shù)脑u價鼓舞少數(shù)不善發(fā)言的同學，要培育她們大膽求真的學習精神。

〔7〕課堂上喜愛教師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，教師少講，多留時間自己思索的占12%，先讓自己思索，不懂問教師的占43%，從同學的心中答案可以知道，他們從心里上還是盼望能夠自己自學，自己解決一些問題，教師應(yīng)當滿意同學的要求，培育他們的自主學習。

〔8〕課堂上教師在同學遇到困難處理方式：有問題教師立刻講解的占24%，讓同學思索后再講的28%，讓同學商量后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時間還給同學自己。

〔9〕課堂上同學有疑心自己設(shè)法解決的占24%，與同學商量解決的占12%，直接向教師求助的占43%，說明他們從內(nèi)心上，遇到困難合作商量的想法不多，過多還是依靠教師的講授，這種狀況下，小組合作模式的進展還是有些困難的。

〔10〕課堂教學喜愛小組合作的占34%，還可以的占45%，同學的合作意識有待提高。

〔11〕課堂上參加商量主動的占35%，有時參加，有時不參加的占46%，這里說明同學應(yīng)當更開放，更大膽些才好。

〔12〕課堂上對主動答復以下問題的同學的看法認為真英勇的占63%，就愛出風頭的占6%，說明大局部同學還是想主動答復以下問題，只是單子不大，怕答復錯誤丟人而已。

〔13〕對教師“滿堂灌”認為合理的占34%，留時間給同學的占42%，心理上同學盼望上課有屬于自己的時間來思索，解決問題。

〔14〕喜愛教師用自主學習模式的占34%，喜愛合作商量的占45%，教師講同學聽得占3%，教師課堂上應(yīng)當多給同學商量、溝通的時機。

〔15〕有關(guān)課堂自主學習的方法，經(jīng)過一段時間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明同學學習新東西的欲望還是很劇烈的，盼望教師能夠好好引導，讓他們做課堂上真正的仆人。

四、調(diào)查結(jié)論簡析

通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到當前小組合作學習存在的突出問題是沒有以合作意識的培育為根本，使合作僅僅流于形式。主要表達在以下幾種現(xiàn)象：

1、調(diào)查說明，大多數(shù)同學已養(yǎng)成預(yù)習習慣，但學法指導方面，還需加強。少數(shù)同學預(yù)習具有盲目性。預(yù)習時，把做題當作主要目的，而無視了學問的產(chǎn)生和進展過程。新課預(yù)習時，教師課前進展必要的預(yù)習指導，提出詳細的要求，以及預(yù)習檢查都是不行無視的。

2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習時遇到不懂問題，選擇詢問教師或同學的占多數(shù)，其他同學幾乎都選擇自己反復思索，或等著教師講解。

3、在同學功課有疑問、遇到難題時，選擇直接向教師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學商量解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上，遇到困難合作商量的想法不多，過多還是依靠教師的講授，這種狀況下，小組合作模式的進展還是有些困難的。

4、小組合作學習成了少數(shù)尖子同學表演的舞臺，使得個別同學成為教師的代言人，很多同學實行旁觀的看法，缺少主動參加的意識，思維力量、表達力量、質(zhì)疑力量等得不到熬煉，合作意識和合作力量得不到培育。問卷第11題“在小組合作學習過程主動參與商量嗎？答復是的占32%，有時參加有時不參加的占58%，不答復的占4.5%。不太主動參加的緣由，都是自認為學習中等或不太好，怕說錯了大家笑話他。

5、對于課堂上答復以下問題表現(xiàn)主動的同學，多數(shù)同學認為他們是學習的典范，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學不認同他們，認為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過，還有一局部同學也會有反思：為什么別人會，但自己不會？

五、消失的緣由及其對策

通過對調(diào)查問卷及談話的反應(yīng)分析，可以看到，造成以上問題的主要緣由是：

1、大局部同學樂于承受“小組合作自主學習”的模式。但同時受目前教學模式的影響，在教師思想上還沒有完全放開的狀況下，課堂上，他們對教師仍有依靠性，離不開教師的講授教學。

對策：教學模式的改革不是一朝一夕的事，教師需要過程、時間、學習和討論，同學同樣需要一個長期的適應(yīng)過程。教師可以先用“小組合作自主學習”和“講授式”相結(jié)合的教學形式進展教學，漸漸放手，漸漸削減“講授式”的時間，讓教師和同學都經(jīng)受一個緩沖階段，最終，再讓“小組合作自主學習”模式占主導的地位。

2、大多數(shù)同學雖然已養(yǎng)成預(yù)習習慣，可是少數(shù)同學預(yù)習具有盲目性。預(yù)習時，把做題當作主要目的，而無視了學問的產(chǎn)生和進展過程。導致課堂上新課預(yù)習，就好比是在做題檢測。根本沒有到達預(yù)習的真正目的。而且有時預(yù)習遇到不懂問題，選擇詢問教師或同學的占多數(shù)，其他同學幾乎都選擇自己反復思索，或等著教師講解。這種依靠思想太嚴峻。

對策：預(yù)習看是一件簡潔的事情，假設(shè)教師沒有明確的預(yù)習目標，就會讓同學不知所措，因此教師課前進展必要的預(yù)習指導，提出詳細的要求，以及預(yù)習檢查都是不行無視的。特殊預(yù)習過程中，當同學遇到困難時，那是教師應(yīng)當加以引導、點撥。鼓勵同學合作商量。

3、在目前的教學中，同學功課有疑問、遇到難題時，多數(shù)同學選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動腦筋解決，之所以調(diào)查中顯示直接向教師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學商量解決的占12%，說明大多數(shù)同學從內(nèi)心上，遇到困難時，合作商量的想法不多，過多還是依靠教師的講授，這種狀況下，小組合作模式的進展還是有些困難的。

對策：新課改的實施，讓我們明白了，如今課堂的仆人不再是同學眼中了不得的教師，而是真正能夠動手操作，大膽想象，勤于思索的同學。因此，目前我們的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變同學的思想，課堂多引導，多鼓舞，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同看法和別人進展溝通。這樣才能有利于“小組合作自主學習”模式的推行。

4、在課堂上，主動參加商量的占一小局部；有時主動、