2023屆高考專題復(fù)習(xí)：如何做到語言得體

如何做到語言得體

呂叔湘先生說過：“此時此地對此人說此事，這樣的說法最好：對另外的人，在另外的

場合，說的還是這件事，這樣的說法就不一定好，就該用另外一種說法?！眳蜗壬f的就是

語言得體的問題。語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包

括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說

話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政

論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。

后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔

平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。

那么，在日常交往當(dāng)中，我們?nèi)绾巫龅秸Z言得體呢？

古希臘哲學(xué)家亞里士多德在其《修辭學(xué)》中說過：“既不要把重大的事說得很隨便，也

不要把瑣碎的小事說得冠冕堂皇。對于一些平凡的普通名詞，不應(yīng)加上一些漂亮的修飾語，

否則就會顯得滑稽?！诒憩F(xiàn)情緒方面，談到暴行時，你要用憤怒的口吻；談到不虔誠或

骯臟的行為時，你要用不高興和慎重的口吻；對于喜事，要用歡樂的口吻；對于可悲的事，

要用哀傷的口吻?！闭f的其實就是要根據(jù)場合、對象、目的、表達(dá)方式等差異，做到語言得

體。確實，語言運用是否得體不僅反映了一個人的語文素質(zhì)，更是會直接影響一個人的處身

立世。

相傳清代的年羹堯遠(yuǎn)征新疆時，抓獲了三個人：一文官，一武官，一師爺。問斬前用一

個問題考他們，猜對了不殺。那問題是：“猜我會不會殺你?！蔽涔贀屜日f：“大人不會殺

我的?！蹦旮蛘f，“猜錯了，殺！”文官一見便立馬說：“大人是要殺我的。”“那就要

成全你”年羹堯說。只聽師爺從容地答道：“大人殺我，顯示了大人的威；大人不殺我，顯

示大人的德，大人不管殺不殺我，都是英明的?！薄斑@話我愛聽”年羹堯笑了。于是留下了

師爺。師爺之所以能留下來全在于他能“審時度勢”用語得體巧妙。這類例子很多；象“屢

戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”給人的印象是截然不同的。如此說來，語言的得體與否不再是純粹

的語言游戲。

-注意場合，審時度勢

有人說，好話一句三冬暖?一句熨貼得體恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰

凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。有這么一則小幽默，招聘服務(wù)生的老板，面試前

來應(yīng)聘的三人說：推門進(jìn)屋，突然看見女顧客洗澡怎么辦？

甲說：對不起，小姐。

乙說：對不起，小姐，并把門關(guān)上。

丙說：對不起，先生。把門關(guān)上。

老板錄用了丙。何故？道理很簡單，在突發(fā)情況前，丙能夠根據(jù)特殊情況，把話說得巧

妙得體。“對不起，先生！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應(yīng)該明白，這種“糊涂”是在特

定的環(huán)境下最聰明的體現(xiàn)。丙語言表現(xiàn)出來的“糊涂”，傳達(dá)出的信息讓吃驚的女顧客感到：

這個服務(wù)生高度近視，或者這個服務(wù)生太緊張了，什么也沒看清。而這種“錯覺”，正是丙

得體的語言造成的。丙之舉，巧妙地維護(hù)了女顧客的尊嚴(yán)，所以，丙才會被老板錄用。

生活中，因為不注意語言的環(huán)境氣氛，而引出不愉快的事情時有發(fā)生。

某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要

落山了.......鬼子的末日就要來到........”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼

續(xù)演奏，但是，整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。

點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌

謠.....”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西

邊的太陽快要落山.....”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不

適合生日宴會的。

重慶發(fā)生過這樣的事情。牛家老人去世，家人邀請了樂隊“扎扎場子”。誰知，樂隊一

曲《今天是個好日子》，引發(fā)了主顧之間一場劇烈沖突，最后發(fā)展到雙方大打出手?？陀^地

說，樂隊之為，大不得體。試想，他人父親去世，悲痛之及，你樂隊卻高奏《今天是個好日

子》，不引起事端才怪。

在生活中，我們不時看到這樣的場景，他人去世，在其靈堂之上，有人竟開玩笑，說笑

話，甚至有人竟然在喪宴上猜拳行令，如此之為，應(yīng)該說是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

二看清對象，因人而異

說話的對象不同，我們用的語言也該有所不同。下面是周總理的兩則妙答：

外國記者不懷好意問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬

路’呢？”

周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！?/p>

美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而

我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座。

周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你

們美國人喜歡走下坡路?！?/p>

在生活中，說話不看對象的事例，屢見不鮮。朋友的公司要招聘一文秘人員。廣告一出，

應(yīng)者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一

米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦?！迸φf，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此

戲語，令主考官哭笑不得。

女生本想借潘長江小品中的臺詞開個玩笑，可惜搞錯了對象。作為應(yīng)聘者，不論從哪個

角度講，說這樣的話都是欠妥的。

某機關(guān)辦公室下班后，辦公室主任和朋友通電話，說到高興時哈哈大笑。未婚女下級笑

說：“和情人說私話呀，這么高興！”這樣的語言，無論從職務(wù)年齡輩分講，都是不應(yīng)該的。

況且，這樣的話還牽涉到個人隱私。女下級之言，不得體也。

三掌握謙敬，注意禮貌

在公共場合，怎樣表達(dá)自己的謙虛和對別人的尊敬，確實是門藝術(shù)。

在某電影頒獎晚會上，主持人要扮演《焦裕祿》獲獎的李雪健說幾句話。他說的是“所

有的鮮花和榮譽，都給了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都給了焦書記……”李雪健之言,

謙虛得體，贏得了滿場的掌聲。

這比起某年春節(jié)晚會上的另一位影星高明多了。在那個晚會上，這位影星面對全國電視

觀眾說的是：“我今天剛從美國回來，我的腰上，栓著一條紅褲帶……”結(jié)果，女明星招

來的，是一片噓聲。

在校園中，學(xué)生說話不禮貌的事例，屢見不鮮。

針對有同學(xué)不穿校服，不戴胸卡事，班主任提醒說：“高三同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)該主

動向值勤的老師說明情況，求得諒解?！倍成鷦t搖頭晃腦地說：“哼，我就不穿，看他要

把我怎么樣？”如此唐突之言，真可氣得人七竅生煙。該生之語，也許不是誠心"作亂”'’犯

上”，然而，面對老師就全班的提醒時口出此言，無論如何講都是極不應(yīng)該的。

無獨有偶。期末考試，某老師監(jiān)考前宣讀考場規(guī)則后，要求同學(xué)們將書本等物放到指定

的地方。對老師的要求，少數(shù)有“準(zhǔn)備”的同學(xué)頗有意見。一位女生拿腔作調(diào)地說：“衣服

要給你拿上來不”

對于高中生來講，應(yīng)該知道什么話該說，什么話不該說。這位女生之言，無論對他人對

自己，從修養(yǎng)從紀(jì)律言，都是極不應(yīng)該的。一句撒氣的話，這不僅是頂撞老師，對自己也產(chǎn)

生了極不好的負(fù)面影響。

一個人說話，不僅是思想的表達(dá)，也體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)和文明程度。在社會生活中與

人交流時，既要注意環(huán)境，也要注意對象身份，更要注意把握尺度分寸，同時還要考慮對方

的理解接受程度等等。歸根到底，語言表達(dá)的恰當(dāng)與否，不僅是一個人語文修養(yǎng)的問題，從

較高的層次言，更蘊涵著言者對人生的認(rèn)識與閱歷。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。生

活的閱歷多了，知識的積淀厚了，語言的表達(dá)方能升華到一個較高的境界！

四.交際目的

交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生

讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但

效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面

打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對方的實際確實談話的重點，只泛泛地

說一通，你愿意聽嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準(zhǔn)確；③時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，

后天晚上去她家里找她行不行？”

A.當(dāng)天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：_________________________________________________________________________

B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：_________________________________________________________________________

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意

向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王

的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時間不同，一是“當(dāng)天下午”,

一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口"，一是‘'語文組"；對象也不同，一是

郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說：

“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上

去你家找她行不行？”在及條件下，小王應(yīng)該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）令卡上

午不來找您了，問明天映上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要

點出地點“語文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。

五、遣詞用語應(yīng)注意的問題

1.正確使用謙詞和敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，

稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”

（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如

雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、

弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母

為“令尊，，、“令堂，，，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”?與上文所舉數(shù)詞相對的，如稱自

己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的

“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”,

用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

2,遣詞用語要尊重對方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應(yīng)該體現(xiàn)這一點。譬如2003年第25題要求

改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打

鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，

甚至產(chǎn)生反感。

例2：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。

請柬

XXX老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學(xué)改革研討會，請您做

好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時出席。

此致

敬禮

XX中學(xué)校長辦公室

2022年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛?。孩佟澳谩?，在請柬中是多余的，應(yīng)該刪去；②“請您

做好準(zhǔn)備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，

應(yīng)該刪去；③“務(wù)必”是居高臨下，命令式的用語，也應(yīng)該改。這②③兩處，可以改為“敬

請光臨指導(dǎo)”。

3.遣詞用語要注意分寸

無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話

或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。

例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師XXX的大會上致辭說：“父老師是

現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到

來……”X老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長

的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。

丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其

一，評價過頭，''現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”

應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看義老師的講話。他指責(zé)

東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作

了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！?/p>

四、練習(xí)

1.李勇和王強是多年的同學(xué)，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一

本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。

我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事相求。高考在即，我急需

《XX月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設(shè)法幫我借到；如果沒有，

請抽空告訴我，以免誤事。

(1)應(yīng)改為

(2)應(yīng)改為

(3)應(yīng)改為

(4)應(yīng)改為

2.某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王

不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志：

你好。丟失支票，事關(guān)重大①,使我寢食不安②,公司上下③,焦急萬分。多虧你高風(fēng)

亮節(jié)④,及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥,專程⑦來致謝意,不巧未能見面，實在遺憾

⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩,聊表謝意。，萬勿推辭。

X公司經(jīng)理◎張毅

4月5月

答:必須刪改的有(只寫序號)：_____________________________________________

修改辦法：_________________________________________________________________

3.一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：

讀者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？

營業(yè)員：賣完了。(1)

讀者：本市哪家書店可能有？

營業(yè)員：不知道。(2)

讀者：貴店什么時候能到貨？

營業(yè)員：不知道。(3)

營業(yè)員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業(yè)

員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意

(1)改為：____________________________