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文檔簡介
《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計3篇作為一位杰出的教職工,通常需要預(yù)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?它山之石可以攻玉,以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇《《專心靈去傾聽》。
專心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“我”和蘇珊的交往過程,懂得專心靈去傾聽能給人帶來歡樂與幸福,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)悟文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得專心靈去傾聽能給人帶來歡樂與幸福,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美妙心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;早晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的生疏老人,給了“我”信念。人間到處有真情??!今日,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題:專心靈去傾聽(板書課題)
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)專心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們一起去傾聽一個來自西班牙的真實(shí)故事。
二、初讀感知
1、請大聲朗讀課文,留意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。劃出自己特有體會的句子。
2、指名讀課文,正音。
3、故事中消失了哪些人物?仆人公是誰?(板書:蘇珊湯米)
4、誰能用自己的話說一說湯米和蘇珊是怎么熟悉的?
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個普一般通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作──(生:我的其次個母親)你從哪句話當(dāng)中知道的?
(1)(齊讀)但是我特別想熟悉蘇珊,熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的。人。
(隨機(jī)解釋“謀面”就是見面的意思)
(2)母親,那是我們最熟識、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的其次個母親,這是對蘇珊多么高的評價啊!
你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)同學(xué)溝通談感受。
(4)接線員工作是特別繁忙的,面對我的求助,假如換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
(5)再次齊讀:但是我特別想熟悉蘇珊,熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。
(可以看出“我”對蘇珊的愛,蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,急躁傾聽“我”的心聲,困難時賜予關(guān)心,苦痛時予以勸慰。)
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你專心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛始終到她離開人世之前,細(xì)心的你們,發(fā)覺了嗎?
蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去唱歌。
爭論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?
(怕我難過、難受;要我樂觀對待生活……)
4、請大家想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。
5、溝通練筆。
6、此時此刻,你心中的蘇珊是一個怎樣的人?
(蘇珊是一名一般的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅專心靈傾聽,更專心與孩子溝通,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。)
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,讓我們再次齊讀課題:專心靈去傾聽。
2、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們專心靈傾聽的有些什么?
3、雖然蘇珊是問訊臺里一般的工作人員,但是她能專心靈去傾聽,能給人帶來歡樂與幸福。盼望同學(xué)們也學(xué)會專心靈去傾聽,用愛心去對待生活,給人們帶來歡樂和幸福。
專心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)問與技能
(1)熟悉本課的二類生字,及由生字組成的新詞。
(2)感受真情的美妙,在生活中學(xué)會關(guān)懷他人。
(3)了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。
(4)正確、流利、有感情地課文。
2、過程與方法
1、通過拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到把握本課生字與新詞。
2、通過多讀、有感情朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
3、通過理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。
3、情感、態(tài)度價值觀
通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容,感受真情的美妙,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人,進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)要關(guān)懷身邊的每一個人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容,體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學(xué)預(yù)備:文字課件
四、教學(xué)時間:一課時
第一課時
活動內(nèi)容
活動的組織與實(shí)施
(含老師活動和同學(xué)活動)
時間安排
一、談話揭題
1、老師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美妙心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;早晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的生疏老人,給了“我”信念。人間到處有真情??!今日,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題:專心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)專心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去專心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文,留意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特殊有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過程)
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(同學(xué)自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個普一般通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作──(同學(xué):我的其次個母親)
(1)出示句子:但是我特別想熟悉蘇珊,熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。(齊讀)
(2)母親,那是我們最熟識、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的其次個母親,這是對蘇珊多么高的評價啊!
你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)同學(xué)溝通談感受。
(4)接線員工作是特別繁忙的,面對我的求助,假如換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
(5)再次齊讀:但是我特別想熟悉蘇珊,熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。
2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你專心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛始終到她離開人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)覺了沒有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去唱歌。
爭論:蘇珊為什么要留言)作者○.(?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我難過、難受;要我樂觀對待生活……)
4、請同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。
5、溝通練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:專心靈去傾聽。
專心靈去傾聽的是什么?
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,期盼你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從今不再生疏,人類的面孔就是愛的表情!告知你一個發(fā)覺,你和
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