《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計3篇

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計3篇作為一位杰出的教職工，通常需要預(yù)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇《《專心靈去傾聽》。

專心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程，懂得專心靈去傾聽能給人帶來歡樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

3、領(lǐng)悟文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得專心靈去傾聽能給人帶來歡樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；早晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信念。人間到處有真情??！今日，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：專心靈去傾聽（板書課題）

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）專心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們一起去傾聽一個來自西班牙的真實(shí)故事。

二、初讀感知

1、請大聲朗讀課文，留意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。劃出自己特有體會的句子。

2、指名讀課文，正音。

3、故事中消失了哪些人物？仆人公是誰？（板書：蘇珊湯米）

4、誰能用自己的話說一說湯米和蘇珊是怎么熟悉的？

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普一般通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──（生：我的其次個母親）你從哪句話當(dāng)中知道的？

（1）（齊讀）但是我特別想熟悉蘇珊，熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的。人。

（隨機(jī)解釋“謀面”就是見面的意思）

（2）母親，那是我們最熟識、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的其次個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）同學(xué)溝通談感受。

（4）接線員工作是特別繁忙的，面對我的求助，假如換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我特別想熟悉蘇珊，熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。

（可以看出“我”對蘇珊的愛，蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，急躁傾聽“我”的心聲，困難時賜予關(guān)心，苦痛時予以勸慰。）

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你專心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛始終到她離開人世之前，細(xì)心的你們，發(fā)覺了嗎？

蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去唱歌。

爭論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？

（怕我難過、難受；要我樂觀對待生活……）

4、請大家想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、溝通練筆。

6、此時此刻，你心中的蘇珊是一個怎樣的人？

（蘇珊是一名一般的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅專心靈傾聽，更專心與孩子溝通，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。）

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題：專心靈去傾聽。

2、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們專心靈傾聽的有些什么？

3、雖然蘇珊是問訊臺里一般的工作人員，但是她能專心靈去傾聽，能給人帶來歡樂與幸福。盼望同學(xué)們也學(xué)會專心靈去傾聽，用愛心去對待生活，給人們帶來歡樂和幸福。

專心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉本課的二類生字，及由生字組成的新詞。

（2）感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)懷他人。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

（4）正確、流利、有感情地課文。

2、過程與方法

1、通過拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到把握本課生字與新詞。

2、通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

3、通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、情感、態(tài)度價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)要關(guān)懷身邊的每一個人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

三、教學(xué)預(yù)備：文字課件

四、教學(xué)時間：一課時

第一課時

活動內(nèi)容

活動的組織與實(shí)施

（含老師活動和同學(xué)活動）

時間安排

一、談話揭題

1、老師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；早晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信念。人間到處有真情??！今日，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：專心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）專心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去專心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，留意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特殊有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（同學(xué)自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普一般通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──（同學(xué)：我的其次個母親）

（1）出示句子：但是我特別想熟悉蘇珊，熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟識、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的其次個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）同學(xué)溝通談感受。

（4）接線員工作是特別繁忙的，面對我的求助，假如換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我特別想熟悉蘇珊，熟悉這個從未謀面卻猶如我其次個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你專心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛始終到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)覺了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去唱歌。

爭論：蘇珊為什么要留言)作者○.(？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我難過、難受；要我樂觀對待生活……）

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、溝通練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：專心靈去傾聽。

專心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期盼你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從今不再生疏，人類的面孔就是愛的表情！告知你一個發(fā)覺，你和