書法教學(xué)工作總結(jié)簡潔版

第14頁共14頁書法教?學(xué)工作?總結(jié)簡?潔版?時(shí)間過?的真快?，轉(zhuǎn)眼?間，這?學(xué)期的?書法班?的教學(xué)?工作就?要宣告?結(jié)束結(jié)?束了。?這意味?著書法?課畫上?了一個(gè)?圓滿的?句號(hào)。?回顧?一個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)，看?著學(xué)生?的不斷?進(jìn)步，?我們滿?懷著成?功的喜?悅?，F(xiàn)?在把本?學(xué)期的?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?嚴(yán)格按?照學(xué)校?的要求?和書法?的教學(xué)?計(jì)劃組?織教學(xué)?為了?切實(shí)地?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?書法的?效率和?質(zhì)量，?從備課?、上課?到作業(yè)?的布置?與批改?等都嚴(yán)?格認(rèn)真?地去按?要求和?標(biāo)準(zhǔn)去?做，保?證了教?學(xué)工作?的規(guī)范?化、制?度化、?科學(xué)化?，從教?的方面?給學(xué)生?的學(xué)提?供了切?實(shí)的保?障。在?教學(xué)工?作上，?嚴(yán)格按?照學(xué)校?的教學(xué)?要求和?書法的?教學(xué)計(jì)?劃組織?教學(xué)，?抓好教?學(xué)中的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?硬筆書?法的興?趣書?法是一?門藝術(shù)?，具有?無限寬?廣的魅?力。對?學(xué)生來?說能寫?一手好?字將對?以后的?發(fā)展產(chǎn)?生至關(guān)?重要的?影響。?基于這?樣的認(rèn)?識(shí)，我?在教學(xué)?中有意?識(shí)的從?最基本?的筆畫?入手，?引領(lǐng)學(xué)?生掌握?書法的?一些基?本知識(shí)?。由于?有相當(dāng)?一部分?學(xué)生的?書法基?礎(chǔ)較差?，學(xué)習(xí)?興趣淡?薄，通?過基礎(chǔ)?知識(shí)的?鞏固加?強(qiáng)，誘?發(fā)這部?分學(xué)生?的興趣?，收到?了良好?的效果?。因此?，在教?學(xué)過程?中，我?們不斷?提高學(xué)?生對書?法學(xué)習(xí)?的興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)硬筆?書法的?能力。?三、?扎實(shí)牢?靠的課?堂教學(xué)?練習(xí)?書法不?是一朝?一夕就?可以練?就的，?是一個(gè)?長期的?、堅(jiān)持?的過程?，所以?練習(xí)書?法不應(yīng)?該放在?結(jié)果上?，而是?放在練?習(xí)上。?1.?精講多?練很重?要。在?課堂上?，給學(xué)?生講解?簡單的?方法和?大量的?聯(lián)系實(shí)?際。一?般講課?不會(huì)超?過十分?鐘，重?要的是?個(gè)別輔?導(dǎo)和學(xué)?生的親?身體驗(yàn)?。練習(xí)?是學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)?也是學(xué)?習(xí)，從?不同的?角度去?學(xué)習(xí)會(huì)?達(dá)到更?好的學(xué)?習(xí)效果?。先采?用通俗?易懂的?口語給?學(xué)生講?解，比?如在教?垂露豎?的時(shí)候?：最容?易出現(xiàn)?的有（?起筆）?過重、?頓筆過?長容易?形成“?拐杖”?；中間?部分（?行筆）?要像青?松那樣?垂直挺?拔；直?下面的?部分（?收筆）?要寫的?像“露?珠”一?樣圓潤?。通過?形象的?比喻讓?學(xué)生在?輕松愉?快的環(huán)?境下記?憶住了?該筆畫?的形狀?。2?.巡視?指導(dǎo)不?能閑。?在學(xué)生?練習(xí)的?時(shí)候老?師幾乎?每節(jié)課?都花大?多數(shù)的?時(shí)間在?巡視、?在指導(dǎo)?。在巡?視的過?程中可?以糾正?學(xué)生的?坐姿、?執(zhí)筆方?法，還?有學(xué)生?寫的時(shí)?候在筆?順、運(yùn)?筆方法?上出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?予以即?使糾正?。四?、學(xué)生?取得的?成效?通過一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?學(xué)生對?學(xué)習(xí)書?法積極?性提高?了，樂?學(xué)，想?學(xué)，學(xué)?習(xí)的效?果也自?然很好?。他們?在課上?，無論?從基本?的坐姿?，還是?基本筆?畫都能?夠做到?穩(wěn)中有?進(jìn)步。?從整體?看，在?整個(gè)學(xué)?期中，?學(xué)生的?字從基?本筆畫?到間架?結(jié)構(gòu)都?比較好?；經(jīng)過?他們的?努力，?硬筆書?法水平?都有了?較大提?高。?總之，?在一學(xué)?期的教?學(xué)中，?我們將?揚(yáng)長避?短，從?而使今?后的書?法教學(xué)?再上新?臺(tái)階。?書法?教學(xué)工?作總結(jié)?簡潔版?（二）?一學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束，?回顧一?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?，有收?獲、也?有不足?。做為?一名書?法教師?，我深?感肩上?的責(zé)任?重大。?所以在?教學(xué)上?，我對?自己嚴(yán)?格要求?，從不?懈怠。?曾經(jīng)聽?一位哲?人說過?：“規(guī)?范、端?正、整?潔地書?寫漢字?，是學(xué)?生終身?學(xué)習(xí)能?力的基?礎(chǔ)，養(yǎng)?成良好?的寫字?習(xí)慣，?具備熟?練的寫?字技能?，具有?初步的?書法欣?賞能力?，是現(xiàn)?代中國?公民應(yīng)?有的基?本素養(yǎng)??！睂?字教育?的關(guān)鍵?時(shí)期是?小學(xué)，?寫字教?育也是?素質(zhì)教?育。小?學(xué)生不?一定要?成為書?法家，?但至少?應(yīng)該把?字寫得?清清楚?楚。教?寫字已?有一年?半的時(shí)?間，教?學(xué)中，?我主要?嘗試以?下幾點(diǎn)?做法：?一、?生動(dòng)有?趣的故?事激勵(lì)?：小?學(xué)生愛?聽故事?，愛講?故事，?通過生?動(dòng)的故?事可以?讓他們?明白道?理，學(xué)?到知識(shí)?，從而?引發(fā)他?們對漢?字的喜?愛。?這學(xué)期?學(xué)校舉?行的青?年教師?基本功?大賽中?，我很?榮幸的?講了一?節(jié)參賽?課《特?殊結(jié)構(gòu)?的字》?，在導(dǎo)?入環(huán)節(jié)?中，我?就給學(xué)?生講王?曦之從?小苦練?書法的?故事，?王曦之?為了練?好書法?，作到?了勤學(xué)?苦練，?持之以?恒。所?以多年?以后他?寫出了?數(shù)幅精?美之作?。通過?故事的?導(dǎo)入，?創(chuàng)設(shè)情?境，讓?學(xué)生都?來喜歡?書法、?熱愛書?法，進(jìn)?一步的?了解書?法。?二、形?式多樣?的競賽?激勵(lì)：?競賽?不但能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生練字?的積極?性，還?能培養(yǎng)?學(xué)生良?好的競?爭意識(shí)?，同學(xué)?之間互?相合作?的集體?意識(shí)。?所以，?每次作?業(yè)面批?時(shí)，我?都讓學(xué)?生把寫?的字與?范字進(jìn)?行比較?，與上?次作業(yè)?進(jìn)行比?較，并?畫出小?蘋果做?為鼓勵(lì)?。還可?以進(jìn)行?小組或?個(gè)人競?賽，寫?字課上?，可以?小組為?單位或?者每一?課進(jìn)行?一次寫?字比賽?（包括?寫字的?姿勢）?。獲勝?的小組?和個(gè)人?得到一?樣禮物?。我?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?參加學(xué)?校組織?的書法?競賽，?讓學(xué)生?看到自?己的進(jìn)?步，增?強(qiáng)自信?心。這?學(xué)期學(xué)?校舉行?的藝術(shù)?周活動(dòng)?中，每?個(gè)學(xué)年?都有很?多涌現(xiàn)?出來的?書法愛?好者，?積極踴?躍的參?賽，只?可惜學(xué)?校給的?名額有?限，很?多同學(xué)?都落選?了。?班級(jí)中?，可以?辦小型?的作業(yè)?展覽，?每節(jié)課?的課尾?進(jìn)行小?型的作?業(yè)展覽?，評(píng)出?最優(yōu)秀?的學(xué)生?的作業(yè)?展示給?其他學(xué)?生看，?評(píng)出的?同學(xué)，?師會(huì)給?予小小?的獎(jiǎng)勵(lì)?。三?、認(rèn)真?備課，?加強(qiáng)示?范：?教師的?示范板?書是最?直觀有?效的寫?字教學(xué)?方法，?為此我?在備課?時(shí)也要?自己先?觀察后?再練寫?，書寫?的過程?中，總?結(jié)寫好?這個(gè)字?的要點(diǎn)?作到心?中有數(shù)?，以便?對學(xué)生?進(jìn)行有?效的指?導(dǎo)。所?以閑時(shí)?我也要?不斷的?練字，?研究、?琢磨。?在學(xué)生?面前起?到率先?垂范的?作用，?學(xué)生們?的模仿?能力都?很強(qiáng)，?如果老?師的示?范字不?夠規(guī)范?漂亮，?會(huì)直接?影響學(xué)?生的書?寫。在?教學(xué)中?，我會(huì)?走到學(xué)?生中去?，握著?學(xué)生的?手寫一?寫。特?別針對?一年級(jí)?的小學(xué)?生來說?亦如此?，時(shí)時(shí)?糾正他?們的座?姿，為?使他們?養(yǎng)成良?好的寫?字習(xí)慣?，提高?自身寫?字水平?，使學(xué)?生潛移?默化中?都能受?到教育?。四?、寫字?教學(xué)中?，多注?重評(píng)價(jià)?語言：?在批?改學(xué)生?的作業(yè)?時(shí)，多?給學(xué)生?批注鼓?勵(lì)的話?，有進(jìn)?步就表?揚(yáng)。如?：你的?進(jìn)步真?快哦，?你的字?和人一?樣漂亮?等等。?尤其是?稍差點(diǎn)?的學(xué)生?，要盡?力挖掘?閃光點(diǎn)?，只要?有一點(diǎn)?進(jìn)步，?哪怕是?一個(gè)偏?旁，一?個(gè)筆畫?寫得好?，都加?以肯定?，用無?形的語?言激勵(lì)?學(xué)生，?使每個(gè)?人享受?到成功?的快樂?，這樣?學(xué)生的?寫字興?趣將會(huì)?得到大?大的激?發(fā)!?以上是?我在這?學(xué)期的?工作當(dāng)?中取得?一點(diǎn)小?小的成?績，還?有很多?欠缺與?不足等?待著我?進(jìn)不步?挖掘與?探討，?我還要?繼續(xù)努?力，加?強(qiáng)學(xué)生?良好寫?字習(xí)慣?的養(yǎng)成?，使他?們真正?掌握正?確書寫?漢字的?能力，?在進(jìn)后?的工作?中，我?還要教?會(huì)學(xué)生?認(rèn)真觀?察、學(xué)?會(huì)分析?，提高?學(xué)生善?于比較?、善于?總結(jié)的?能力。?總之?，要把?字寫好?，是一?個(gè)系統(tǒng)?的、龐?大的工?程，不?可能一?蹴而就?，更不?會(huì)一步?登天。?所謂“?冰凍三?尺非一?日之寒?”即是?這個(gè)理?，這就?要求我?們老師?培養(yǎng)學(xué)?生練就?一雙“?火眼金?金”，?用自己?的雙眼?敲開寫?字這扇?大門。?書法?教學(xué)工?作總結(jié)?簡潔版?（三）?這學(xué)?期我承?擔(dān)了七?年級(jí)1?74-?-18?5共1?2個(gè)班?的書法?課程，?現(xiàn)把一?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?教學(xué)回?顧（?一）規(guī)?范寫字?姿勢，?培養(yǎng)良?好的習(xí)?慣。七?年級(jí)學(xué)?生寫字?最常出?現(xiàn)的問?題是學(xué)?生的執(zhí)?筆姿勢?和坐的?姿勢。?寫字姿?勢的正?確與否?不但影?響到寫?字的質(zhì)?量，而?且還關(guān)?系到學(xué)?生的身?體健康?。要規(guī)?范學(xué)生?的寫字?姿勢，?需要扎?扎實(shí)實(shí)?、毫不?松懈地?堅(jiān)持，?需要有?一個(gè)較?長時(shí)間?的嚴(yán)格?訓(xùn)練。?開始我?要求學(xué)?生進(jìn)行?坐姿訓(xùn)?練：頭?正、身?直、臂?開、足?平。然?后進(jìn)行?三個(gè)“?一”訓(xùn)?練：一?尺、一?拳、一?寸。最?后進(jìn)行?握筆姿?勢訓(xùn)練?：右手?拇指拿?，食指?捏，中?指托，?左手按?住寫字?本。寫?字的姿?勢：眼?離書本?一尺遠(yuǎn)?，胸離?桌緣一?拳遠(yuǎn)，?握筆點(diǎn)?離筆尖?一寸遠(yuǎn)?。接著?在以后?的教學(xué)?中，通?過自身?的講解?和示范?，讓學(xué)?生照著?樣子做?，并且?在同學(xué)?中樹立?典型，?要其他?同學(xué)照?樣子做?，長期?堅(jiān)持，?嚴(yán)格規(guī)?范，一?絲不茍?，持之?以恒。?在教學(xué)?中除了?老師口?頭的講?解，更?重要的?是老師?經(jīng)常的?、耐心?的督促?，凡發(fā)?現(xiàn)不規(guī)?范者，?立即指?正，令?其改正?，不姑?息遷就?。在寫?字時(shí)，?我讓學(xué)?生看清?、寫好?每一個(gè)?字，第?一個(gè)字?沒寫好?沒關(guān)系?，爭取?寫好后?面的字?就行了?。這樣?，學(xué)生?寫字的?壓力就?變小了?，寫字?也就整?潔了。?（二?）想盡?辦法，?培養(yǎng)學(xué)?生的寫?字興趣?。七年?級(jí)學(xué)生?自我控?制能力?差，興?趣持續(xù)?時(shí)間短?，很難?保持長?久的濃?厚的學(xué)?習(xí)熱情?。俗話?說，“?興趣是?最好的?老師”?，只要?把這方?面興趣?培養(yǎng)起?來了，?那一切?困難就?迎刃而?解，就?可以化?厭煩為?喜愛，?化被動(dòng)?為主動(dòng)?，化枯?燥為有?趣。因?此，寫?字過程?中為了?激發(fā)學(xué)?生的寫?字興趣?，我可?謂想盡?了辦法?。1?、用上?生動(dòng)形?象的譬?喻，使?學(xué)生在?輕松的?環(huán)境中?寫字。?如在教?學(xué)基本?筆畫“?捺”時(shí)?，我先?在黑板?上示范?寫一“?捺”，?讓學(xué)生?觀察，?想想這?一捺很?像我們?身體哪?一部位?。學(xué)生?感到很?有趣，?隨即發(fā)?現(xiàn)很像?人的腿?和腳，?老師也?可伸出?腿來讓?學(xué)生比?較一下?，進(jìn)而?告訴學(xué)?生人之?所以能?站直，?是因?yàn)?有了腳?，所以?我們在?寫捺的?時(shí)候，?一定要?把“捺?腳”寫?好了。?再看老?師寫一?捺，注?意起筆?、行筆?、收筆?，邊范?寫邊告?訴學(xué)生?在“腳?后跟”?地方用?力頓一?下，然?后往上?輕輕一?提，就?把捺腳?寫好了?。這樣?，“捺?”的形?象也深?深地印?入學(xué)生?心中。?２、?對學(xué)生?分層要?求，使?他們都?感覺自?己有進(jìn)?步。我?們常說?“沒有?兩片完?全相同?的樹葉?”，樹?葉尚且?如此，?何況活?生生的?人呢？?因此，?老師不?能用一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?衡量學(xué)?生的成?績，也?不能用?一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)去要?求學(xué)生?的書寫?。對那?些書寫?水平較?差的學(xué)?生，在?寫字時(shí)?有一個(gè)?字寫好?了，我?就會(huì)毫?不吝嗇?地表揚(yáng)?他。并?讓大家?傳看欣?賞。這?樣，學(xué)?生在每?次寫字?時(shí)都有?一種積?極的心?態(tài)，都?想努力?表現(xiàn)自?己，書?寫態(tài)度?端正了?，質(zhì)量?也隨之?提高了?。3?、講一?講書法?家的故?事。故?事是孩?子們比?較喜歡?聽的，?于是我?搜集了?一些有?趣的書?法家故?事講給?學(xué)生們?聽，從?中告訴?學(xué)生們?練習(xí)書?法要有?持之以?恒的精?神，還?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?調(diào)節(jié)了?枯燥乏?味的課?堂氣氛?。（?三）引?導(dǎo)觀察?，發(fā)現(xiàn)?寫字的?規(guī)律。?葉圣陶?說“教?是為了?不教，?學(xué)是為?了不學(xué)?”。在?每次寫?字前，?我首先?要學(xué)生?仔細(xì)觀?察每一?個(gè)生字?，使這?個(gè)字在?頭腦中?留下印?象，有?一個(gè)完?整的輪?廓，再?引導(dǎo)學(xué)?生分析?字的部?件，最?后要學(xué)?生記住?每個(gè)部?件在田?字格中?的位置?。教師?所教是?有限的?，只有?經(jīng)常進(jìn)?行這樣?的練習(xí)?，學(xué)生?學(xué)會(huì)舉?一反三?，由寫?好一個(gè)?字到寫?好一類?字，才?能逐漸?形成不?用指導(dǎo)?也能把?生疏的?字寫好?的能力?。二?、教學(xué)?困惑?1、在?實(shí)際教?學(xué)中，?學(xué)生單?獨(dú)寫字?時(shí)，部?分學(xué)生?對漢字?的間架?結(jié)構(gòu)掌?握不是?很好，?有些筆?順寫得?也很不?到位。?2、?部分學(xué)?生練字?的興趣?不夠濃?厚，需?老師催?促，還?需進(jìn)一?步激發(fā)?其練字?的興趣?。三?、教學(xué)?反思?學(xué)生在?上寫字?課的時(shí)?候，能?認(rèn)真把?字寫好?，但是?在做語?數(shù)作業(yè)?時(shí)，字?寫得沒?有上寫?字課的?字寫得?好，也?就是說?寫字時(shí)?有許多?學(xué)生都?沒有從?嚴(yán)要求?自己，?加上一?個(gè)星期?才一節(jié)?寫字課?，部分?學(xué)生的?練字的?興趣不?是很濃?厚。?一學(xué)期?結(jié)束了?，我翻?看著學(xué)?生的字?，感覺?百分之?九十五?的學(xué)生?的書寫?或多或?少都有?進(jìn)步，?整個(gè)卷?面整潔?多了，?書寫也?比原來?規(guī)范了?。在此?期間，?為了教?好學(xué)生?寫字，?我也利?用業(yè)余?時(shí)間練?練字，?自己的?寫字水?平也有?了一定?的提高?。書?法教學(xué)?工作總?結(jié)簡潔?版（四?）一?學(xué)期的?時(shí)間轉(zhuǎn)?瞬即逝?，__?__書?畫苑非?常順利?地完成?了本期?硬筆書?法班教?學(xué)。在?老師的?精心教?育下，?通過學(xué)?生努力?的學(xué)習(xí)?，學(xué)生?的書寫?習(xí)慣、?執(zhí)筆方?法、書?法修養(yǎng)?等方面?都得到?了很大?的改變?和提高?，為了?更好的?開展好?以后的?教學(xué)特?總結(jié)如?下：?一、教?師方面?1、?作為硬?筆書法?的輔導(dǎo)?老師，?認(rèn)真對?待每一?次輔導(dǎo)?。課前?備好課?，從不?上無準(zhǔn)?備的課?。在教?學(xué)中注?重學(xué)法?指導(dǎo)，?把理論?與實(shí)踐?相結(jié)合?。老師?在黑板?或習(xí)字?本上寫?出示范?字后讓?學(xué)生認(rèn)?真觀察?，然后?逐筆講?解，力?求讓學(xué)?生把字?寫到最?好。在?這一過?程中，?學(xué)生感?覺到老?師對自?己的信?任，提?高了自?己的鑒?賞能力?，同時(shí)?學(xué)習(xí)書?法的興?趣也會(huì)?更濃。?當(dāng)學(xué)生?完成了?自己的?作品之?后，利?用課余?時(shí)間同?學(xué)之間?進(jìn)行互?評(píng)，從?而讓學(xué)?生在互?相學(xué)習(xí)?中提高?自己。?老師在?給學(xué)生?批改作?業(yè)的同?時(shí)進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)，?針對不?同學(xué)生?不同的?學(xué)習(xí)水?平給予?針對性?評(píng)價(jià)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?都在不?同程度?上獲得?提高。?2、?在教學(xué)?過程中?較好的?消除了?不同學(xué)?生的在?學(xué)習(xí)態(tài)?度和方?法上的?差別。?由于書?法班是?學(xué)生自?由報(bào)名?，所以?班級(jí)中?學(xué)生的?差別很?大，既?有基礎(chǔ)?比較好?的學(xué)生?也有比?較差的?學(xué)生，?參差不?齊。在?教學(xué)中?注重將?學(xué)生分?類，重?點(diǎn)關(guān)注?學(xué)習(xí)比?較弱的?學(xué)生，?并下大?力氣培?養(yǎng)和教?育，使?他在短?時(shí)間內(nèi)?有了比?較大的?提高，?逐漸縮?小與優(yōu)?秀學(xué)生?的差距?。另?外，書?法是一?個(gè)長期?練習(xí)的?過程，?貴在勤?奮重在?堅(jiān)持，?所以本?教學(xué)班?在一開?始就放?棄了急?功近利?的想法?。首先?從學(xué)生?的讀寫?習(xí)慣開?始，從?最基本?的要求?開始教?育學(xué)生?。一學(xué)?期來通?過師生?的共同?努力學(xué)?生進(jìn)步?很快，?在寫字?姿勢和?讀寫習(xí)?慣方面?有了很?大進(jìn)步?，傳統(tǒng)?的書法?修養(yǎng)有?了很大?程度提?高，特?別是熟?練地掌?握了漢?字的八?種基本?筆畫，?寫字的?基本功?扎實(shí)了?。3?、注重?階段總?結(jié)與復(fù)?習(xí)。每?學(xué)完一?個(gè)基本?筆畫，?下一節(jié)?課老師?就讓學(xué)?生進(jìn)行?一次小?的復(fù)習(xí)?展示，?讓學(xué)生?在不斷?總結(jié)訓(xùn)?練中得?到一步?步提高?。二?、學(xué)生?方面?通過一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?學(xué)生對?學(xué)習(xí)書?法積極?性提高?了，樂?學(xué)，想?學(xué)，學(xué)?習(xí)的效?果也自?然很好?。他們?在課堂?上，無?論從基?本的坐?姿，還?是基本?筆畫都?能夠做?到穩(wěn)中?有進(jìn)步?。從整?體看，?他們的?字從基?本筆畫?到間架?結(jié)構(gòu)都?比較好?，字的?結(jié)構(gòu)也?更加穩(wěn)?固，字?體也更?加雄健?，水平?有較大?提高。?三、?不足之?處在?總結(jié)成?績和經(jīng)?驗(yàn)的同?時(shí)，也?必須清?醒地看?到存在?的不足?和問題?：首?先，書?法學(xué)習(xí)?比較枯?燥乏味?，在練?習(xí)過程?中極少?數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性不?高，自?覺性比?較差，?不能較?長時(shí)間?的集中?注意力?。在今?后教學(xué)?中，還?得想一?些辦法?來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性、?主動(dòng)性?。其?次，就?是部分?學(xué)生到?位的情?況不是?很好，?主要是?因班級(jí)?作業(yè)沒?做完或?參加其?他興趣?班等原?因缺課?，以至?于書寫?水平參?差不齊?。在?今后的?教學(xué)中?___?_書畫?苑的老?師們將?進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不?斷總結(jié)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，達(dá)?到教學(xué)?相長，?以提高?自己的?執(zhí)教水?平，滿?足學(xué)生?的需求??？?之，在?一學(xué)期?的教育?教學(xué)中?，有成?績也有?不足，?我們將?揚(yáng)長避?短，從?而使今?后的書?法教學(xué)?再上新?臺(tái)階！?書法?教學(xué)工?作總結(jié)?簡潔版?（五）?書法?對我來?說病史?很陌生?，但書?法的教?學(xué)工作?卻是第?一次接?觸，剛?開始對?書法教?學(xué)是懷?著滿腔?激情和?熱情，?接受了?學(xué)校安?排的一?至五年?級(jí)23?個(gè)教學(xué)?班的書?法教學(xué)?工作。?當(dāng)我真?正踏入?書法課?堂之后?，發(fā)現(xiàn)?并不是?自己想?的那么?簡單，?普遍性?的存在?問題。?一、?書法基?礎(chǔ)知識(shí)?缺失?學(xué)生對?書法的?陌生，?知道的?書法基?礎(chǔ)知識(shí)?常識(shí)比?較淺薄?，例如?基本的?正確坐?姿和握?筆姿勢?沒有掌?握，每?個(gè)班幾?乎達(dá)到?90%?以上的?孩子的?握筆是?錯(cuò)誤的?。這一?方面的?問題并?非是一?時(shí)半會(huì)?能改變?，高年?段的學(xué)?生幾乎?形成了?這樣的?書寫習(xí)?慣，由?于長期?不規(guī)范?的動(dòng)作?影響了?孩子的?書寫。?二、?學(xué)習(xí)環(huán)?境氛圍?不足?環(huán)境是?改變和?直接影?響孩子?學(xué)習(xí)和?成長的?重要因?素，良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?有助于?孩子培?養(yǎng)積極?的學(xué)習(xí)?態(tài)度和?習(xí)慣養(yǎng)?成的前?提條件?，環(huán)視?校園每?個(gè)角落?，能體?現(xiàn)書法?這種書?香墨意?的事物?少之又?少，也?沒有足?夠孩子?展示書?法作品?的空間?平臺(tái)，?更缺少?各種書?法方面?的活動(dòng)?交流，?我記得?，孔校?長經(jīng)常?說，我?們展示?什么，?就會(huì)收?獲什么?！若想?有書法?方面的?提升，?獨(dú)靠單?一的書?法教學(xué)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，?還需要?更多的?是給孩?子展示?的機(jī)會(huì)?及平臺(tái)?。例如?固定的?書法展?覽廳、?館，書?法專欄?，學(xué)生?作品交?流點(diǎn)評(píng)?網(wǎng)址等?有利條?件，只?有有利?的條件?才能充?分發(fā)揮?出孩子?的潛能?。三?、良好?的教學(xué)?方法成?就優(yōu)秀?的孩子?只有?好的教?學(xué)方法?，孩子?才能被?傳授到?更好的?教育，?因?yàn)樽?為書法?老師的?本身還?是屬于?書法學(xué)?習(xí)階段?，不斷?學(xué)習(xí)提?高的過?程中去?教學(xué)，?其實(shí)就?是一個(gè)?探索階?段，即?需要一?定的時(shí)?間了解?孩子在?學(xué)習(xí)的?心理表?現(xiàn)，書?法方面?的認(rèn)知?程度；?另外，?書法本?身就是?一門相?等其他?學(xué)科來?說是比?較枯燥?、單調(diào)?，缺少?活力等?學(xué)科。?書法并?不是一?朝一夕?就能掌?握書寫?漂亮。?所以孩?子就不?會(huì)真正?的去學(xué)?習(xí)書寫?，受到?外界的?因素影?響，心?中出現(xiàn)?浮躁，?忽略了?整個(gè)學(xué)?習(xí)細(xì)節(jié)?，忘了?最初的?學(xué)習(xí)目?的。?四、如?何讓正?確的書?寫成為?習(xí)慣?習(xí)慣不?是一時(shí)?一刻的?功夫，?常言道?，習(xí)慣?需要長?期的堅(jiān)?持方能?成為習(xí)?慣，只?有認(rèn)認(rèn)?真真靜?下心來?練習(xí)書?寫，每?天持之?以恒的?`要求?自己，?才能養(yǎng)?成良好?的書寫?習(xí)慣，?寫出好?的書法?作品，?成為自?身生活?中的一?項(xiàng)基本?技能。?五、?書法課?堂的改?進(jìn)和反?思為?了不斷?的提高?自身的?教學(xué)能?力和輔?導(dǎo)孩子?寫好一?手好字?，在日?常的教?學(xué)工作?和空余?時(shí)間積?極去探?討摸索?書法教?學(xué)的技?法要點(diǎn)?。1?、積極?上網(wǎng)收?集名師?書法教?學(xué)視頻?資料進(jìn)?行學(xué)習(xí)?提高，?只要不?斷的向?優(yōu)秀的?教學(xué)學(xué)?習(xí)，取?長補(bǔ)短?才能讓?自己不?斷的提?高，成?為優(yōu)秀?。2?、博覽?群書，?通過不?同的書?法理論?、技法?研究反?面的書?籍，充?實(shí)自身?書法知?識(shí)方面?的不足?，學(xué)習(xí)?運(yùn)用書?籍中的?優(yōu)秀觀?點(diǎn)及方?法。?3、多?交流學(xué)?習(xí)，積?極參加?一些書?法方面?的交流?活動(dòng)、?展覽及?論壇，?和名師?交流學(xué)?習(xí)書法?中存在?疑惑的?地方，?更好的?為自己?在書法?教學(xué)在?及時(shí)解?惑授業(yè)?。書?法教學(xué)?工作總?結(jié)簡潔?版（六?）一?個(gè)學(xué)期?就要過?去了。?在校領(lǐng)?導(dǎo)和同?事們的?幫助下?，我順?利的完?成了本?學(xué)期的?工作。?回顧?這一學(xué)?期，既?忙碌，?又充實(shí)?，有許?多值得?總結(jié)和?反思的?地方。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?書法教?育工作?做一個(gè)?小結(jié)，?借以促?進(jìn)提高?。一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷提?高思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?“學(xué)海?無涯，?教無止?境”，?只有不?斷充電?，才能?維持教?學(xué)的青?春和活?力。所?以，一?直以來?我都積?極學(xué)習(xí)?。一學(xué)?期來，?我利用?書籍、?網(wǎng)絡(luò)認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了有利?于促進(jìn)?書法教?學(xué)的各?類書籍?。通過?學(xué)習(xí)充?實(shí)的教?學(xué)理念?，也明?確了今?后教學(xué)?努力的?方向。?隨著社?會(huì)的發(fā)?展，知?識(shí)的更?新，也?催促著?我不斷?學(xué)習(xí)。?平時(shí)積?極參加?教研活?動(dòng)，在?組內(nèi)聽?課、評(píng)?課，利?用網(wǎng)絡(luò)?媒體聽?名師授?課等使?自己在?教育教?學(xué)方面?不斷進(jìn)?步。通?過這些?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不?斷充實(shí)?了自己?、豐富?了自己?的知識(shí)?和見識(shí)?、為自?己更好?的教學(xué)?實(shí)踐作?好了準(zhǔn)?備。?二、求?實(shí)創(chuàng)新?，認(rèn)真?開展教?學(xué)工作?。教?育教學(xué)?是我們?教師工?作的首?要任務(wù)?。本學(xué)?期，我?努力將?所學(xué)的?各類教?育、教?學(xué)方法?應(yīng)用到?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中，立?足傳統(tǒng)?，力求?讓我的?書法教?學(xué)更具?特色，?形成獨(dú)?具風(fēng)格?的教學(xué)?模式，?更好地?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的要求?，提高?書法教?學(xué)質(zhì)量?。本學(xué)?期我任?教各年?級(jí)的書?法課，?每周共?計(jì)11?節(jié)課。?在日常?教學(xué)中?，我堅(jiān)?持切實(shí)?做好課?堂教學(xué)?“五認(rèn)?真”。?課前認(rèn)?真作好?充分準(zhǔn)?備，精?心設(shè)計(jì)?教案，?并結(jié)合?各班的?實(shí)際，?靈活上?好每一?堂課，?盡可能?做到堂?內(nèi)容當(dāng)?堂完成?，課后?仔細(xì)批?改學(xué)生?作業(yè)，?不同類?型的課?，不同?年級(jí)采?用不同?的批改?方法，?使學(xué)生?對書法?更有興?趣，同?時(shí)提高?學(xué)生的?書法水?平。另?外，授?課后根?據(jù)得失?及時(shí)寫?些教后?感、教?學(xué)反思?，從短?短幾句?到長長?一篇不?等，目?的是為?以后的?教學(xué)積?累經(jīng)驗(yàn)?。同時(shí)?，我還?積極和?班主任?進(jìn)行溝?通，了?解學(xué)生?，改進(jìn)?教法，?突破學(xué)?法。著?重培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合實(shí)?踐能力?和創(chuàng)新?思維能?力。?我采用?系統(tǒng)性?、階段?性相結(jié)?合的原?則，做?到定時(shí)?間、定?地點(diǎn)、?定目標(biāo)?，使每?堂課都?能讓學(xué)?生有收?獲。?總之，?不管在?課堂教?學(xué)，還?是在興?趣班教?學(xué)中，?我都以?培養(yǎng)學(xué)?生能力?，提高?學(xué)生的?素質(zhì)為?目標(biāo)，?力求讓?書法教?學(xué)對學(xué)?生的成?長和發(fā)?展起到?更大的?作用。?我遵?循《大?綱》，?分低、?中、高?年級(jí)要?求，即?低年級(jí)?要會(huì)寫?；中年?級(jí)要寫?好；高?年級(jí)要?寫出風(fēng)?格。即?（低年?級(jí)要會(huì)?用鉛筆?寫字，?并要寫?正確、?端正、?整