小學語文《黃河的主人》說課稿

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學校語文《黃河的主人》說課稿

一、教材分析：

這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公靠著勇猛、聰慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。

文章開篇并沒有徑直描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣概，極力渲染黃河氣概之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品行作鋪墊。

洶涌奔流的黃河足以讓贊嘆不已，然而更使驚異的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，到處充斥驚異，扣人心弦，易于引起讀者的高度留意。

羊皮筏子的乘客在急流中談笑自若，勇猛大膽，羊皮筏子的艄公鎮(zhèn)靜穩(wěn)健、從容自如的氣質(zhì)深深地震撼了的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而由衷地稱艄公為“黃河的主人”。

綜觀全文，課文條理清楚，結構嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇喜聞樂見的佳作。

依據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對同學的特點，我確定以下教學目標：

１、知識技能目標：引導同學學會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。熟讀成誦最末一個自然段。

2、過程和方法目標：以學定教，通過多層次，多角度的朗讀指導，提高同學的語言感悟技能、評價技能。通過觀看錄象，感受黃河的磅礴氣概。

3、情感立場目標：在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇猛、鎮(zhèn)靜和聰慧，進而體會人類制服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)能量。

本文教學的重點是引導同學讀懂揭示課文中心的重點句，即“他靠著勇猛和聰慧、冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學的`難點是對黃河的認識，由于黃河離孩子很遠很遠，要借助媒體來突破這一難點，援助同學弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系也是難點。

一、教學過程：

整個教學過程我把她分為五大板塊

二、詩文導入，感受黃河的壯麗

老師引導同學背誦有關黃河的詩句〔君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯〕，講出黃河在自己心中的印象，老師相機板書〔黃河〕。接著引導同學初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊觀賞，一邊引導同學用文中的詞句贊美眼前的黃河。

之后學習課文第一自然段，感受心中的黃河，指導同學讀出黃河的氣概，讀出黃河的壯麗。〔簡評：這一個環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用同學積累的古詩文導入新課，通過多媒體播放相關視頻激發(fā)同學讀書的愛好初步感悟黃河驚險壯麗的氣概，從而達到援助同學理解課文內(nèi)容的目的。〕

二、緊扣中心句開展學習

〔投影出示中心句〕

1.上節(jié)課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？

(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，非常危急。B.艄公靠著勇猛聰慧冷靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。〕

2.齊讀。

三、溝通學習第2-7節(jié)(體會艄公的品質(zhì)和感受羊皮筏子的險與小

1.體會艄公的品質(zhì)

(1)建議同學們細細品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇猛、聰慧、冷靜、機敏？

2.組織爭論〔隨機指導理解并讀好句子〕

(1.)寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑自若、指指引點、從容等，一方面說明乘客勇猛，其實更說明艄公的——，筏子撐得好?！惨龑?lián)系實際，坐車……〕

(2)坐過羊皮筏子人的體會很重要。

(3)文中的所見所感。(興奮、驚異“像突然……”)

(4)羊皮筏子上艄公的神態(tài)和動作

(5)描述羊皮筏子特點.羊皮筏子那么小，那么輕，這就

(2)感受羊皮筏子的險與小。(從以下幾個方面來體會)

1.從第二節(jié)中的“小、輕、小小、整個兒淹沒”等詞來體會。

2〕從第二節(jié)中的“鼓浪前進”的場面來感受

4、從第三節(jié)中：在剛剛看到羊皮筏子上有人時的驚異的

四、突出