動(dòng)物過冬課后反思總結(jié) 動(dòng)物過冬課后反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——?jiǎng)游镞^冬課后反思總結(jié)動(dòng)物過冬課后反思(3篇)總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。

動(dòng)物過冬課后反思總結(jié)動(dòng)物過冬課后反思篇一

在學(xué)習(xí)本課時(shí),我重視緊湊聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)對比好.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片呈現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中翱游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣十分高.同時(shí),結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主摸索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氣氛,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱心,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐,"感受語言的魅力","加強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力".所以,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,難題會(huì)迎刃而解的.

三,以讀代講

在教學(xué)中,我重視以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個(gè)問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去探討.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)

四,發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價(jià)往往是"好,很好,你真棒".到底好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.譬如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí),我這樣評價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為XX電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦!"

五,重視了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

教育界有句老話說得好:"三分得益于課內(nèi),七分得益于課外",真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學(xué)完一篇課文后,要擅長找一些同題材,同時(shí)代,同或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.在這節(jié)課終止之際,我推薦了一些課外讀物.學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對動(dòng)物的過冬方式充滿了興趣,補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學(xué)生對課文的理解,而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),受到了教育.相信這樣的拓展多了,學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣.

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有大量需要改進(jìn)的地方:讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最終可以讓學(xué)生表演,加深感悟.

動(dòng)物過冬課后反思總結(jié)動(dòng)物過冬課后反思篇二

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商榷過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我重視從以下幾點(diǎn)做起。

首先、復(fù)習(xí)詞語，體會(huì)關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個(gè)小動(dòng)物是誰，進(jìn)而出示對這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親近關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。(關(guān)心)

其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們往往在一起唱歌跳舞，日子過得很開心。〞進(jìn)行句式訓(xùn)練：它們往往在一起()，日子過得()。想象說話的過程中，通過教師的評價(jià)語言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的開心和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)(關(guān)心)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。

第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快〞和一個(gè)“啦〞，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來時(shí)小燕子的那份慌張的心情。

第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明白小動(dòng)物不同的過冬方式。

第五、總結(jié)板書，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過冬方式來過冬?這樣在讓學(xué)生記居處學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：

1.還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)精煉自己的語言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語言表達(dá)或者課堂交際中把握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。

2.還需要再投入一些、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精致。但是，假如教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語言、表情和神態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

3.還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回復(fù)，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)明了、表達(dá)完整。

4.還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最終總結(jié)拓展對比倉促。

動(dòng)物過冬課后反思總結(jié)動(dòng)物過冬課后反思篇三

《動(dòng)物過冬》是s版二年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后，我對這堂課進(jìn)行了反思：

一、激趣引入

出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬?那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢?〞從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生十分積極地投入課堂。〞接下去，我引導(dǎo)學(xué)生在尋覓答案的過程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書。

二、以讀代講

在教學(xué)中，我重視以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過讀其次自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到其次年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過冬的方式。

三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

在本節(jié)課的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動(dòng)，睡得很安逸的樣子做成課件，學(xué)生看了一目了然，無需在用過多的語言進(jìn)行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類學(xué)生也對比陌生，我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看，對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。

四、重視學(xué)生自主搜集資料

在學(xué)習(xí)的先一天，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，