李倩倩答謝中書書說課稿

石嘴山市第四中學信息技術背景下的課說課稿姓名：_李倩倩______學科：_語文_________課題：__《答謝中書書》_____________班級：八（2）班________《答謝中書書》說課稿我說的課文是部編版初中語文八年級上冊第三單元第10課《答謝中書書》第一課時。我將從教材分析，學情分析、教學目標、教學重難點等來進行我的說課一、教材分析本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景抒情的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。學情分析學生經(jīng)過七年級一年文言文的學習，對文言文有一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。七年級學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有了一定的了解，對課文沒有新鮮感，所以針對八年級的學生，想辦法調動學生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強作品的魅力，產(chǎn)生良好的視聽效果，吸引學生注意力，激起學生的興趣。教法分析授之魚不如授之以漁，“教給方法比教給知識更重要”，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用了誦讀法、創(chuàng)設情境法、小組討論法等，使學生從學會到會學，這樣學生既學到了知識，又提高了能力。四、學法分析采用探究式，合作式學習方法，使學生自主的學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。五、教學目標：本節(jié)課的教學目標為：1.了解作者陶弘景。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學會運用文言文翻譯五步法梳理文意。六、教學重難點：本節(jié)課的教學重難點為：1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會運用文言文翻譯五步法梳理文意。七、教學過程：（一）小視頻導入在這里我會播放自己做的與課文有關的動態(tài)視頻，并抒情導入。出示教學目標并解題我會出示教學目標并讓學生起來朗讀，能夠讓學生明確本節(jié)課的教學目標。本文的課題要讓學生理解，才能更好地進行下面的環(huán)節(jié)。（三）介紹作者接下來我會請同學起來介紹一下本文的作者陶弘景。（四）初讀課文，整體感知要讓學生多讀，從讀中感悟。在這個環(huán)節(jié)，我設置了學生自讀、同桌互讀、指讀、齊讀這些環(huán)節(jié)。（五）再讀課文，小組合作：請用文言文五步翻譯法梳理文意初讀課文，整體感知后，我會讓學生再讀課文，小組討論探究，運用文言文五步翻譯法翻譯課文，培養(yǎng)學生翻譯文言文的能力。這個學生在之前的學習中已經(jīng)有基礎。隨堂檢測小組翻譯后，我會讓學生起來跟著我再來翻譯一遍。然后進行一個隨堂檢測看看學生的掌握程度。作業(yè)布置在這里，我會布置書面作業(yè)和口頭有作業(yè):1.口頭作業(yè)：背誦課文。2.書面作業(yè)：（1）抄譯課文一遍，要求用不同顏色筆完成。（2）完成《學習之友》相關習題。板書設計：