初中歷史-【課堂實(shí)錄】人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一課：人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1課時(shí)課型新授課設(shè)計(jì)理念1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師真正的高明之處在于懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生首先成為一名歷史學(xué)習(xí)的“好之者”，然后從歷史學(xué)習(xí)的“好之者”逐漸成為歷史學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。2、和諧高效永遠(yuǎn)是歷史課堂追求的最高目標(biāo)，思維對(duì)話是實(shí)現(xiàn)和諧高效的最佳途徑。教師對(duì)教材的分析理解、重組和提升實(shí)現(xiàn)教師與課本的思維對(duì)話；學(xué)生課前閱讀教材、查找資料實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本的思維對(duì)話；教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生思考回答實(shí)現(xiàn)課堂師生間的思維對(duì)話；學(xué)生小組合作、集體探究實(shí)現(xiàn)生生間的思維對(duì)話。課堂上教師引導(dǎo)、學(xué)生積極思考踴躍回答充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生關(guān)系和諧；學(xué)生小組合作集體探究促進(jìn)生生關(guān)系和諧，通過(guò)思維對(duì)話打造和諧高效課堂。設(shè)計(jì)思路1、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)：在教材簡(jiǎn)短詳略的基礎(chǔ)上重組并突破教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)行篇章引領(lǐng)式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)篇章，前兩個(gè)篇章以課本教材為基礎(chǔ)闡明“自然造就人類”和“人類創(chuàng)造文明”的主題，以便利于學(xué)生系統(tǒng)記憶和掌握。第三篇章突破教材闡明“人類與自然和諧相處”的主題，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育和升華，真正實(shí)現(xiàn)讀史明智、學(xué)以致用的教學(xué)目的。2、教學(xué)手段設(shè)計(jì)：本課時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥乏味，如何化枯燥為趣味，是本課首先要解決的關(guān)鍵所在，教學(xué)中盡量多采用視頻、圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段融入教學(xué)，同時(shí)在語(yǔ)言的錘煉加工上也要力求優(yōu)美簡(jiǎn)練，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)上吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容分析本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人教版世界歷史上冊(cè)第一單元：“人類文明的開(kāi)端”第一課----人類的形成。距今約三四百萬(wàn)年前，人類在地球上產(chǎn)生，人類歷史由此開(kāi)始。早期人類的形成指的是早期人類的劃分及主要代表三大人種的形成、氏族社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展、解體及國(guó)家的出現(xiàn)。其核心內(nèi)容是氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。人類最初的社會(huì)形態(tài)是原始社會(huì)。原始社會(huì)中，人們的社會(huì)組織先是原始群，后為氏族公社。父系氏族晚期，由于私有制出現(xiàn)，原始社會(huì)瓦解，人類社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。本課內(nèi)容是初中歷史世界史模塊的第一課，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史特別是世界歷史學(xué)習(xí)的興趣有著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，逐步具備了查找資料，小組合作、集體探究，分析材料歸納總結(jié)以及語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力。并且由于學(xué)生初一上學(xué)期在中國(guó)歷史已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于人類起源的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)比較穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，所以剛剛接觸世界歷史，他們對(duì)世界歷史同樣充滿著興趣和自信，所以我相信我們一定能圓滿完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)，但學(xué)生們的閱讀能力、理解能力、歸納總結(jié)能力以及小組合作等能力還有待于提高，這也將是本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生等相關(guān)史實(shí)2、思考與探究人類起源的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)過(guò)程與方法比較母系氏族與父系氏族的不同，國(guó)家與氏族的不同，掌握比較歷史問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是人類文明的重要標(biāo)尺。2、有了人類就有了人類社會(huì)和人類文明，社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的同時(shí)人類要學(xué)會(huì)與自然環(huán)境和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的教學(xué)方法講述法講解法圖示法問(wèn)題教學(xué)法小組合作、集體探究教學(xué)法教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及資源學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)精心準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)教材引導(dǎo)學(xué)生查找課本以外的資料并進(jìn)行閱讀和分析。閱讀教材，預(yù)習(xí)新課。查找、閱讀、分析資料。課堂教學(xué)做準(zhǔn)備合作探究自學(xué)解疑播放視頻導(dǎo)入新課導(dǎo)入本課第一篇章“走出神奇科學(xué)揭謎”展示圖片“西方上帝造人”“中國(guó)女?huà)z造人”提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）揭示人類形成之謎的生物學(xué)家及作品（2）進(jìn)化為人類的物種是什么？展示圖片“達(dá)爾文和《生物進(jìn)化論》”引導(dǎo)學(xué)生小組討論并得出結(jié)論“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”引導(dǎo)學(xué)生集體閱讀課本P2—3，合作探究自學(xué)解疑：（1）人類形成三大階段（2）人類與猿類的根本區(qū)別（3）思考“為什么直立行走是人類進(jìn)化史上具有決定意義一步？”（4）完全形成的人四個(gè)階段及代表人類（5）世界三大人種及不同人種差異原因（6）思考“不同人種有無(wú)優(yōu)劣之分？”1、觀看視頻2、觀看圖片3、小組合作思考、討論、回答4、觀看、討論、得出結(jié)論5、閱讀課本集體合作探究自學(xué)解疑。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、小組合作集體探究自學(xué)解疑的能力以及歸納總結(jié)的能力。放飛思維展現(xiàn)自我導(dǎo)入本課第二篇章“步入社會(huì)文明相隨”引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)問(wèn)題：（1）人類最初經(jīng)歷的是什么社會(huì)？（2）早期人類怎樣生活？（3）原始社會(huì)人類為什么過(guò)群居社會(huì)？（4）原始社會(huì)分為那幾個(gè)時(shí)期？（5）什么是氏族？展示有關(guān)母系氏族和父系氏族材料引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納總結(jié)游戲“穿越時(shí)光隧道來(lái)到氏族”了解和比較母系氏族和父系氏族。引導(dǎo)學(xué)生思考母系氏族發(fā)展到父系氏族的決定性因素及社會(huì)作用。展示不同國(guó)家人類創(chuàng)造不同的文明圖片。7、引導(dǎo)學(xué)生思考分析人類早期文明出現(xiàn)的國(guó)家、地區(qū)及地理分布特點(diǎn)。小組合作思考回答總結(jié)問(wèn)題。集體閱讀，小組合作思考回答3、了解和比較母系氏族和父系氏族。小組合作思考問(wèn)題，接力回答觀看圖片思考分析回答老師提出的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的小組合作集體探究能力、知識(shí)歸納和總結(jié)能力以及思維能力。讀史明智學(xué)以致用導(dǎo)入本課第三篇章“人與自然和諧最美”播放視頻“請(qǐng)保護(hù)我們的家園”展現(xiàn)問(wèn)題“人與自然應(yīng)如何和諧相處？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論思考“如果聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署向世界征集上述問(wèn)題的合理建議”請(qǐng)以小組為單位提出你們的合理建議觀看視頻思考問(wèn)題小組討論提出合理建議。鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教育課堂小結(jié)歸納提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)。歸納提升本節(jié)課內(nèi)容。小結(jié)本節(jié)課。認(rèn)真聽(tīng)講有利于知識(shí)體系形成自我測(cè)評(píng)反饋矯正展示當(dāng)堂測(cè)試試題歸納總結(jié)結(jié)果。搶答問(wèn)題其他學(xué)生補(bǔ)充解答鞏固記憶本節(jié)課知識(shí)史海拾貝1、引導(dǎo)學(xué)生思考“我們的祖先留下了什么？”2、播放伴奏音樂(lè)“森林之夜”闡明觀點(diǎn)和見(jiàn)解1、小組合作探究問(wèn)題2、說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育和升華拓展延伸課后探究展示課后探究問(wèn)題“沒(méi)有勞動(dòng)就不會(huì)發(fā)生從猿到人的進(jìn)化，也就沒(méi)有我們的今天和明天”帶給我們的啟示提出幾點(diǎn)教學(xué)建議小組研究課后解決的途徑。進(jìn)行課后分工拓寬學(xué)生的知識(shí)視野培養(yǎng)課后小組合作探究能力結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，我們現(xiàn)在聽(tīng)到的這首音樂(lè)名字是“森林之夜”這首音樂(lè)讓我們仿佛回到了千百萬(wàn)年前的森林，親眼見(jiàn)證了我們的祖先怎樣一步一步從猿類進(jìn)化為人類。人類的史前文明結(jié)束了，祖先們留下了上千代的子孫，不論我們是亞洲人、非洲人還是歐洲人，也不論是白皮膚、黃皮膚還是黑皮膚，都經(jīng)歷了一個(gè)艱難的進(jìn)化過(guò)程。祖先們的發(fā)明創(chuàng)造、他們?cè)谀婢持胁恍概Φ哪欠N奮斗的精神一直讓今天的人們受益無(wú)窮，這就是生活在遙遠(yuǎn)年代的祖先們留給我們的最寶貴的財(cái)富。希望我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能真正擁有這筆財(cái)富，并能永遠(yuǎn)的珍藏和傳遞下去！板書(shū)設(shè)計(jì)第一課：人類的形成人類的出現(xiàn)----三四百萬(wàn)年前猿類正在形成中的人----非洲南方古猿完全形成的人（1）早期猿人（2）晚期猿人（3）早期智人（4）晚期智人氏族母系氏族父系氏族三、國(guó)家產(chǎn)生教后反思在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課后，我從中得到了如下反思：本課時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥乏味，如何化枯燥為趣味，是本課首先要解決的關(guān)鍵所在。所以在設(shè)計(jì)方面我采用了視頻導(dǎo)入、視頻、圖片欣賞，音樂(lè)伴奏等方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)上吸引住學(xué)生同時(shí)解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并且在語(yǔ)言的錘煉加工上也力求優(yōu)美簡(jiǎn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣有了，潛能自然也就激發(fā)出來(lái)了。所以，作為教師首先我們要做有心人，我們應(yīng)該相信，只要有心，方法終比困難多！在授課中我采用的是教師引導(dǎo)、小組合作探究的方式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上同學(xué)們積極思考、合作探究、踴躍回答問(wèn)題，充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，真可謂“團(tuán)結(jié)就是力量”!集體的力量才是最偉大的力量。但授課過(guò)程中出現(xiàn)以下問(wèn)題需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：教態(tài)不夠自然，普通話不夠準(zhǔn)，師生配合尚欠火候，影響了教學(xué)效果。教材分析不夠徹底到位和深入，主要體現(xiàn)在第二篇章“步入社會(huì)文明相隨”中（1）如在游戲“穿越時(shí)光隧道來(lái)到氏族”了解和比較母系氏族和父系氏族時(shí)，沒(méi)有具體指出女子和男子在氏族中占主導(dǎo)地位的原因。（2）在引導(dǎo)學(xué)生思考分析“人類早期文明出現(xiàn)的國(guó)家、地區(qū)及地理分布特點(diǎn)”這一問(wèn)題時(shí)只簡(jiǎn)單說(shuō)明這些文明出現(xiàn)在大河流域和海洋地區(qū)，而沒(méi)有更具體更深入點(diǎn)出文明出現(xiàn)所在的大河和海洋名稱。（3）在引導(dǎo)學(xué)生思考母系氏族發(fā)展到父系氏族的決定性因素及社會(huì)作用時(shí)沒(méi)有比較國(guó)家和氏族的不同，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探究和延伸。初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，逐步具備了查找資料，小組合作、集體探究，分析材料歸納總結(jié)以及語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力。并且由于學(xué)生初一上學(xué)期在中國(guó)歷史已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于人類起源的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)比較穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，所以剛剛接觸世界歷史，他們對(duì)世界歷史同樣充滿著興趣和自信，所以我相信我們一定能圓滿完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)，但學(xué)生們的閱讀能力、理解能力、歸納總結(jié)能力以及小組合作等能力還有待于提高，這也將是本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)。教師教得好，不如學(xué)生學(xué)得好，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，在教育改革的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)尤為必要，學(xué)法的指導(dǎo)包括課前資料的分析歸納理解、課堂活動(dòng)指導(dǎo)和課后遷移鞏固。通過(guò)課前資料的提供，引導(dǎo)學(xué)生分析人類產(chǎn)生及不斷發(fā)展的原因，人種的差異及社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力等一系列的問(wèn)題。課堂上以活動(dòng)為載體，充分利用情景創(chuàng)設(shè)討論提問(wèn)等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮小組合作集體探究的優(yōu)勢(shì)，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生的積極性，讓他們盡量參與到課堂中來(lái)。由于本課是世界史第一課，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)世界史興趣的培養(yǎng)有著關(guān)健作用，所以在教學(xué)流程中刻意營(yíng)造出一種走近歷史、融入歷史，培養(yǎng)歷史感的情景和氛圍，盡量將情景教學(xué)貫穿課堂教學(xué)的始終。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是魯教版世界歷史上冊(cè)第一單元：“人類文明的開(kāi)端”第一課----人類的形成。距今約三四百萬(wàn)年前，人類在地球上產(chǎn)生，人類歷史由此開(kāi)始。早期人類的形成指的是早期人類的劃分及主要代表三大人種的形成、氏族社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展、解體及國(guó)家的出現(xiàn)。其核心內(nèi)容是氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。人類最初的社會(huì)形態(tài)是原始社會(huì)。原始社會(huì)中，人們的社會(huì)組織先是原始群，后為氏族公社，氏族分為母系氏族和父系氏族兩個(gè)時(shí)期，父系氏族晚期，由于私有制出現(xiàn)，原始社會(huì)瓦解，人類社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。本課內(nèi)容是初中歷史世界史模塊的第一課，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史特別是世界歷史學(xué)習(xí)的興趣有著至關(guān)重要的作用。一、選擇題

1．促使古猿向人進(jìn)化的主要因素是（）

A．自然環(huán)境的變化B．勞動(dòng)C．生產(chǎn)力發(fā)展D．生產(chǎn)工具的進(jìn)步

2．在人的進(jìn)化過(guò)程中，下列進(jìn)化階段的先后順序是（）

①早期猿人②晚期猿人③早期智人④晚期智人A．①②③④B．①③②④C．③④①②D．③①②④3．導(dǎo)致人種差異的主要原因是（）A．自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響

B．進(jìn)化階段不同

C．體貌特征不同

D．生活習(xí)俗不同

4．下列關(guān)于母系氏族的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A．實(shí)行群婚B．?huà)D女在社會(huì)中占主導(dǎo)地位C．財(cái)產(chǎn)公有，生產(chǎn)和分配以集體為基礎(chǔ)D．商品生產(chǎn)出現(xiàn)并占主導(dǎo)地位二、連詞造句1、猿類人類人種2、群居氏族國(guó)家3、自然人類自然在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課后，我從中得到了如下反思：本課時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥乏味，如何化枯燥為趣味，是本課首先要解決的關(guān)鍵所在。所以在設(shè)計(jì)方面我采用了視頻導(dǎo)入、視頻、圖片欣賞，音樂(lè)伴奏等方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)上吸引住學(xué)生同時(shí)解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并且在語(yǔ)言的錘煉加工上也力求優(yōu)美簡(jiǎn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣有了，潛能自然也就激發(fā)出來(lái)了。所以，作為教師首先我們要做有心人，我們應(yīng)該相信，只要有心，方法終比困難多！在授課中我采用的是教師引導(dǎo)、小組合作探究的方式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上同學(xué)們積極思考、合作探究、踴躍回答問(wèn)題，充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，真可謂“團(tuán)結(jié)就是力量”!集體的力量才是最偉大的力量。但授課過(guò)程中出現(xiàn)以下問(wèn)題需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：1、教態(tài)不夠自然，普通話不夠準(zhǔn)，師生配合尚欠火候，影響了教學(xué)效果。2、教材分析不夠徹底到位和深入，主要體現(xiàn)在第二篇章“步入社會(huì)文明相隨”中（1）如在游戲“穿越時(shí)光隧道來(lái)到氏族”了解和比較母系氏族和父系氏族時(shí)，沒(méi)有具體指出女子和男子在氏族中占主導(dǎo)地位的原因。（2）在引導(dǎo)學(xué)生思考分析“人類早期文明出現(xiàn)的國(guó)家、地區(qū)及地理分布特點(diǎn)”這一問(wèn)題時(shí)只簡(jiǎn)單說(shuō)明這些文明出現(xiàn)在大河流域和海洋地區(qū)，而沒(méi)有更具體更深入點(diǎn)出文明出現(xiàn)所在的大河和海洋名稱。（3）在引導(dǎo)學(xué)生思考母系氏族發(fā)展到父系氏族的決定