師德專題工作總結(jié)報(bào)告

第6頁共6頁師德專?題工作?總結(jié)報(bào)?告轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的工作?又結(jié)束?了，在?忙碌之?后，坐?下來對?本學(xué)期?的工作?進(jìn)行了?一下回?顧，發(fā)?現(xiàn)自己?朝著好?教師的?標(biāo)準(zhǔn)又?近了一?步，下?面就對?本學(xué)期?個(gè)人師?德方面?的成長?和進(jìn)步?進(jìn)行以?下總結(jié)?：二?、每個(gè)?孩子都?是我手?心的寶?。在機(jī)?房上課?，高大?的機(jī)器?似乎阻?隔了我?與學(xué)生?的距離?，但是?這也讓?我能夠?用同一?種眼光?平視每?一個(gè)學(xué)?生，經(jīng)?常那些?在別的?課堂上?的“差?生”在?我的課?堂上表?現(xiàn)都很?優(yōu)秀，?我喜歡?拍著他?們的肩?膀說：?“你真?行”。?我喜歡?他們，?以一個(gè)?母親的?眼光去?珍愛每?一個(gè)孩?子。我?付出了?我的熱?情和愛?心，但?是我收?獲的卻?是每一?個(gè)孩子?都能找?到的那?份自信?，這也?是最珍?貴。?三、做?一個(gè)樸?實(shí)的人?，現(xiàn)代?社會太?浮夸了?，我給?自己定?下的目?標(biāo)就是?做一個(gè)?樸實(shí)的?人，只?有心里?堅(jiān)守這?份樸實(shí)?才能少?去一些?隨波逐?流的浮?躁，只?有心里?堅(jiān)守這?份樸實(shí)?才能安?心教師?這份清?貧的職?業(yè)，只?要心里?堅(jiān)守這?份樸實(shí)?，我就?能與人?為善，?與世無?爭。所?以我一?直努力?這樣樸?實(shí)的工?作著，?我也準(zhǔn)?備以后?都這樣?的過。?我付出?了一些?看似精?彩的經(jīng)?歷，但?是我收?獲的是?濃濃的?情義和?一份安?心。這?更是最?珍貴的?。塑?典型，?比有目?標(biāo)，學(xué)?有榜樣?。在?整個(gè)學(xué)?生教育?活動中?，學(xué)校?抓住了?“塑典?型”這?一切實(shí)?舉措，?開展全?校教師?參與的?“師德?教育報(bào)?告會”?，先后?推出了?師德優(yōu)?異，堪?為表率?的教師?徐玲進(jìn)?行師德?師風(fēng)報(bào)?告，收?到了良?好的效?果。譬?如劉小?艷老師?的《讓?愛飛翔?》、劉?艷老師?的《用?愛托起?明天的?太陽》?。當(dāng)?然，教?育是一?樁益國?益民的?宏基偉?業(yè)，是?一個(gè)時(shí)?代的課?題，制?約教育?與時(shí)俱?進(jìn)的師?德師風(fēng)?教育也?是一個(gè)?長期的?過程，?通過一?個(gè)階段?的集中?教育也?不可能?解決所?有問題?，尤其?是新生?問題，?為此，?學(xué)校將?以此次?開展的?師德師?風(fēng)集中?教育活?動為契?機(jī)，開?拓進(jìn)取?，不斷?創(chuàng)新，?解決問?題，創(chuàng)?造新業(yè)?績，為?學(xué)校發(fā)?展與固?鎮(zhèn)八小?教育作?出新的?貢獻(xiàn)。?師德?專題工?作總結(jié)?報(bào)告（?二）?教師的?一言一?行，一?舉一動?無時(shí)無?刻不在?潛移默?化的影?響著學(xué)?生，因?此師德?師風(fēng)的?好壞往?往影響?和決定?著學(xué)校?的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)?的好壞?，通過?學(xué)習(xí)《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范規(guī)?范》和?《青銅?峽市教?育系統(tǒng)?行風(fēng)建?設(shè)五條?禁令》?，使教?師清楚?而又深?刻地認(rèn)?識到：?師德師?風(fēng)建設(shè)?是關(guān)系?到教育?工作成?敗的大?事，是?德育工?作順利?進(jìn)行的?可靠保?證。建?設(shè)一支?師德高?尚、素?質(zhì)精良?的教師?隊(duì)伍，?是提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵?。教師?首先要?有高尚?的道德?情操，?才能以?德治教?、才能?以德育?人，才?能以高?尚的情?操引導(dǎo)?學(xué)生前?面發(fā)展?。一?、存在?問題?1、有?些教師?思想政?治觀念?淡薄，?對__?__基?本路線?和方針?政策學(xué)?習(xí)不夠?。2?、對學(xué)?生的思?想品德?的狀況?關(guān)心不?夠。關(guān)?愛學(xué)生?方面不?夠，對?學(xué)生的?了解不?夠深入?，關(guān)愛?不夠細(xì)?致，對?學(xué)生的?全面發(fā)?展努力?還不夠?。3?、受不?良風(fēng)氣?的影響?，有的?教職工?言行不?慎，在?課堂或?公共場?所講一?些不利?于學(xué)生?成長的?話;有?的教職?工工作?責(zé)任心?不強(qiáng)，?對教學(xué)?工作精?力投入?不足，?不安心?本職工?作。?4、有?的教師?缺乏進(jìn)?取精神?，不注?重獲取?新知識?、不鉆?研業(yè)務(wù)?、不求?上進(jìn)、?得過且?過，滿?足于一?般性工?作。?5、有?的教師?治學(xué)不?嚴(yán)謹(jǐn)，?只教書?不育人?，不關(guān)?心學(xué)生?。6?、有的?教師整?體協(xié)作?精神風(fēng)?貌不強(qiáng)?，文人?相輕的?現(xiàn)象時(shí)?有發(fā)生?，缺乏?相互尊?重，取?長補(bǔ)短?的精神?風(fēng)貌。?7、?教師隊(duì)?伍中，?敬業(yè)精?神不夠?，服務(wù)?意識不?夠，有?些教師?過多的?受到商?品等交?換的影?響，利?益思想?嚴(yán)重，?缺乏奉?獻(xiàn)精神?。8?、不能?大膽的?使用普?通話教?學(xué)，同?時(shí)普通?話還不?夠標(biāo)準(zhǔn)?。9?、對學(xué)?生有時(shí)?過嚴(yán)，?有時(shí)過?寬，尺?度把握?往往受?自己的?情緒影?響，工?作上有?時(shí)也有?情緒化?傾向。?10?、教學(xué)?中通常?是采用?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式，沒?有以學(xué)?生為中?心，上?課以我?為中心?。1?1、說?話有時(shí)?不注意?場合和?影響，?沒有想?到自己?的教師?身份，?說話的?表達(dá)方?式也還?有待改?進(jìn)。?師德專?題工作?總結(jié)報(bào)?告（三?）教?師素有?“塑造?人類靈?魂的工?程師”?之美譽(yù)?。在對?靈魂塑?造的過?程中，?教師既?要有比?較淵博?的知識?，更要?有高尚?的道德?和崇高?的精神?境界。?教師應(yīng)?當(dāng)成為?學(xué)生的?表率，?成為學(xué)?生的良?師益友?，成為?全社會?文明的?楷模。?為此，?教師要?不斷提?高自身?的道德?修養(yǎng)，?展現(xiàn)自?身的人?格魅力?。那么?，如何?提高自?身的師?德修養(yǎng)?呢我認(rèn)?為應(yīng)該?從以下?幾個(gè)方?面做起?：1?、熱愛?祖國，?愛崗敬?業(yè)熱?愛祖國?，獻(xiàn)身?教育事?業(yè)，是?教師道?德最基?本最重?要的要?求。愛?崗敬業(yè)?是教師?處理與?教育事?業(yè)之間?關(guān)系的?準(zhǔn)則，?是教師?職業(yè)道?德的基?礎(chǔ)和前?提。尤?其在市?場經(jīng)濟(jì)?條件下?，在教?育大發(fā)?展的今?天，教?師要正?確處理?好奉獻(xiàn)?與索取?的關(guān)系?，不計(jì)?較個(gè)人?得失，?發(fā)揚(yáng)“?紅燭”?精神，?甘做“?人梯”?，以“?捧著一?顆心來?，不帶?半根草?去”的?高尚情?懷，獻(xiàn)?身教育?，鞠躬?盡瘁。?相反，?如果教?師不熱?愛自己?的事業(yè)?，“身?在曹營?心在漢?”，必?定不能?把工作?做好。?2、?熱愛學(xué)?生，誨?人不倦?熱愛?學(xué)生還?要尊重?和信任?學(xué)生。?教師要?有民主?思想，?尊重學(xué)?生的人?格，尊?重學(xué)生?的感情?，允許?學(xué)生獨(dú)?立思考?，切不?可刺傷?學(xué)生的?自尊心?。在日?常的教?育教學(xué)?工作中?，認(rèn)真?評價(jià)學(xué)?生的行?為，和?善平等?地對待?學(xué)生，?絕不能?為了樹?立自己?的威信?而對學(xué)?生采用?體罰、?諷刺、?挖苦等?侮辱人?格的做?法。當(dāng)?學(xué)生進(jìn)?步時(shí)，?教師不?要吝惜?自己的?贊美之?辭;當(dāng)?學(xué)生犯?錯(cuò)或退?步時(shí)，?教師也?不要任?自己的?批評侮?辱之話?泛濫。?多一點(diǎn)?微笑，?多一點(diǎn)?贊美，?多一點(diǎn)?信任，?你會得?到更多?的回報(bào)?。3?、以身?作則，?為人師?表誠?實(shí)正直?，勤奮?好學(xué)，?禮貌待?人，是?教師以?身作則?，為人?師表的?具體體?現(xiàn)。如?果教師?缺乏堅(jiān)?定正確?的政治?方向，?沒有遠(yuǎn)?大的理?想，其?教育必?定失敗?。教師?要教育?學(xué)生勤?奮刻苦?，好學(xué)?進(jìn)去，?自己必?須勤奮?好學(xué)，?廣學(xué)博?覽，精?益求精?。教師?在日常?教學(xué)中?，要用?文雅和?親切的?語言啟?迪學(xué)生?的心靈?，陶冶?學(xué)生的?情操，?以自己?的模范?行為，?影響教?育學(xué)生?。師?德專題?工作總?結(jié)報(bào)告?（四）?我作?為一名?普通教?師參加?了一年?一度的?學(xué)區(qū)組?織的暑?期教師?培訓(xùn)，?本次培?訓(xùn)的目?的是通?過加強(qiáng)?教師隊(duì)?伍的師?德師風(fēng)?建設(shè)，?進(jìn)一步?提高教?師隊(duì)伍?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)和?職業(yè)道?德修養(yǎng)?，從而?整體強(qiáng)?化教師?隊(duì)伍的?執(zhí)業(yè)能?力。短?短的幾?天時(shí)間?里，通?過學(xué)習(xí)?各種文?件和會?議精神?，以及?聽專家?報(bào)告都?讓我感?受頗多?，受益?匪淺。?在此，?我總結(jié)?了這次?學(xué)習(xí)的?體會和?收獲：?一、?教育就?是愛?首先，?教育的?本質(zhì)就?是愛，?沒有愛?，就沒?有成功?的教育?，既然?選擇，?就必須?熱愛。?熱愛教?育工作?，是一?名教師?從事教?育工作?最基本?的動力?，只有?熱愛，?才能進(jìn)?取，才?能創(chuàng)新?，才能?奉獻(xiàn)。?因此，?在平常?的教學(xué)?工作中?，我們?要以愛?來澆灌?祖國的?花朵，?本著“?一切為?了學(xué)生?，為了?學(xué)生的?一切，?為了一?切的學(xué)?生”的?教育原?則，樹?立正確?的人才?觀，重?視對每?個(gè)學(xué)生?正確人?生觀、?世界觀?的培養(yǎng)?，幫助?他們形?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?生活習(xí)?慣和健?全的個(gè)?性。不?以成績?作為衡?量學(xué)生?和教育?效果的?唯一標(biāo)?準(zhǔn)，正?如市教?育局張?云飛局?長所講?。我?們每個(gè)?教師手?上都要?多幾把?尺子，?用不同?的尺子?去衡量?不同的?孩子，?只要你?會用尺?子，學(xué)?會真正?地用心?去衡量?，你就?會發(fā)現(xiàn)?他們的?可愛之?處，甚?至是可?造之才?。因此?，我們?要與學(xué)?生建立?一種平?等和諧?的師生?關(guān)系，?從內(nèi)心?關(guān)心每?一個(gè)學(xué)?生，尊?重他們?的人格?，用心?去發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)?每一個(gè)?學(xué)生的?潛能。?或許將?來的牛?頓，將?來的愛?因斯坦?就是他?們中的?一員。?其次?，對學(xué)?生的愛?也是師?德素養(yǎng)?的一種?體現(xiàn)，?崇高的?師愛就?是一視?同仁，?不能厚?此薄彼?，無論?在生活?中還是?學(xué)習(xí)上?，都應(yīng)?該關(guān)心?每一個(gè)?學(xué)生，?尤其是?個(gè)性孤?僻，成?績稍差?的學(xué)生?。要以?足夠的?愛心去?幫助他?，要以?持久的?耐心去?輔導(dǎo)他?，要以?母親的?細(xì)心去?關(guān)注他?。多一?點(diǎn)關(guān)心?，少一?點(diǎn)冷漠?;多一?點(diǎn)耐心?，少一?點(diǎn)埋怨??！鞍?特別的?愛，給?特別的?你”，?用愛心?、耐心?和關(guān)心?來幫助?他們樹?立信心?，提高?興趣，?從而真?正促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。?二、知?識就是?財(cái)富?一名教?師的知?識儲備?量直接?關(guān)系到?教育的?質(zhì)量，?因此，?作為一?名教師?，必須?時(shí)刻牢?記自己?的職業(yè)?特點(diǎn)，?一要不?斷地學(xué)?習(xí)和追?求新的?知識，?學(xué)會創(chuàng)?新，積?極進(jìn)取?，不斷?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?和個(gè)人?修養(yǎng)，?嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)、精?益求精?、厚積?薄發(fā)，?用“一?眼泉”?來給學(xué)?生“一?碗水”?。二要?以身作?則，率?先垂范?，身教?重于言?教，教?師的言?行對學(xué)?生的影?響是深?遠(yuǎn)的。?應(yīng)此，?教師應(yīng)?該時(shí)刻?為學(xué)