小班語言活動《小黑捉迷藏》設(shè)計與課后反思

小班語言活動《小黑捉迷藏》設(shè)計與課后反思活動出處：活動選自繪本《小黑捉迷藏》，捉迷藏是很幽默的游戲，繪本就是以這個幽默的游戲為線索，貫穿整個故事。在設(shè)計本活動時，依照小班少兒的年齡特點，指導(dǎo)少兒觀察、表達“小黑”藏在什么地方，培養(yǎng)了少兒的觀察能力，也提高了少兒語言表達能力?；顒幽繕?biāo)：⒈認真觀察畫面，在不相同色彩和情況的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的地址，學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。⒉在和小黑捉迷藏的游戲中，感覺搜尋、發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片張?；顒舆^程：一、出示小黑，激發(fā)興趣，認識小黑的基本特點師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。二、結(jié)合圖片表達故事，搜尋小黑，感覺搜尋、發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣㈠理解故事內(nèi)容。⒈小黑的家住在一個方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。⒉咦？小黑不見了？它會藏在哪里呢？師：聽聽小黑怎么說的。（聽錄音）小黑怎么說的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）師：小黑藏在了哪里？它會怎么說？這里有幾個小黑？⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪里呢？誰來問一問？分2組進行問答。小黑為什么要藏在小魚的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個小黑？㈡少兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進行問答游戲，牢固少兒對于藏的地方的理解。這里還有一些圖片，若是你是小黑會藏在那處？和朋友玩玩這個一問一答的游戲。㈢完滿表達故事。這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。三、游戲：捉迷藏，進一步激發(fā)捉迷藏的興趣師：看，老師這里也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式來問答。師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個游戲?；顒臃此迹豪L本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都特別擁有興趣性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會急不行待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個俏皮的少兒子，什么都想看一看？玩一玩？和小班少兒的年齡特點很像，他們天真可愛、爽朗好動，喜歡新鮮幽默又奇特的事物，活動中的“捉迷藏”就是少兒喜歡的游戲之一，少兒對此充滿著興趣。在設(shè)計活動的時候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進行了改編，引導(dǎo)少兒認真觀察畫面，在不相同色彩和情況的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的地址，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活動中引導(dǎo)少兒認真、認真、全面地觀察畫面，讓少兒在主動積極的思想和感情活動中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了少兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力?；顒又杏^察小黑藏的地址的時候，不但有少兒集體的學(xué)說，還有少兒兩兩操作進行表達，一個少兒問問題，一個少兒扮演小黑進行回答，學(xué)說短句進行對話，表現(xiàn)了表達形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個一個不遺漏等等。活動中的課件設(shè)計和運用比較單薄簡單，能否試一試做成動畫形式的小黑，現(xiàn)場讓小黑進行暗藏，不但吻合了活動內(nèi)容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和少兒可以經(jīng)過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的地址，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對少兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣少兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁?；顒酉騺碓凇罢倚『凇庇螒蛑羞M行，不但讓少兒對奇特的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中認識到小黑躲在和他相同顏色的地方不簡單找到?；顒咏Y(jié)束