初中歷史-第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：以視頻“釣魚島的前世今生”。追溯到近代史上這場甲午中日戰(zhàn)爭，直接導(dǎo)課。觀看視頻感知史實讓學(xué)生從歷史事實中知道：“釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土”。整體感知展示本課課標(biāo)要求：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。按照老師的引導(dǎo)，瀏覽課文相關(guān)內(nèi)容，整體感知本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從整體上把握本課知識，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。（一）甲午中日戰(zhàn)爭的背景材料分析：引出甲午中日戰(zhàn)爭的背景講解明治維新時期，日本政府制定的大陸政策。全面分析甲午中日戰(zhàn)爭的背景。認(rèn)識到日本的大陸政策實質(zhì)上就是一個旨在征服中國和世界的侵略擴(kuò)張政策！甲午中日戰(zhàn)爭是日本長期以來推行對外擴(kuò)張政策和蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。對背景進(jìn)行分析講解明白原因會有助于理解記憶。也更能讓學(xué)生明白侵略者的本性。（二）甲午中日戰(zhàn)爭中的過程課件講解《甲午戰(zhàn)爭形勢圖》，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役。播放有關(guān)黃海海戰(zhàn)的視頻《鄧世昌》。通過視頻感受鄧世昌等民族英雄在甲午中日戰(zhàn)爭中的英勇事跡。學(xué)習(xí)愛國將領(lǐng)們的愛國精神加強(qiáng)了學(xué)生對這段歷史的感性認(rèn)識，使他們認(rèn)識到鄧世昌不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的愛國精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)?。ㄈ恶R關(guān)條約》的內(nèi)容及影響閱讀教材了解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，完成表格。展示《馬關(guān)條約》與《南京條約》的比較表格。分析《馬關(guān)條約》的簽訂使中國半殖民地化程度大大加深。完成表格，加強(qiáng)記憶得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民化程度！甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)大大加深！突破教學(xué)難點，落實教學(xué)目標(biāo)。歸納史實，分析探究，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象的能力。師生之間交流感想，利用激勵性評價促進(jìn)互動生成，升華情感、態(tài)度與價值觀。（四）探究分析分析清政府戰(zhàn)敗的原因?qū)W習(xí)本課內(nèi)容后，小組探究：清朝政府為何會戰(zhàn)?。扛鶕?jù)本節(jié)所學(xué)知識，還有提供的材料，從中日兩方面分析小組合作探究分析清政府戰(zhàn)敗的原因得出正確結(jié)論：清政府的腐敗學(xué)會運用已有知識和使用材料分析得出結(jié)論課堂小結(jié)反思小結(jié)，強(qiáng)調(diào)本課歷史知識。更要銘記——勿忘國恥，振興中華！復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。完成小結(jié)簡明的總結(jié)讓學(xué)生清晰掌握本節(jié)課知識，感受到學(xué)習(xí)歷史的輕松反思練習(xí)強(qiáng)化記憶反思練習(xí)，針對本節(jié)課難于理解的問題設(shè)計成選擇題練習(xí)，便于學(xué)生理解。如：1、《馬關(guān)條約》對中國民族工業(yè)發(fā)展最為不利的是（）A、割讓臺澎地區(qū)B、允許開辦工廠C、賠償巨額軍費D、增開四口通商2、《馬關(guān)條約》中最能體現(xiàn)帝國主義時代經(jīng)濟(jì)侵略的特點的是（）A賠款白銀二億兩B增開四個通商口岸C開辟內(nèi)河航線D允許日在通商口岸設(shè)廠通過設(shè)計的練習(xí)，對這一問題有深刻的印象如所舉事例，加深學(xué)生理解《馬關(guān)條約》中，允許日本在中國開辦工廠，對我國民族資本主義發(fā)展的影響，深入領(lǐng)會《馬關(guān)條約》的影響板書設(shè)計第4課甲午中日戰(zhàn)爭（1894年）一、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的背景二、甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過主要戰(zhàn)役：黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)戰(zhàn)役三、甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果：失敗四、《馬關(guān)條約》的簽訂時間：1895年4月內(nèi)容：割地、賠款、增辟口岸、開設(shè)工廠影響：大大加深了中國的半殖民地化程度學(xué)情分析：八年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，對有關(guān)兩次鴉片戰(zhàn)爭的史實及影響已有了了解。他們的課外閱讀豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，而且樂于表現(xiàn)，渴望展示，這為教學(xué)提供了較大的空間。然而他們對自主學(xué)習(xí)還缺乏相應(yīng)的主動性，分析和評價歷史問題的能力也有待提高。因此，在課堂上，我將順應(yīng)學(xué)生們的以上特點，積極抓住他們的求知心理，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，給他們充分展示自己的機(jī)會，并對學(xué)生們的積極思維給予充分肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。實際教學(xué)過程中（課堂實錄）存在著緊張情緒，不敢動、不敢說，上課的積極性受到了限制，也影響了一些同學(xué)的思維。教材分析：《甲午中日戰(zhàn)爭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《中國歷史》八年級下冊第一單元第4課。本單元教學(xué)的主題就是侵略與反抗。甲午中日戰(zhàn)爭上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮。它大大加深了中國社會的半殖民地化程度，是中華民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期！也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。此后，中國人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨立，進(jìn)行了一次又一次救亡圖存的探索，所以，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此，《甲午中日戰(zhàn)爭》一課在教材中起著承前啟后的作用，地位舉足輕重！評測練習(xí)1、《馬關(guān)條約》對中國民族工業(yè)發(fā)展最為不利的是（）A、割讓臺澎地區(qū)B、允許開辦工廠C、賠償巨額軍費D、增開四口通商2、《馬關(guān)條約》中最能體現(xiàn)帝國主義時代經(jīng)濟(jì)侵略的特點的是（）A、賠款白銀二億兩B、增開四個通商口岸C、開辟內(nèi)河航線D、允許日在通商口岸設(shè)廠3、甲午中日戰(zhàn)爭日勝中敗的根本原因是（）A、日本蓄謀已久，準(zhǔn)備充分B、清朝腐敗無能、避戰(zhàn)求和C、列強(qiáng)縱容侵略D、清將貪生怕死4、近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家是（）

①俄國

②法國

③英國

④日本

⑤美國

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②⑤5、清未詩人丘逢甲《春愁》：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。1）這首詩寫于哪一年？2）為什么“四百萬人同一哭”?3）“春愁”是中國古詩詞中常見的詞語，作者為此抒發(fā)了怎樣的感情？課后反思本節(jié)課總體感覺還可以，深受學(xué)校和本組老師的重視和指導(dǎo)，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備，但因時間緊還是有一些遺憾。另外這是師生第一次在錄播室上課存在緊張情緒，影響教學(xué)效果。課標(biāo)分析：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。這是新的課標(biāo)要求，也是把握教材的關(guān)鍵。把甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役：黃海海戰(zhàn)和威海衛(wèi)戰(zhàn)役作