關于八年級生物教案模板9篇

關于八年級生物教案模板錦集9篇一、教材簡析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比擬個體間性狀的差異，使學生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過觀賞和評價兩幅19世紀的漫畫，幫忙學生熟悉生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和思索與練習，進一步強化學生對遺傳和變異的領悟；來幫忙學生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學生熟悉生物世界遺傳的多樣性，為今后學習生物的進化打下根底。

二、學情分析：

八年級學生從未學習過遺傳學的相關學問。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關內(nèi)容或觀看過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新學問的學習奠定了認知的根底。而且，八年級的學生已經(jīng)具備了肯定理解、推斷、推理的力量。教師應充分調(diào)動起他們的這些力量，引導學生進展探究和總結。

三、教學目標：

學問目標：

1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、觀看并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象。

力量目標：

通過活動讓學生把握“自主、合作、探究”的學習方法，在調(diào)查、合作、溝通中培育學生表達、分析、解決問題的力量及實踐力量。

情感目標：

通過觀看并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象，使學生了解生命個體的獨特性，培育學生喜愛自然、珍愛生命情感。

教學重點：

1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現(xiàn)象。

教學難點：

1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學方法：

自主、合作、探究。

教學課時：一課時

課前預備：

多媒體幻燈片。

教學過程：

一、情境導入。

幻燈片展現(xiàn)：2組同學們熟識的明星照片，請同學們觀看照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

學問點一：性狀和相對性狀

1、性狀

1）小嬉戲：

①猜一猜：這分別是誰的眼睛？

（引知名詞——形態(tài)特征）

②猜一猜：這是誰的聲音？

（引知名詞——生理特性）

由以上兩個小嬉戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學上都稱為性狀。

2）思索：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型一樣嗎？

3）依據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

展現(xiàn)同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

2、相對性狀

相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1）展現(xiàn)4組圖片，推斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

2）活動：個體間性狀的比擬爭論:

①在活動最終，有沒有人和報告者一起站立？說明白個體間性狀表現(xiàn)是否完全一樣？

②依據(jù)活動結果推想世界上兩個人性狀完全一樣的可能性有多大？

3）你能行：區(qū)分以下哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進展穩(wěn)固）

學問點二：遺傳和變異

1、遺傳

1）小嬉戲：查找親人

2）活動：觀賞和評價有關性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

爭論：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相像性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相像性,說明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3）展現(xiàn)4組與遺傳有關的圖片。

4）思索：子女和父母之間以及子女個體之間性狀肯定相像嗎？展現(xiàn)3組有親緣關系的圖片，請同學們觀看他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級生物教案篇2

●教學目標學問目標

1．熟悉生物性狀的變異是普遍存在的。

2．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的緣由。

3．舉例說誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的掌握又受環(huán)境因素的影響。

●力量目標

1．初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的力量。

2．能夠運用所學學問解釋調(diào)查結果的力量。情感目標通過收集生物變異的事例，增加學生對生物世界探究的奇怪心及愛護意識。培育學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和喜愛科學的興趣。

●教學重點

1．舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的緣由。

2．舉例說誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的掌握又受環(huán)境因素的影響。

●教學難點

1．能夠說出引起兩種變異（遺傳變異與不遺傳變異）的緣由。

2．舉例說誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的掌握又受環(huán)境因素的影響。

●教學方法

觀看法、測量比擬法、統(tǒng)計法、分析法、爭論法等。

●教具預備

教師預備：大小兩個品種的大量花生；有關生物變異的多媒體或投影片。

學生預備：收集生物的變異的資料或圖片。

●課時安排

1課時

●教學過程

［復習舊課，導入新課］上節(jié)課我們學習了關于“生男與生女”的問題，首先我們先來回憶一下上節(jié)課所學的有關內(nèi)容。（注：翻開投影片，讓同學們思索并答復）投影片：

八年級生物教案篇3

教學目標

學問目標

1.把握人體保衛(wèi)自身的三道防線的學問。

2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。

3.理解免疫的概念，區(qū)分人體的非特異性免疫與特異性免疫。

4.用免疫的學問解釋一些人體的現(xiàn)象。

力量目標

培育學生在已有學問的根底上舉一反三，綜合運用學問的力量。

情感目標

通過免疫學問的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。

重點

1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)分。

難點1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)分。

教學預備掛圖

教學方法啟發(fā)引導法。

板書設計

其次節(jié)免疫與規(guī)劃免疫

一、人體的三道防線

二、非特異性免疫和特異性免疫

1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防備作用。

2.特異性免疫(后天性免疫)：誕生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

教學過程

［設置懸念，導入新課］

教師：同學們都有這樣的生活閱歷：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的安康，家長會實行一項措施，就是帶著你們?nèi)ァ?/p>

學生：打預防針。

教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？

學生：由于不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安穩(wěn)無恙。

教師：對，這一現(xiàn)象就涉及到我們今日將要學習的免疫與規(guī)劃免疫的內(nèi)容，學習過這一節(jié)之后，我們就會清晰其中的神秘了。

板書：其次節(jié)免疫與規(guī)劃免疫

［分析資料，引出重點］

教師：我們知道，人體的外表掩蓋著一層——

學生：皮膚。

教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？

學生：愛護身體內(nèi)部構造、調(diào)整體溫……

教師：除了同學們剛剛提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽教師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的試驗，把一種能致病的鏈球菌涂在安康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)覺這些病菌的數(shù)量——

學生：增加了？

教師：不，狀況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚毀滅了。

學生：沒想到我們的皮膚這么厲害。

教師：那么請大家想一想，畢竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？

學生：說明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防備病原體的第一道防線。

板書：

一、人體的三道防線

第一道防線：皮膚和黏膜

學生：教師，既然有第一道防線，也就是說還有其次道或者還有第三道。

教師：確實是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛剛我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的其次道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。

板書：其次道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞

學生：教師，這些學問可真難記。

教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中漸漸建立起來的自然防備功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防備的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

學生：教師剛剛說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？

教師：接下來我就來說第三道防線。

板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞

教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關系，那么請大家依據(jù)上述學問來思索一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？

學生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生反抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。

教師：答復得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵擋某種病原體的抗體，從而避開了很多疾病對人類安康的威逼。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個勝利的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？

學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……

教師：同學們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在誕生以后漸漸建立起來的后天防備功能，其特點是誕生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。比照我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——

學生：特異性免疫和后天性免疫。

板書：

二、非特異性免疫和特異性免疫

1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防備作用。

2.特異性免疫(后天性免疫)：誕生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。

［課堂小結，穩(wěn)固練習，完畢新課］

［穩(wěn)固練習］

八年級生物教案篇4

一、教學目標

學問目標：

1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉一些常見的無性生殖力量目標：引導學生通過資料分析或小組爭論活動來獲得結論，培育學生的推理推斷力量情感目標：通過對花的觀看引發(fā)學生對大自然的喜愛，陶冶情操。

二、教學重、難點重點：

概述植物有性生殖和植物無性生殖難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插

三、教學用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學過程

（一）導入新課

1、創(chuàng)設情景，導入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目標

（二）自主學習

出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進展自學，教師巡回指導，為講解打下根底）

1、生命在生物圈中的連續(xù)和進展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物生殖后代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)分是。

7、在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩局部長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的局部叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時應當使接穗與砧木的嚴密結合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點撥

1、生命在生物圈中的連續(xù)和進展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學生思索并進展答復,教師進展補充；課件展現(xiàn):被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：

2、什么為“有性生殖”？讓學生回憶學過的學問并填寫書本p2頁的框圖。教師進展引導，學生進展總結并答復：（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）

3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進展舉例自由發(fā)言教師進展引導，學生進展總結并答復

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、通過觀看這兩個幻燈片，大家可以思索（讓學生小組進展爭論）

①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？

③教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區(qū)分。教師引導學生自己總結。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么好處？（讓學生進展了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

②無性生殖的生殖速度快，后代性狀較為全都。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀全都的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結

（1）學生總結本節(jié)課的收獲和懷疑

（2）試畫本節(jié)的學問構造圖。

（3）學習了本節(jié)學問你預備有哪些制造和創(chuàng)造。六、課后反思(優(yōu)點、缺乏、改良與設想)

八年級生物教案篇5

學習目標

1、舉例說出動物運動方式的多樣性。

2、舉例說明動物運動的重要性。

重點難點

舉例說明動物運動的重要性。

（一）、自主學習

1、自然環(huán)境，動物在進化的過程中，漸漸形成了各自獨特的運動方式。

2、動物的運動方式多種多樣，主要有、、、等。

3、動物在長期的進化過程中，漸漸形成一系列通過運動的特征。從而提高了力量。

4、動物通過運動能快速遷移到更為相宜的和，從而有利于自身的和。

（二）、合作探究

1、以下動物的運動方式主要為飛行的是：

A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

2、動物通過運動提高了適應環(huán)境的力量，蜥蜴的主要運動方式為：

A、飛行B、跳動C、爬行D、奔馳

3、以下哪項不是鳥類遷徙的意義：

A、獵取足夠的食物B、查找相宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動

（三）、當堂達標

教材52頁《自我》1-3題。

（四）、拓展提升

教材52頁《思維拓展》

（五）、課外閱讀

《鳥飛行的隱秘》

八年級生物教案篇6

教學目標：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培育學生收集、分析、處理信息的力量。

4.關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增加學生的環(huán)保意識。[來源:ZXXK]

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀看法，爭論法，敘述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙“,這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思索一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他緣由？是不是全部的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：答復得特別好，看來平常大家的觀看很認真。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到生殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在生殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學們觀看的特別認真。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。[來源:]

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是許多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了汲取光，利于本身的發(fā)育。大家通過學習蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必需在水里進展嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：特別正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思索為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？[來源:ZXXK]

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是根據(jù)自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差異太大，由于一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)分呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思索青蛙的發(fā)育過程經(jīng)受了幾個時期呢？

（學生思索、答復)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)構造上有明顯區(qū)分的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以準確的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學生思索、爭論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚幫助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有許多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，那么我們應當怎樣來愛護青蛙呢？

生：愛護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛惜青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛惜我們珍貴的水資源，來愛護青蛙吧！

測試題：課后練習

八年級生物教案篇7

一、教學目標

1.舉例說明生物多樣性面臨的威逼及其緣由。

2.關注我國特有的珍稀動植物。

3.說出愛護生物多樣性的主要措施。

4.參加一種珍稀動物或植物愛護的辯論和協(xié)商活動，提高愛護生物多樣性的公民意識。

二、教學重點和難點

1.讓學生體會到愛護生物多樣性的緊迫性和艱難性。

2.協(xié)商和辯論這樣愛護白頭葉猴。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

6-3-愛護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威逼及其緣由

1、瀕臨滅亡

2、生存環(huán)境的破壞與轉(zhuǎn)變

二、愛護生物多樣性最為有效的措施--建立自然愛護區(qū)

三、法律愛護

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國野生動物愛護法》

《愛護生物多樣性公約》

五、作業(yè)

1、假如一個物種的全部個體都在地球上消逝了，那么這個物種已經(jīng)()

A、滅亡B、瀕危C、受到威逼D、再生

2、愛護生物多樣性最為有效的措施是()

A、遷地愛護B、建立自然愛護區(qū)

C、克隆D、法制治理

3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂盛的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被削減的緣由是()

A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲

C、常年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

八年級生物教案篇8

一、微生物的概念

微生物包括、、和。

二、細菌

1．構造：單細胞的原核生物

（1）根本構造：掌握著細菌主要遺傳性狀的DNA位于，掌握著細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于。

（2）特別構造：有些細菌具有.....

2．生殖：細菌主要以方式進展生殖。

3．菌落：

每種細菌在肯定條件下所形成的，可以作為鑒定的重要依據(jù)。

三、放線菌

1．形態(tài)構造：單細胞的原核生物

2．生殖：主要進展生殖。

四、病毒

1．構造：（1）根本構造：主要由和兩局部構成，兩者合稱為。打算病毒抗原特異性等功能的是，掌握病毒的一切性狀的物質(zhì)是。

（2）特別構造：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。

2．增殖：過程包括①→②→③→④→⑤

題例領悟

圖為病毒的構造，請答復：

⑴組成3的根本單位是，其化學成分是。

⑵若此病毒為噬菌體，構造中不應有的是：［］和［］；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內(nèi)。

⑶若此病毒為流感病毒，當它侵入人體后，就成為，人體的細胞將毀滅它。

⑷病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［］應當含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的。

⑸當病毒的［］用32P標記時，在分子遺傳學上可用于證明。

答案：⑴衣殼粒蛋白質(zhì)⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷運載體4核酸標記融合誘導劑侵染細菌的特性⑸4DNADNA是遺傳物質(zhì)

自我評價

一、選擇題

1．以下不屬于微生物的是

Ａ．藍藻和蘑菇Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ．噬菌體和黃曲霉Ｄ．放線菌和變形蟲

2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

Ａ．線粒體Ｂ．核糖體Ｃ．細胞質(zhì)基質(zhì)Ｄ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

3．以下不屬于細菌的根本構造是

Ａ．鞭毛Ｂ．核糖體Ｃ．質(zhì)粒Ｄ．細胞壁

4．有關放線菌的表達，正確的選項是

Ａ．由分枝狀菌絲構成，與霉菌完全一樣

Ｂ．與細菌一樣，是單細胞的原核生物

Ｃ．通過有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個體，因此屬于無性生殖

Ｄ．主要生活在動植物的細胞中可致病

5．病毒的`主要構造是

Ａ．核酸Ｂ．衣殼

Ｃ．囊膜Ｄ．核衣殼

6．病毒之所以是生物的根本緣由是

Ａ．能進展新陳代謝Ｂ．能進展生殖

Ｃ．能感染細胞Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異

7．噬菌體侵染細菌的試驗中，合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是

Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ．細菌的DNA，細菌體內(nèi)的氨基酸

Ｃ．噬菌體的DNA，細菌體內(nèi)的氨基酸Ｄ．細菌的DNA，噬菌體內(nèi)的氨基酸

二、非選擇題

8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細胞及其生殖過程的示意圖。請據(jù)圖分析說明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有RNA）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的分子中

⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱為；為保證遺傳信息的精確傳遞，此過程必需嚴格遵循原則進展，并需在酶的參加下才能完成。

⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為。

⑷請你依據(jù)病毒的特征，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評價答案

1B2C3A4B5D6B7C

8⑴RNA；⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補配對、逆轉(zhuǎn)錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年級生物教案篇9

教學目標

(一)學問性目標

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)構造。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的養(yǎng)分方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系。

(二)技能性目標

1.通過指導學生觀看酵母菌、青霉或曲霉，連續(xù)培育學生的動手試驗力量和觀看力量。

2.嘗試培育青菌和曲菌，并用顯微鏡觀看。

(三)情感性目標

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關系，學會用一分為二的方法分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)構造和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點學問。

1.通過學習酵母菌和霉菌的形態(tài)構造，讓學生與所學過的植物細胞構造、細菌細胞構造進展比擬分析，歸納總結出它們在細胞構造上的異同。

2.通過學習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系，使學生懂得討論微生物的重要任務之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所隱藏的潛在價值是巨大而多樣的。

難點：酵母菌的養(yǎng)分方式是本章的教學難點：

酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有肯定難度。

教學建議

一課時

實踐訓練：觀看酵母菌的形態(tài)

創(chuàng)新訓練：霉菌的培育

教學過程

1.課前預備A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的簡易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培育。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，留意瓶子不要太大，輕輕壓實，參加涼開水浸沒，不用接種，在較暖和的地方培育2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.課前預備B：

①介紹霉菌的簡易培育方法。布置學生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培育青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培育較純潔的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培育裝片。詳細操作方法詳見課本。

講授新課

1.酵母菌

(1)關于酵母菌形態(tài)構造的教學：

指導學生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導學生用顯微鏡觀看酵母菌的形態(tài)構造。通過對酵母菌形態(tài)構造的觀看，對酵母菌建立感性熟悉。課前畫好酵母菌構造的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)構造的錄像片段。敘述酵母菌構造時留意指導學生與植物細胞構造和細菌細胞構造進展比擬。讓學生指出它們的異同。這樣使學生明確熟悉到：酵母菌的構造中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。

(2)酵母菌養(yǎng)分方式的教學

強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進展光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示試驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培育液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學生分別聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學生觀看分析培育酵母的糖液中為什么會有氣泡?

(3)在酵母菌與人類的關系

利用學生已經(jīng)把握的學問設問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?

歸納總結：酵母菌是我國古代勞動人民應用較早的一類微生物，自然界中幾乎處處都有酵母菌，已發(fā)覺的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進展。

(4)關