小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)期末工作總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)三?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?期末工?作總結(jié)?本學(xué)?期我在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教?研組長?的正確?帶領(lǐng)下?，結(jié)合?我班的?學(xué)生的?實(shí)際情?況，有?計(jì)劃、?有組織?、有步?驟的開?展工作?，為使?今后工?作的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作總?結(jié)一?、認(rèn)真?備課，?每一堂?課都做?到有備?而來，?即課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?制作與?本節(jié)課?有關(guān)的?教具，?讓學(xué)生?在理解?中學(xué)到?知識(shí)，?課后及?時(shí)對(duì)該?課進(jìn)行?總結(jié)，?寫好課?后反思?。二?、增強(qiáng)?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?課堂上?盡量讓?自己的?講解清?晰化、?準(zhǔn)確化?、生動(dòng)?化、幽?默化、?情感化?、條理?化、做?到線索?清晰、?層次分?明，由?淺入深?、引人?入勝、?在課堂?上充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，開?展各小?組之間?的合作?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主體作?用，教?師引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)，充?分考慮?每一個(gè)?層次學(xué)?生的學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次學(xué)?生都得?到提高?。三?、加強(qiáng)?思想教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣。?教師的?職責(zé)是?教書育?人，不?但讓學(xué)?生學(xué)知?識(shí)，關(guān)?鍵教學(xué)?生怎樣?做人。?平時(shí)從?學(xué)生的?日常行?為入手?，現(xiàn)在?的孩子?在家里?都是“?小皇帝?”、“?小公主?”不會(huì)?掃地。?面對(duì)這?種情況?，我就?教學(xué)生?掃，開?始我先?做示范?，然后?讓學(xué)生?掃，并?且學(xué)生?講：“?一屋不?掃何以?掃天下?的道理?”。慢?慢的學(xué)?生做的?很認(rèn)真?，把教?師和衛(wèi)?生區(qū)打?掃的很?干凈。?另外還?要交給?學(xué)生良?好的衛(wèi)?生習(xí)慣?。如飯?前便后?要洗手?。再有?就是交?給學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。升?入三年?級(jí)以來?我就讓?學(xué)生認(rèn)?真做題?，并且?讀題按?題的要?求做題?，不但?會(huì)做，?還要會(huì)?用語言?表達(dá)，?讓學(xué)生?知其然?熱知其?所以然?。學(xué)生?小愛扣?手、扣?筆，當(dāng)?他們出?現(xiàn)這種?情況時(shí)?，應(yīng)及?時(shí)指出?來。用?名人名?家刻苦?勤奮學(xué)?習(xí)的故?事教育?孩子，?讓學(xué)生?明白天?才出自?勤奮。?四、?平時(shí)和?同課頭?的老師?交流，?取人之?長，補(bǔ)?己之短?。五?、積極?參與聽?課、評(píng)?課虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。不?管是本?校的公?開課還?是其他?學(xué)校的?公開課?，本人?都積極?參與聽?課，學(xué)?習(xí)他人?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?為了提?高自我?素養(yǎng)，?本人經(jīng)?常到網(wǎng)?上查閱?相關(guān)資?料，不?斷擴(kuò)寬?知識(shí)面?，為教?學(xué)內(nèi)容?注入新?鮮血液?。平時(shí)?經(jīng)常和?身邊的?同事以?及其他?學(xué)校的?同行交?流，請(qǐng)?教教學(xué)?問題。?六、?積極推?進(jìn)素質(zhì)?教育。?在教學(xué)?中我把?傳授知?識(shí)、技?能和發(fā)?展智力?、能力?結(jié)合起?來。在?知識(shí)方?面上注?入了思?想情感?教育的?因素，?發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?和創(chuàng)新?能力，?讓學(xué)生?的各種?素質(zhì)都?得到有?效發(fā)展?。存?在不足?1、?由于學(xué)?生比較?小，自?覺學(xué)習(xí)?意識(shí)和?自己糾?正錯(cuò)誤?的習(xí)慣?還不能?自制，?因此我?有時(shí)比?較急躁?、缺乏?耐心，?還需要?多多學(xué)?習(xí),養(yǎng)?成日日?反思，?吸取教?訓(xùn)。?2、養(yǎng)?成想好?的事立?即行動(dòng)?。3?、繼續(xù)?做一名?學(xué)習(xí)型?的老師?，取長?補(bǔ)短。?以后?在教學(xué)?過程中?我要不?斷反思?，不斷?學(xué)習(xí)，?不斷創(chuàng)?新。尋?求最好?的教育?學(xué)生的?方法。?本著勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干、干?實(shí)的準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再厲的?把工作?做好，?做一名?合格的?教師，?使自己?的生活?充實(shí)。?小學(xué)?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)期末?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任三年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?取得了?一定效?果。就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?作出如?下總結(jié)?一、?以課堂?教學(xué)為?核心，?落實(shí)每?堂課的?教學(xué)任?務(wù)。?1、嚴(yán)?謹(jǐn)備好?每一節(jié)?課。?上課前?認(rèn)真?zhèn)?課，鉆?研《數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、教材?、教參?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)，?不但備?學(xué)生而?且備教?材備教?法。學(xué)?期中，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書中?的地位?、作用?，思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決，在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程?，充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計(jì)?好練習(xí)?。2?、認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?。創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。上課?力求講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?言簡意?賅，深?入淺出?。同時(shí)?制作各?種利于?吸引學(xué)?生注意?力的有?趣教具?、課件?，課后?及時(shí)對(duì)?該課作?出總結(jié)?，寫好?教學(xué)后?記，在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，讓學(xué)?生多動(dòng)?手，從?而加深?理解掌?握知識(shí)?。及?時(shí)復(fù)習(xí)?。新授?知識(shí)基?本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長復(fù)?習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)?措施非?常適合?低年級(jí)?學(xué)生遺?忘快、?不會(huì)復(fù)?習(xí)的特?點(diǎn)。?努力構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?一般做?到一小?節(jié)一整?理，形?成知識(shí)?串，每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識(shí)鏈，?一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行?整理復(fù)?習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷?了教材?由“薄?”變“?厚”、?再變“?薄”的?過程，?既形成?了知識(shí)?網(wǎng)，又?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?實(shí)踐提?供了可?能。?3、細(xì)?致批閱?每一次?作業(yè).?。針?對(duì)不同?的練習(xí)?錯(cuò)誤，?面批，?指出個(gè)?性問題?，集體?訂正共?性問題?。4?、耐心?做好每?一次輔?導(dǎo).?在教學(xué)?中注意?降低難?度，放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)，?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?的指導(dǎo)?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。5?、客觀?評(píng)價(jià)每?一位學(xué)?生。?評(píng)估不?只是看?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?如何，?更重要?的是了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?心理、?學(xué)習(xí)品?質(zhì)的發(fā)?展?fàn)顩r?，作為?教師改?進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)?。在自?制測(cè)試?卷中，?我增加?了體現(xiàn)?學(xué)生思?維過程?的試題?，測(cè)試?的結(jié)果?也不再?作為評(píng)?價(jià)學(xué)生?唯一依?據(jù)，而?是看重?學(xué)生的?知識(shí)掌?握情況?，學(xué)習(xí)?的努力?程度。?二創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)?情景，?增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?信心。?1、?設(shè)計(jì)數(shù)?學(xué)游戲?，使學(xué)?生樂在?其中。?根據(jù)低?年級(jí)學(xué)?生心理?特點(diǎn)，?在教學(xué)?中設(shè)計(jì)?了小學(xué)?生最喜?歡做的?游戲，?讓學(xué)生?在做中?學(xué)，在?玩中學(xué)?，在快?樂中學(xué)?。2?、創(chuàng)設(shè)?生活情?景，使?學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)?與生活?的聯(lián)系?。本?學(xué)期我?在教學(xué)?新知時(shí)?盡量利?用生活?中的感?情材料?進(jìn)行直?觀教學(xué)?，使學(xué)?生便于?理解和?掌握。?抓住機(jī)?會(huì)告訴?學(xué)生像?這樣的?題目在?我們的?數(shù)學(xué)里?叫做解?決問題?，從而?初步了?解了應(yīng)?用題的?概念，?同時(shí)也?體會(huì)到?了數(shù)學(xué)?的美麗?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，學(xué)?生上課?的時(shí)候?比較認(rèn)?真，大?部分學(xué)?生都能?專心聽?講，課?后也能?認(rèn)真完?成作業(yè)?，學(xué)習(xí)?積極性?很高，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?