山東臨清三中高一語文導(dǎo)學(xué)案132《鳥啼》(蘇教版必修2)

學(xué)校：臨清實(shí)高學(xué)科：語文編寫人：王冬雪審稿人：薛惠新《鳥啼》導(dǎo)教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、預(yù)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，掌握文本中出現(xiàn)的字音、字形、詞語二、預(yù)習(xí)內(nèi)容．給予下加點(diǎn)的字注音。⑴田鳧(2)椋鳥(3)老饕(4)斑鳩(5)蒼穹(6)萌發(fā)(7)潺潺而行(8)閃爍⑼冬眠(10)搖晃(11)駭人(12)隱遁(13)窒息(14)蝙蝠(15)攫⒃熾烈(17)殘骸(18)昊天．講解以下詞語。(1)老饕(2)笨拙(3)清越(4)萌發(fā)⑸蒼穹(6)閃爍(7)蟄(8)搖晃(9)造物(10)駭人(11)隱遁(12)窒息(13)晶瑩(14)攫(15)熾烈(16)殘骸3．依次填入以下各句橫線處的詞語，最合適的一組是()嚴(yán)寒＿＿了好幾個星期，鳥兒很快地去世了。春天抵達(dá)我們中間，銀色的泉流在心底＿＿，這歡樂，我們不由得。(3)從鳥兒們的歌聲中，聽到了這場變遷的第一陣＿＿。A．連續(xù)奔跑暴發(fā)B．連續(xù)奔涌爆發(fā)C．連續(xù)奔涌暴發(fā)D。連續(xù)奔跑爆發(fā)4．填空。《烏啼》的作者，國作家，其作品有長篇小說《

》《

》等。課內(nèi)研究教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．閱讀課文，劃分層次，明確層次的含義。2．認(rèn)識作者與寫作妄圖；研究作者在文章中表達(dá)了怎樣的思想感情。3．領(lǐng)悟大自然中存在的生命意義;領(lǐng)悟勞淪斯對生與死的思慮。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀課文，研究作者在文章中表達(dá)了怎樣的思想感情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟大自然中存在的生命意義;領(lǐng)悟勞淪斯對生與死的思慮。二、學(xué)習(xí)過程研究一：教師：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次（提問3-4名同學(xué)）明確：全文共15段，劃分為兩個部分，說出層意？第一部分：（1—5自然段）第二部分：（6—15自然段）研究二：文章開始于對鳥兒死亡場景的描述，讓人倍感凄涼，可是在天氣轉(zhuǎn)暖此后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命自己的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的激動。教師：默讀課文第一部分，劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，領(lǐng)悟這些句子的含義？明確：教師：課文第一部分除了描述鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描述鳥尸的句子，領(lǐng)悟這些句子的含義。明確：教師：解析描述“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用？明確：研究三：教師：象征側(cè)再生命的“鳥啼”給了人類好多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)碰到啟示的句子？明確：研究四：教師：經(jīng)過這些啟示，勞倫斯做了什么樣思慮？（總結(jié)一下）明確：穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿愁悶，對現(xiàn)代工業(yè)文明持責(zé)備和否定態(tài)度，致力于揭穿人性中的本能力量，對人性能夠獲取充分的自由發(fā)揮懷著神往的作家。他的散文是一個孤獨(dú)者在他那個喧華年代和動亂的文化氛圍中發(fā)出的生的惋惜。他曾說過，我的文章是寫給50年后的人看的。當(dāng)堂檢測1．以下各組詞語中沒有錯誤的一項為哪一項（）A．誠摯襁褓殘賅赫赫出名B．強(qiáng)橫予感隱遁有條不紊C．跌宕搖晃震攝噴涌而出D．撕破費(fèi)盡攫住勢不能擋2．依次填入以下各句橫線處的詞語，正確的一項為哪一項（）①我愿意相信知識一種純粹的不具任何含義的，但又隱約感覺這里憂如存在著某種能夠引申的其他因素。②螞蟻需倚靠它們弘大的數(shù)量，才能在充滿死亡騙局的世上不滅地下去。③我擁有十八歲前難得的鄉(xiāng)村見聞，這樣巨大的蜥蜴，我還是第一次看到。A．有時連續(xù)即使/但C．有時連續(xù)盡管/但

B．有時沿襲盡管/但D．有時沿襲即使/但3．以下句子標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用有錯誤的一項為哪一項（）A．這就是精神崩潰——一位親赴唐山的老醫(yī)生對我說，是他們自己在極度害怕中“扼殺”了自己。B．在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我必然使母親作過最壞的準(zhǔn)備了，但她向來沒有對我說過“你為我想想”。C．“哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說：“即使你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”D．“我要證明我要報仇”可是證明什么呢？報什么仇呢？這一點(diǎn)我自己也不清楚。4．填空（1）屠格涅夫是＿作家，一世創(chuàng)作了好多文學(xué)杰作，出名的有長篇小說《》《》《》。（2）勞倫斯·大衛(wèi)·赫伯特（1885－1930），＿作家。代表作品：長篇小說《》《》《》《》《》，短篇小說集《》。弗洛伊德主義的心理解析與對社會矛盾的揭穿糾瓜葛在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。5．《鳥啼》一文中，作者不但滿懷欣喜、贊美之情描述了春天驟臨的情形和鳥啼的委宛動聽，而且又不避諱死亡和丑陋，描述“數(shù)不清的腐鳥的血衣”和“攫取我們生命的死亡”。請說說這樣寫有何作用？課后練習(xí)與提高閱讀下文，完成5～8題。當(dāng)冬天控制所有時，深埋著的春天的活力一片寂默，只等著舊序次深重的阻截退去。冰消雷化此后，瞬時間現(xiàn)出銀光閃爍的王國。在破壞所有的冬天巨浪之下，冬眠著的是難得的百花吐艷的潛力。有一天，黑色的浪潮精力耗盡，慢慢后移番紅花就會突然間顯現(xiàn)，成功地?fù)u晃。于是我們知道，規(guī)律變了，這是一個新的天地，喊出了一個嶄新的生活!生活!不用再凝視那些裸露四野的破碎的烏尸，也不用再回憶嚴(yán)寒中愁悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。冬天走開了，無論怎樣，我們的心會放出歌聲。即使當(dāng)我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐化而可怕的情形時，屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲，那從灌木叢中發(fā)出的稍微的啼嗚。那些破碎不堪的破壞了的生命，意味看冬天疲倦而殘缺不全的隊伍的撤退。我們耳中充塞的，是再生的造物清明而生動的號音，那造物從身后追追上來，我們聽到了烏兒們發(fā)出的輕柔而快樂的隆隆鼓聲。世界不能夠選擇。我們用眼睛隨從極端的隆冬那沾滿血跡的駭人的行列，直到它走過去。春天不能夠控制，任何力量都不能夠使烏兒靜靜，不能夠阻攔大野鴿的沸騰，不能夠滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)立，它們不能阻截地振作自己，抵達(dá)我們身邊。無論人們情愿與否，月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地。那些強(qiáng)者將隨從冬天從大地上隱遁。春天抵達(dá)我們中間，銀色的泉流在心底奔涌，這喜悅，我們不由得。在這一時辰，我們將這歡樂接受了!變化的節(jié)氣，啼唱起不平凡的頌歌，這是極度的劫難所不由得的，是無數(shù)殘損的死亡所不由得的。多么漫長漫長的冬天，封冰昨天才裂開。但看上去，我們已把它全然忘記了。它奇怪地遠(yuǎn)離了，像遠(yuǎn)去的黑暗?？瓷先ツ敲床徽鎸?shí)，像永夜的夢。新世界的光芒搖晃在心中，躍動在身邊。我們知道過去的是冬天，漫長、可怖。我們知道大地被窒息、被損害。我們知道生命的肉體被撕破，零落遍地。所有的毀害和撕破，啊，是的，過去從前降臨在我們身上，從前團(tuán)團(tuán)圍住我們。它像高空中的一陣風(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨。它纏在我們周身，像蝙蝠繞進(jìn)我們的頭發(fā)，逼得我們發(fā)瘋。但它永遠(yuǎn)不是我們最深處真實(shí)的自我。我們就是這樣，是銀色晶瑩的泉流，先前是沉寂的，此時卻跌宕而起，注入綻開的花朵。生命和死亡全不相容。死時，生便不存在，皆是死亡，好像一場勢不能擋的洪水。既而，一股新的浪頭涌起，便所有是生命，即是銀色的極樂的源泉。死亡攫住了我們，所有殘斷，沉入黑暗。生命復(fù)生，我們便變成水溪下稍微但美麗的噴泉，朝向鮮花奔去。當(dāng)周身銀色斑點(diǎn)、熾烈而可愛的畫眉，在曲折叢中寧靜地發(fā)出它的第一聲啼嗚時，怎能把它和那些在樹叢外血肉模糊、羽毛紛亂的殘骸聯(lián)系在一起呢?在死亡的王國里，不會有清越的歌聲，正如死亡不能夠美化生的世界。鴿子，還有斑鳩、畫眉，不能夠停止它們的歌唱。它們?nèi)硇牡赝度肓耍M管伙伴昨天遭到了破壞。它們不能夠傷心，不能夠靜默，不能夠追隨死亡。去世的，就讓它去世。現(xiàn)在生命激勵著、搖蕩著到新的天堂，新的昊天，在那處，它們不由得放聲高唱，憂如向來就這般熾烈。從鳥兒們的歌聲中，聽到了這場變遷的第一陣爆發(fā)。在心底，泉流在涌動，激勵著我們前行。誰能阻擋到來的生命激動呢?它從陌生的地方來，降臨在我們身上，使我們乘上了從天國吹來的清爽柔風(fēng)，就如向死而生的烏兒相同。5．作者在文中表達(dá)了一種什么樣的生活信念?6．作者描述了“鳥啼”與“鳥尸”，這樣的描述在文章中起到了什么作用?7．“月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍”的意思是?本文在表現(xiàn)手法上有哪些特點(diǎn)？請分條加以說明。答案略2．(1)貪食者。(2)笨，不聰穎，不靈巧。(3)聲音宏亮委宛。(4)種子或孢子萌芽；比喻事物發(fā)生。(5)天空。(6)光明搖動不定，忽明忽暗。(7)動物冬眠，暗藏起來不食不動。(8)搖蕩。

(9)

祖先認(rèn)為有一種創(chuàng)立萬物的神力。

(10)驚人。(11)

隱蔽。

(12)

因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生阻攔而呼吸困難甚至停止呼吸。

(13)光明而透明。

(14)

抓，奪。

(15)熱忱旺盛。

(16)

人或動物的尸骨；借指殘缺的建筑物、機(jī)械、車輛等。

3．B4．勞倫斯英兒子與情人虹5．生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或是為著死的，非此即彼，在實(shí)質(zhì)上不能兼得；同時，必然生命的價值，春天必然來臨，啟示人們像鳥兒那樣向死而生。6．描述“烏啼”與“烏尸”在文章中起到了強(qiáng)烈比