心理健康《我的生氣怪獸》教后反思

心理健康《我的生氣怪獸》教后反思對于情緒方面的授課，素來以來都是我在研究的。一次次在授課中的試試，一次次的課程勾勒，一次次的打擊與不圓滿，從而形成了今天的《我的生氣怪獸》的課程。小學(xué)階段是個人身心發(fā)展的要點階段，啟示引導(dǎo)學(xué)生正確認識身心變化的特點，學(xué)會調(diào)治情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，對學(xué)生的健康成長擁有重要意義。經(jīng)過平常的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展還很不行熟，表現(xiàn)在情緒方面也是這樣；他們的年齡特點決定了他們的情緒簡單激動、易變、淺陋、強烈、不協(xié)調(diào)、兩極性比較明顯，情緒表現(xiàn)很不牢固，自我控制能力比較差。不良的情緒很簡單使學(xué)生不能夠聚精會神、有始有終地做好一些事情，生活、學(xué)習(xí)、與人交往等也因此碰到攪亂、影響，他們期望更多地認識一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更好的調(diào)控情緒，駕馭自己。在所有的情緒中，生氣這種情緒是學(xué)生中最常有的，也是最不簡單管理的，因此我個人感覺如何管理好自己的生氣是授課中的重中之重。綜上所述，生氣怪獸的模型便產(chǎn)生了。今天課堂上的表現(xiàn)讓我對這個課程有了進一步的認識。心理健康課真的是多變的。備的相同的課，不相同的班所表現(xiàn)的是不相同的狀態(tài)，衍生出來的內(nèi)容也是大不相同。、場的重要性一個不經(jīng)意的插曲，可能就會破壞自己打造出來的場的感覺。考慮到學(xué)生面對聽課老師以及上課場所的改變會有拘束，課前的暖身顯得是重中之重。但在做暖身活動的時候，一個別班孩子的闖入讓立刻達到我的預(yù)期收效的場變得散了下來。這時，課堂的機智沒有表現(xiàn)，若是接下來再熱熱身，可能會有所凝聚。但我直接進入了課堂，以致孩子的緊張仍舊存在。從課堂的前半場來看，提出的問題有冷場的現(xiàn)象，這是我沒有預(yù)設(shè)到的。因此讓孩子放松心情聽講真的很重要。這告訴我，自己今后在公開課中需要再多一些預(yù)設(shè)。、教師的采納度既是對教師自己的采納，也是對學(xué)生的采納。贊同各種情況的產(chǎn)生。在過去的授課中，學(xué)生總結(jié)管理生氣的有效方法時，沒有學(xué)生講“打人”“罵人”的，但這班就是個例。課堂結(jié)束此后，我就在思慮為什么會出現(xiàn)這種情況。細析整個授課過程，原因出現(xiàn)在第一個授課環(huán)節(jié)，對于生氣管理不當(dāng)出現(xiàn)的破壞性結(jié)果我的議論不到位，所以致使后一個授課環(huán)節(jié)的個別走開。因為我在課堂上多了贊同，因此對出現(xiàn)的這種狀態(tài)也是采納的，無論怎么說最后達成授課目的很重要。對目前的我而