《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析8篇

《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析8篇《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇一19第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)二、初讀課文了解課文大意。三、精讀課文1.孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。四、發(fā)散思維第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？五、背誦這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。六、總結(jié)思想教育故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活?！段浵伜拖X蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇二響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校張學(xué)忠教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊第20課教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。教學(xué)目標(biāo)

：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。教學(xué)過程

預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：一、細(xì)讀，感知文本1、激趣導(dǎo)入

：⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識(shí)他們嗎？喜歡他們嗎？板書課題，朗讀課題。⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)（點(diǎn)評(píng)：以圖畫導(dǎo)入

，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）2、讀課文，識(shí)生字。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？二、精讀，感悟文本1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。三、品讀，內(nèi)化文本1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）四、展示讀，呈現(xiàn)文本1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。2、安排賽讀。(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議。3、誘導(dǎo)悟讀。請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么？已經(jīng)知道了什么？還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)五、表演讀，升華文本1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說？螞蟻又會(huì)怎樣回答？⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么？說些什么呢？(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)（點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎？⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。（點(diǎn)評(píng)：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動(dòng)起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動(dòng)的個(gè)性飛起來，課堂成為表演的舞臺(tái)、創(chuàng)造的舞臺(tái)，這是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動(dòng)作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)。）六、誦讀，超越文本1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。螞蟻（）。蟈蟈（）?！弊寣W(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起?；叵肫鹑ツ甓斓慕?jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎？⑴學(xué)生自編童話。⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議。教師總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動(dòng)里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。（點(diǎn)評(píng)：編一編快樂的童話故事，唱一唱?jiǎng)勇牭膬和枨?。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個(gè)性和激情?！昂⒆又挥猩钤谟螒?、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值?！闭Z文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動(dòng)態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）（教學(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）?！段浵伜拖X蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇三作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：14教材簡解：本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而可以安然過冬，蟈蟈懶惰，夏天不肯儲(chǔ)備糧食，到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食；第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹底下自由自在地乘涼；第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）（語

文課堂網(wǎng)）目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(第一范文網(wǎng))2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。（語文

課堂網(wǎng)）3、()懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字和帶感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。(第一范文網(wǎng))設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話故事，螞蟻和蟈蟈是學(xué)生生活中較熟悉的兩種小動(dòng)物，可讓學(xué)生通過看圖回憶這兩種動(dòng)物的樣子及它們的特點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)課文情景，從而理解課文內(nèi)容。多讀課文，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。季節(jié)的變換，讓學(xué)生結(jié)合自己去感受環(huán)境，從而加深對課文的感受。(第一范文網(wǎng))設(shè)計(jì)思路：1、出示圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（語

文課堂網(wǎng)）2、精讀訓(xùn)練：通過對螞蟻和蟈蟈在夏天的對比和在冬天的對比，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)搬糧食，蟈蟈在大樹底下乘涼，冬天螞蟻在洞里吃糧食過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了，讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。（語文課堂網(wǎng)）3、識(shí)字教學(xué)：“由、冬

呼、糧”會(huì)寫會(huì)讀，知道字的結(jié)構(gòu)，能組詞。第一課時(shí)讀通課文，知道課文發(fā)生的事情及課文的主人公，了解每一自然段的大意，教學(xué)生字“螞蟻汗洞冷”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語。2、指名分段讀課文，說說課文大概。二、精讀訓(xùn)練1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？（1）

看圖，自由練說。指名說圖意。（2）

看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？3、學(xué)習(xí)第一段（一）第一自然段：1、看圖：（1）這是什么季節(jié)？（夏天）板書：夏天你怎么知道這是夏天？（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（搬糧食）

板書：搬糧食怎么搬的？出示：有的------有的------

“有的”指什么？（一些螞蟻）（4）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）（5）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。（二）第二自然段（1）

指名讀，你讀懂了什么？幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）（3）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。（4）看圖描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）

板書：樹下乘涼什么叫做自由自在？聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）（5）句式訓(xùn)練：例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的（

），有的（

），個(gè)個(gè)開心極了。放學(xué)了，值日生有的（

），有的（

），非常認(rèn)真。朗讀指導(dǎo)我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個(gè)詞（三）第三自然段1、看圖：（1）螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）我們來看看書上是怎么說的。（4）小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？

（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）（5）蟈蟈什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：“由、冬

呼、糧”2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。四、作業(yè)1、熟讀并背誦課文。2、抄寫生字。3、練習(xí)用“有的------有的------”說話?！段浵伜拖X蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇四作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：7教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（語

文課堂網(wǎng)）教學(xué)過程(第一范文網(wǎng))一、談話導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。2、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（語文課堂網(wǎng)）和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會(huì)越來越熱，等到大熱天，當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時(shí)，你會(huì)覺得——（語文

課堂網(wǎng)）（），這時(shí)，你特別想——（）。(第一范文網(wǎng))3、我們會(huì)情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］誰來讀好這句話？指名讀。評(píng)讀：你讀得有點(diǎn)熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯(cuò)，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！齊讀。二、夏天的螞蟻和蟈蟈。（一）夏天的螞蟻。(第一范文網(wǎng))1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫]（語

文課堂網(wǎng)）2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）1）不錯(cuò)，你會(huì)用“有的、有的”來說話了，你再仔細(xì)看看圖，還有的螞蟻——（推）。（語文課堂網(wǎng)）2）誰能連起來說一說？還有誰能說？3）想想看，這后面的螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）是啊，沒有一只螞蟻在休息，個(gè)個(gè)都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］(第一范文網(wǎng))3、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］1）老師讀，小朋友們在下面表演。2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動(dòng)作演一演。4、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。］評(píng)讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。5、能不能把整個(gè)第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］6、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？(第一范文網(wǎng))（二）夏天的蟈蟈。1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時(shí)候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。［播放蟈蟈乘涼動(dòng)畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個(gè)個(gè)多會(huì)享受呀！2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)？3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？(第一范文網(wǎng))這只唱歌的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……旁邊這只彈琴的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……還有那只躺著睡覺的蟈蟈會(huì)對小螞蟻說……4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動(dòng)，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］指名讀——齊讀。5、誰能一個(gè)人把第二自然段連起來讀一讀？6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風(fēng)聲］你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？［出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風(fēng)呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。3、再看看這時(shí)候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會(huì)一邊說些什么？他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會(huì)笑他們是傻瓜嗎？你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來嗎？指名讀——齊讀。4、這個(gè)時(shí)候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？指名說。6、讓我們拿起書，把這個(gè)好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。二、

小結(jié)。1、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動(dòng)，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動(dòng)的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。］齊讀。2、課文學(xué)完了，老師想問你們一個(gè)問題：你更想和誰交朋友？板書設(shè)計(jì)：20、螞蟻和蟈蟈滿頭大汗（夏天）自由自在舒舒服服（冬天）又冷又餓《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇五聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語文課堂網(wǎng)）妙橋小學(xué)吳麗雅（語文課堂網(wǎng)）今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語文課堂網(wǎng)）（語文課堂網(wǎng)）在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里?！段浵伜拖X蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇六作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：17《螞蟻和蟈蟈》設(shè)計(jì)意圖新課程十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比鮮明，且富有教育意義。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。在教學(xué)中我作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，努力使自己的課堂過程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序。(第一范文網(wǎng))1、

以讀促悟?！洞缶V》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)(第一范文網(wǎng))生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏陶?！痹诮虒W(xué)中我追求孩子個(gè)性化的朗讀，用多樣的朗讀形式，如個(gè)體讀，自（語文課堂網(wǎng)）由讀，分角色讀，表演讀等形式讓孩子理解螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。（語

文課堂網(wǎng)）2、

以演激趣。針對本文可表演性的（語文課堂網(wǎng)）特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子表演“背”“拉”的動(dòng)作，以及表演讀一、二自然段。通過生動(dòng)有趣的表演，孩子們在課堂上得到了實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，可謂“樂在其中”！3、

在說中內(nèi)化。說是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生說說“這是一群（）的螞蟻?！?第一范文網(wǎng))用“有的……有的……個(gè)個(gè)”說話，意在讓孩子們在想象中說話，在說話中鍛煉思維，在思考中內(nèi)化課文。（語文

課堂網(wǎng)）4、

在比中升華。在教學(xué)中，我重視孩子情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，力求讓（語

文課堂網(wǎng)）孩子們的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知。如比較螞蟻和蟈蟈夏天和冬天的不同表現(xiàn)，從而突破本課難點(diǎn)，升華課文寓意。晴兒《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析篇七作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：89聽《螞蟻和蟈蟈》有感鄭姝【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。本次聽課比計(jì)劃早了一星期，老師沒有事先準(zhǔn)備。但作為一節(jié)隨堂課，我覺得老師對于平時(shí)的隨堂課準(zhǔn)備的還是挺充份的。老師上課的語言、包括一些肢體語言還是很親切的。對于這節(jié)課我想談?wù)勛约郝牶蟮囊恍┛捶ā?、老師在備課時(shí)抓的幾個(gè)詞還是挺準(zhǔn)的，如：滿頭大汗、自由自在……

2、在教學(xué)時(shí)還注意給學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，仿造課文中的句子用“有的……有的……”進(jìn)行說話地訓(xùn)練。3、在寫字教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，先幫孩子記住字型，再讓孩子看清結(jié)構(gòu)，最后老師范寫。請學(xué)生寫后，在對于學(xué)生寫字時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，我還有幾點(diǎn)建議：1、我覺得老師備課時(shí)抓的幾個(gè)詞是挺準(zhǔn)的，但在教學(xué)時(shí)抓得或是說讓學(xué)生體會(huì)的還不夠到位。如：“滿頭大汗”，“滿頭大汗”是什么意思？“滿頭大汗”是什么樣？“裝滿糧食”“滿”是什么樣？讓學(xué)生真正體會(huì)到了，他可能更能讀出來。2、對于一些關(guān)鍵詞還要讓學(xué)生體會(huì)深刻，如：“蟈蟈再也神氣不起來了”，“神氣”老師問了這幾個(gè)問題“什么樣是神氣？”“你有沒有神氣的時(shí)候？”老師對于這個(gè)詞只提出了兩個(gè)表面上的理解，而且第二個(gè)問題，學(xué)生沒有回答到，其實(shí)也是沒有真正體會(huì)到?！跋X蟈究竟為什么會(huì)再也神氣不起來了？”老師沒有提，而這正是課文的關(guān)鍵。4、這篇課文的前后聯(lián)系是非常密切的，蟈蟈、螞蟻正是在夏天有著不同的處事態(tài)度，到了冬天才會(huì)一個(gè)高高興興的過冬，一個(gè)是再也神氣不起來了。老師在教學(xué)時(shí)一定要相會(huì)對照、呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到，只有這樣學(xué)生才能自己真正感受到：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。這是我對這篇課文的一點(diǎn)看法?！靖兄x您瀏覽第一范文網(wǎng)！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址