晏子使楚課堂實錄

晏子使楚〔7〕一、直接導入：12500春秋時期去認識一個足智多謀、能言善辯的人,他就是——晏子.2.〔出示晏子肖像圖與資料〕,生讀是距今兩千多年前春秋時期杰出的外交家.他的言行被編輯成《晏子春秋》一書.我們今天學的這個故事就出自這本書的記載.請同學們齊讀課題——晏子使楚師手指課題,使是什么意思？楚是——楚國3、了解故事發(fā)生的背景那晏子是在怎樣的情況下出使楚國的呢？讓我們先來了解一段史料.春秋時期,諸侯國眾多,紛爭不止.齊國在齊桓公時代曾稱霸中原,而齊景公即位后國力日漸衰弱.但是楚國國力日益強大,楚王更是野心勃勃,想稱霸諸侯.齊國為了擺脫楚國的威脅,加強兩國的關系,同時還想和楚國結盟共同對抗當時的霸主國——晉國,齊王就派遣晏子到楚國做友好訪問.師：讀完這段資料之后,你了解到了什么？師：是的.在這種形勢下,晏子帶著這樣的使命出發(fā)了.今天就讓我們一起跟隨晏子出使楚國,去領略這位齊國外交家的風采.二、檢查預習,理清脈絡師：課前,大家對課文都已經(jīng)進行了預習,預習效果如何呢？請看大屏幕1顯顯楚國的威風.〞侮辱,這兩個字都是三聲,三聲連讀時,注意第一個字的讀音要變?yōu)槎暋瞂chenji.師：侮辱這個詞也是本節(jié)課要求會寫的,我們一起來寫一寫,同學們伸出手來,書空.板書：侮辱〔邊寫邊指導如何寫好這兩個字〕師：侮,左窄右寬,寫得時候,要注意右下部分的筆順,撇折、橫折鉤、點、橫、點.辱,注意上面三橫,間距要均等,下面一橫要長,拖住上面.辱晏子,這就是故事的開頭2、誰來說說故事的中間講了什么？板書"應對〞或應答或?qū)Υ鸹蛐坜q、反擊、反駁.3、故事的結尾又講了什么？誰來說？尾嗎？板書：尊重誰來說一說.價晏子——"不辱使命,雄辯四方〞.下面讓我們再次走進課文,去領略晏子的雄辯.擊楚王的語言,讀一讀,品一品,說一說三次反駁中你最佩服晏子的哪一次雄辯？〔生讀文、批注,師巡視.〕三、細讀課文,潛心體悟〔隨機性強,靈活把握〕〔一〕一生交流師：你來說說？師：你品讀的不錯.同學們,讓我們一起把目光投向晏子的第二次雄辯.〔整屏出示〕自己讀一讀.師：這次反駁,晏子和楚王共有幾次對話？生：3次.師：我想找兩位同學來讀,誰來讀楚王的話？誰來讀晏子的話？其他同學讀旁白.〔生讀〕師：同學們,聽完楚王和晏子的這番對話,老師覺得啊,當晏子面對楚王的侮辱的時候,他的應對之言、反駁之言啰嗦,缺乏力度,我要是他我就會這樣說,我來演晏子,誰來演楚王？這是什么話？楚王,你不能諷刺我無能,更不能侮辱齊國沒有人才！〞師：好一個溫柔的楚王！〔楚王被晏子嚇住了〕師：這才是歷史中那個盛氣凌人的楚王.真好！師：同學們,老師和晏子這兩種反駁方式,你覺得哪一種更有效果？生：感覺晏子說得好,如果像老師這樣說得話,可能惹來殺身之禍,或者挑起兩國的戰(zhàn)爭.,他可沒有忘記這次出使楚國的目的呀,不能激怒楚王.誰還想說？生：我感覺晏子說得更有效果,他生：委婉〔巧妙〕師：委婉這個詞用得真好！同學們,咱們中國人講究的是曲徑通幽的含蓄,和我這樣的直言直語表達的是一個意思生：委婉〔巧妙〕師：委婉這個詞用得真好！同學們,咱們中國人講究的是曲徑通幽的含蓄,和我這樣的直言直語表達的是一個意思.可是兩者的效果一比較,明顯不一樣,像晏子這樣委婉巧妙的說,更有效果,更加有說服力,也更讓人接受.下面讓我們再讀讀這次交鋒,在讀中感受晏子語言中隱藏的智慧.誰愿意讀楚王的話？晏子見了楚王.楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說：生讀"難道齊國沒有人了嗎？〞師：孩子,你沒有瞅我,在讀的時候,如果你能關注人物的身份、動作、神態(tài)和表情,你就能把人物演活呢,再來一遍.生讀師：你聽出了什么？生：楚王很陰險,楚王內(nèi)心藏著刀,楚王對齊國的輕蔑……師：我聽出了楚王的嘲笑.師：誰來讀晏子的話！<出示>生讀晏子嚴肅地回答：‘這是什么話？我國首都臨淄住滿了人.大伙兒把袖子舉起來,就是一片云；大伙兒甩一把汗,就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟.大王怎么說齊國沒有人呢？’〞師;孩子,注意人物的身份、神態(tài),既要有反駁的語氣又不能激怒楚王.誰再來？好多了.你還能把人物演的更生動,你再來〔要一個比一個更好〕師：孩子,你覺得晏子的這番話,想表達什么想法？生：就說齊國人很多.師："既然有這么多人,為什么打發(fā)你來？〞楚王接著發(fā)難.指一生,讀文.大王的罪；說實話吧,又怕大王生氣.〞師：晏子真的很為難嗎？生:我覺得并不為難,師：他這樣做的目的是什么？生：他這樣說,其實就是為了順水推舟的引出楚王的下一句話,"實話實說,我不生氣.〞師：楚王果然就上當了,他說："實話實說,我不生氣.〞晏子拱了拱手說："？〞生讀："敝國有個規(guī)矩,訪問上等的國家,就派上等人去；訪問下等的國家,就派下等人去.我最不中用,所以派到這兒來了.〞師：是??！晏子在不動聲色中就回擊了楚王！同學們,聽出晏子這一番話的言外之意了嗎？.生："晏子的言外之意就是楚國是下等國家〞師：是??！晏子讓楚王知道了,貶低晏子就是貶低你們楚國.他這樣做的目的是什么呢？生：他這樣做的目的是維護自己的國家.師：我們在這里不僅感受到了晏子的能言善辯,更感受到了他的？生：愛國情懷.師：這段對話,真是精彩.想再現(xiàn)一下當時的情景嗎？好,現(xiàn)在男同學當楚王,女同學當晏子.師讀旁白.注意,神態(tài).〔生做動作〕說著他還故意笑了笑,這一笑,笑得楚王只好？生:陪著笑.師：是啊,楚王用笑來掩飾自己的尷尬,真是啞巴吃黃連,有苦說不出.〔二〕二生交流〔二〕二生交流師：同學們,我們繼續(xù)交流.你還佩服晏子的哪一次雄辯？生：我覺得第一次晏子的反駁最讓我佩服.師：說說原因？生：晏子剛來到楚國大門前,楚王不讓他從大門進入,而是讓他鉆狗洞,晏子就對接待的人說："這是個狗洞,不是城門.只有訪問'狗國',才從狗洞進去.〞晏子的話言外之意是楚國是狗國,使楚王不得不大開城門迎接晏子.晏子就這樣維護了自己的尊嚴.師：孩子們,這叫推理,晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞,楚國就是狗國,狗王了.同學們,從晏子這番話語中,你讀出了一個怎樣的晏子啊？生：聰明機智,沉著冷靜師：是??！面對這意想不到的侮辱,晏子用冷靜〔機智〕的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王維護了自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣,讓我們一起來讀讀晏子的反駁,讀出晏子的沉著、冷靜,不卑不亢.〔出示,師引讀：晏子看了看,對接待的人說："這是個狗洞,不是城門.只有訪問‘狗國’,狗洞進去.我在這兒等一會兒.你們先去問個明白,楚國到底是個什么國.〞〕師：晏子有力的回擊,使楚王——只好吩咐大開城門,迎接晏子.〔三〕三生交流師：同學們有佩服他第三次雄辯的嗎?請舉手！生：我覺得第三次反駁最讓我佩服.因為前兩次楚王都沒有向他賠不是,只有這一次楚王向他賠不是,所以我最佩服他.師：孩子,這是你的理解.還有哪位同學想說說這一次.〔出示晏子的話〕方,說楚國的水土不好,才培養(yǎng)出盜賊來.晏子的巧妙回擊,讓我佩服.師：孩子,晏子的巧妙反駁讓你佩服,你的這番理解讓老師佩服.請坐！師：這回楚王的侮辱直指齊國,嘲笑齊國人沒出息,是盜賊的時候,晏子也并沒有惱羞成怒,而是用橘子來打比方,說楚國的水土不好,才培養(yǎng)出盜賊來.晏子的巧妙回擊,的確讓人佩服.現(xiàn)在就讓我們再次用朗讀來表達我們的佩服吧！〔生齊讀課文〕師：好一群伶牙俐齒、機智沉著的小晏子！〔四〕小結晏子雄辯的效果了哪些改變呢？師：第一次楚王讓晏子鉆狗洞,晏子的雄辯讓楚王,最后只好生：大開城門,迎接晏子.師：第二次楚王說怎么齊國沒人才,只讓你這個小個子來,而晏子的雄辯讓楚王,生：陪著笑.師：第三次楚王說齊國人沒出息,犯偷盜罪,晏子的雄辯讓楚王,最后只好生：賠不是.師：所以到最后〔出示：楚王不敢不尊重晏子了.生：楚王不敢不尊重晏子了.,晏子用他充滿智慧的雄辯,最終維護了個人尊嚴,更維護了國家的尊嚴.遷這樣四、拓展延伸：我們敬愛的周恩來總理.請同學們快速閱讀老師下發(fā)的兩篇文章,標出周總理的話,品一品周總理的話妙在何處？118881052l52l521101888國的鋼筆.〞美國記者一聽,頓時啞口無言.師：同學們,什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例.這位記者的本意是想挖苦周師：同學們,什么叫自搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例.這位記者的本意是想挖苦周師：同學們,今天我們從晏子和周總理的身上學會了說話要會說,要巧說,下面我們來試著用一用.五、學以致用 巧用語言凳、亂