圖形與拼組教學(xué)反思 圖形拼組教案反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圖形與拼組教學(xué)反思圖形拼組教案反思(3篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形與拼組教學(xué)反思圖形拼組教案反思篇一

本單元所設(shè)計(jì)的活動，不管是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要重視讓學(xué)生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)當(dāng)讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么外形的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的'變換關(guān)系。

（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只浮現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：

（1）用一致外形的圖形拼出同樣外形的圖形。

（2）用一致外形的圖形拼出不同樣外形的圖形。

（3）用不同外形的圖形拼出新的圖形。

圖形與拼組教學(xué)反思圖形拼組教案反思篇二

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀測、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用確切的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回想已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳〞地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時(shí)也將要解決的知識點(diǎn)拋了出來?？芍^“奇妙〞

2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最終的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的確切把握。應(yīng)當(dāng)說直接受益的.不僅是我的學(xué)生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最終，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈敏的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí)，我感到由衷的愉快。對教材的重組可謂“英明〞。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強(qiáng)大推動力。看著可見孩子們學(xué)得高愉快興的同時(shí)，看得是清明了楚，那最終當(dāng)然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！〞感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清楚的，對比適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美?？v觀這節(jié)課也有可惜之處：

1、對可能發(fā)生的狀況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能浮現(xiàn)很是可惜。

2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板計(jì)劃在黑板上演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。

3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。

圖形與拼組教學(xué)反思圖形拼組教案反思篇三

《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過加入活動來體會平面圖形的特征。

課的設(shè)計(jì)著重表達(dá)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；（2）幾個一致的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學(xué)生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的`變化，并能從圖案中得到美的感受。

針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生自己動手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識。

通過課堂實(shí)踐，我覺得課的設(shè)計(jì)要有些改動：

1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)矩的圖形。

2、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。

3、在剪圓的活動中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備兩個圓，第一個圓是在沒有提醒的狀況下讓學(xué)生自己摸索嘗試，其次個圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證明一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。

在教學(xué)過程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：

1、小組合作時(shí)，小組長和小組成員之間要分派好工作，要確立小組長的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合。

2、對學(xué)生的作品要有個明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新〞三方面評價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同〞，并且在黑板上開拓一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

3、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語言表達(dá)完整，如：“我用4個小正方形拼出…〞應(yīng)當(dāng)說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出……〞。類似于“同樣大的、一樣的〞等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4、要將“圖形〞和“圖案〞的概念分明了。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)