2021初中物理新課程標準測試模擬試題及答案(三套)

初中物理新課標考試題（一）一、填空題：（每空3分，共15分）1.物理學是研究（物質相互作用）和（運動規(guī)律）的自然科學。2.物理學由（實驗）和（理論）兩部分組成。3.評價應（全面）地反映教學的情況，為（改進教學）提供真實可靠的依據(jù)。4.物理實驗是人類（認識世界）的一種重要活動，是進行（科學探究）的基礎。5.物理學理論是人類對自然辦最基本、最普遍規(guī)律的（認識）和（概括）。6.學生學習評價的內容應該與課程標準保持（一致）。7.物理科學內容的一級主題有（物質），運動和相互作用和（能量）。8.課程資源多種多樣，主要包括（文字）教學資源、（多媒體）教學資源、（實驗室）教學資源、和社會教育資源。9.在義務教育階段，物理課程不僅應該注重（科學知識）的傳授和（技能）的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、（創(chuàng)新）意識以及（科學）精神的培養(yǎng)。10.課程總目標中要求學生學習一定的（物理基礎知識），養(yǎng)成良好的（思維習慣），在解決問題作決定時嘗試運用科學工作者原理和科學方法。11.物理課程的構建應注重讓學生經歷從（自然）到物理、從（生活）到物理的認識過程。經歷基本的（科學探究）實踐，注重物理學科與（其他學科）的融合，使學生得到全面發(fā)展。12.通過科學探究，使學生經歷基本的（科學探究）過程，學習科學探究方法，形成尊重（事實），探究（真理）的科學態(tài)度。13.在探究活動中，探究的課題應能（激發(fā)學生的興趣）。14.學校實驗室應不斷（增加）和（更新）儀器設備，為學生的科學探究活動創(chuàng)造可靠的物質條件。15.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理（_知識與技能）_，經歷基本的_（科學探究）過程，受到科學態(tài)度和_（科學精神）_的熏陶。16.義務教育階段的物理課程應貼近（學生生活），符合學生的（認知特點），激發(fā)并保持學生的（學習興趣）。17.物理課程的目標之一是培養(yǎng)學生具有（創(chuàng)新）意識，能（獨立）思考。18.學生在合作探究過程中既要堅持（原則）又要（尊重他人）。19.因材施教的基本手段是及時了解學生的（學習情況），對不同的學生提出不同的（學習任務）和要求。20.（課外閱讀）和（收集資料）是物理教學聯(lián)系社會和日常生活的重要方式。二、簡答題：21.簡述物理課程的基本理念是什么？答：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式的多樣化注意學科滲透，關心科技發(fā)展；構建新評價體系。22.義務教育階段物理課程培養(yǎng)目標定位是什么？答：提高全體學生的科學素質。23.科學探究過程包括哪些要素？答：提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。24.課程的三維目標是什么？答：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。25.請列舉你身邊的課程資源有哪些？答：教科書、教師教學圖書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室、以及校外的工廠、農村、科研院所、科技館電視節(jié)目等。26.學生學習評價的目的是什么？答：學生學習的評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己發(fā)展中的長處，增強學習的信心。27.義務教育階段，物理課程的主要目標是什么？答：義務教育階段的物理課程主要目標是要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度與科學精神的熏陶；提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。28.在學生學習評價的內容和形式上，應注意哪些方面問題？答：強調評價在促進學生發(fā)展方面的作用，不強調評價的甄別與選拔功能。重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面的評價，不贊成以書面考試為惟一的評價方式；倡導客觀記錄學生成長過程中的具體事實，不過分強調一應俱全的標準化。29.音像資源的收集與選擇應注意哪幾點？答：收集學生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學發(fā)展的實況錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝的音像資料，向學生展示物理過程的細節(jié)；收集課堂上難以見到的實驗錄像資料。30.簡述“從生活走向物理，從物理走向社會”這一基本理念的含義是什么？答：義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探究物理現(xiàn)象，提示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。三、論述題：28.結合你的教學，談談如何對學生進行評價？答：評價的內容和方法在課程改革實驗中，對于每一個發(fā)展中的、具有獨特個性的學生，采取定量評價與定性評價相結合，形成性評價和終結性評價相結合的評價辦法，對于學生的學業(yè)成績，則根據(jù)各學科的不同特點，建構評價內容多元化和評價方法多樣化的評價體系，通過過程評價、技能考核、書面測試三種形式，對學生的情感態(tài)度、價值觀、能力發(fā)展水平、基礎知識、基本技能進行綜合評價。（一）定性評價。1．老師評價。從學生的學習態(tài)度、自學能力、創(chuàng)造精神、情感體驗以及學生最近的發(fā)展變化等方面進行評價，還要向學生提出殷切的期望（幫助學生改進學習方法），鼓勵學生達成力所能及的近期目標。注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點（培養(yǎng)學生的自信心），多運用激勵性語言，點燃學生的希望之火。2．小組互評。以學習小組為單位，從學生的學習態(tài)度、自控能力、與他人合作能力、主動參與精神、發(fā)現(xiàn)問題的能力、自我學習能力、互學能力、創(chuàng)造精神、表述自己觀點的能力、合作精神等方面進行評價，并要挖掘該同學在學習過程中的值得大家學習的地方（培養(yǎng)互學精神和自信心），指明學生在學習方面有待改進的地方（改進學習方法）。３．學生自評。從能否遵守課堂紀律、能否積極參與小組討論及活動、是否主動承擔班級和小組的任務、有沒有經常發(fā)現(xiàn)或提出問題、能否經常靠自學解決學習中遇到的困難、能否注意并吸取別的同學的學習方法和經驗、是否經常得到教師的關注、自己的觀點是否經常引起同學們的重視、在學習過程中是否經常感到快樂、以及自己最感興趣的學習內容和最不感興趣的學習內容等方面進行中肯的、一分為二的評價。４．家長評價。從文明禮貌習慣、勞動能力及習慣、自我控制能力、自強自立意識、生活習慣及學習時間安排等方面進行評價。（二）定量評價主要表現(xiàn)為學業(yè)成績評價，評價的內容有三個方面：過程評價，技能測試，書面測試?？傊?，學生的素質評價應集中體現(xiàn)“一切為了學生”的教育理念，不僅重視學生的現(xiàn)在，更要著眼于學生的未來，進而為學生一生的發(fā)展提供智力、能力、體力的支持，促使學生健康、持續(xù)、全面的發(fā)展。29.請結合日常教學，談談如何開發(fā)實驗室資源？答：（1）.向學生開放實驗室。讓想做實驗的同學自行完成實驗；或者他們自己制定了研究的課題，需要我們幫忙解決器材問題，給學生提供必要的場所和幫助。（2）.提高實驗室利用率的另一個有效的途徑就是最大限度的利用實驗器材，充分挖掘其實驗功能，做到一物多用。充分利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗，做到廢物利用。（3）.開辟家庭實驗室。過去的實驗室陣地，主要局限于校內，但是現(xiàn)有實驗室的課程資源，也已滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實驗教學的要求，有的探究性實驗和調查必須到校外尤其是家庭才能完成。因此開辟家庭實驗室也是很有必要的。（4）.身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源，我們可以利用身邊的物品、廉價的材料自制教具，通過教具自制，用于演示某種物理現(xiàn)象，用于輔助教學，不僅提高學生學習的積極性和創(chuàng)造熱情。30.在教學中，如何保護學生學習興趣，探究因人而異的教學方式，體現(xiàn)我校多彩育人的辦學目標？答：初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。這一時期，學生的思維活躍，情感豐富，求知欲強，對問題有自己的見解，對于新事物很感興趣，也很容易接受；在學習過程中獲得收獲時，能對取得進步的學科產生濃厚的興趣并增加其自信心，但由于自控能力較弱，遇到困難時也會因畏難而退縮，使其自信心受到傷害，影響到今后的學習。所以為了保護和培養(yǎng)全體學生的學習興趣；課前，教師應深入研究教學內容的設計藝術，吸取不同教材的長處，對教材內容進行創(chuàng)造性加工，使絕大多數(shù)學生感覺學習不是很吃力、能學會，生活中用處很大。教學過程中應強化雙基、淡化重難點，適當降低知識難度，不搞接受式學習、不搞死記硬背、機械訓練；把教學重點放到獲取知識的過程上，放到知識的橫向聯(lián)系和廣度上。多選一些充滿濃郁的現(xiàn)實生活氣息的教學材料，將生產、生活科技中的現(xiàn)實問題物理化，物理問題應用化；使學生體會到物理知識與生活密切相關，在生活中有用；多舉一些密切聯(lián)系環(huán)境、宇宙、材料、能源、生命科學等具有時代感的事例，多選一些學生感興趣的探究課題組織探究活動。另外，初中教育不是“精英教育”而是“普及教育”，所以教師應充分關注學生間的個體差異，因材施教,使全體學生都得到發(fā)展。對于后進生，要肯定其已取得的成績，幫助其研究出適合自己學習方法，指明努力方向，使他們也能體會到進步和成功的喜悅；必要時可以適當降低知識難度要求，不求深和透，只求能在其心靈深處播下萌發(fā)創(chuàng)新和靈感的種子就行，目的是有效的保護他們的學習興趣。31.請結合實際教學，談談如何利用身邊的物品進行物理實驗？答：（1）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的可見性，降低釋疑環(huán)節(jié)中學生遇到問題的難度。例如；判斷導體和絕緣體的實驗中，可以把一種測電筆(五金商品有售)內部的小燈泡連接部分拆下來，用兩根導線連接，把要判斷的物體放在導線兩端；如果燈亮說明是導體，如果燈熄滅，說明是絕緣體。現(xiàn)象很明顯，學生很感興趣。實驗后再把測電筆修好。（2）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的趣味性。例如：磁體對電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個透明的盒內(超市里用來裝湯圓的冷凍盒內裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁鐵朝一個方向運動。如果改變電源兩極，磁鐵運動的方向也隨之改變。（3）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的探究性。例如，探究聲音的產生，可以給學生提供泡沫小球、揚聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學生自己選擇設計實驗，使學生感到科學探究就在身邊，消除學生對科學的神秘感和畏懼感，增強學生的自信心。（4）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的開放性。例如：用身邊可樂瓶做的一些實驗。1、凸透鏡成像，將透明的可樂瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂瓶的一側，學生在另一側觀察，發(fā)現(xiàn)筆大了。說明凸透鏡可成正立放大的虛像；2、慣性現(xiàn)象，取一可樂瓶放在桌邊，下面壓有一長紙條，快速將紙條抽出，發(fā)現(xiàn)可樂瓶不動，說明一切物體都有保持原來靜止狀態(tài)的性質。在可樂瓶中裝半瓶水，當由靜止向前運動時瓶內水向后傾斜。當向前運動的可樂瓶突然靜止時，瓶內水向前傾斜。說明一切物體有保持原來運動狀態(tài)的性質；3、滑動摩擦和滾動摩擦的關系，將兩個可樂瓶裝滿水，一個可樂瓶豎直放在桌面上，另一個可樂瓶平躺在桌面上分別用彈簧測力計拉動它們作勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)拉平躺的可樂瓶的拉力小。說明用運動代替滑動可以減少摩擦；4、證明大氣壓存在的實驗，在一個可樂瓶中裝滿熱開水，然后到掉熱開水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發(fā)現(xiàn)瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；5、浮力產生的原因，取一小可樂瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶內灌滿水，發(fā)現(xiàn)乒乓球不上浮。因為乒乓球只受到水對它向下的壓力，沒有受到水對它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。在具體運用身邊之物加強實驗教學時，要注意所設計的實驗必須是符合學生認知水平和心里特點，與學生生活實際密切相關的常見事例；必須與教學內容相符合的，能突出基本科學原理的、切實可行的實驗，不能牽強附會、生搬硬套。32.怎樣幫助學生盡快步入自主性學習的軌道？答：1.激發(fā)學生內在的自主學習動機使學生了解知識的價值對刺激學生的內在學習動機非常重要。在教學中穿插各章節(jié)知識點在社會生活中的應用，使學生明白學有所用，從而培養(yǎng)學習物理的情感和明確今后發(fā)展的方向十分重要。教師應盡量創(chuàng)造機會讓每個學生都有成功的體驗。33.養(yǎng)成閱讀的習慣，培養(yǎng)查找資料的能力教師可以改課前預習為課堂閱讀，逐步培養(yǎng)學生預習習慣。每節(jié)課給學生一定的時間閱讀課本，讓他們對本節(jié)內容做到心中有數(shù)，也意識到閱讀的重要性。實踐證明這更能讓學生抓住教師講課的重點和難點，從而有良好的教學效果。其次，在教學過程中抓住每一次機會強調書本的重要性。再次，部分學生覺得難度大的習題，很有可能是書上某個知識點的變式，遇到這種情況應在講評時回歸書本知識，以此來養(yǎng)成學生查找資料的習慣。34.創(chuàng)設問題情景，給學生發(fā)現(xiàn)問題的契機愛思斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！?5.巧設課堂“空白”，給學生思考問題的時間物理課注重的是思維的訓練，而思維的訓練更是需要足夠的時間去思考，在教學中，教師要根據(jù)不同的教學要求，巧妙設置“空白”，給學生以更多思考的空間和時間，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。經常進行這樣的鍛煉，必能使學生養(yǎng)成思維的良好習慣。36.講臺讓賢，給學生展現(xiàn)自我的空間新課程理念要求體現(xiàn)學生的主體地位，而教師則處于主導地位。這就要求我們應該在恰當?shù)臅r候閉嘴，把課堂還給學生。比如：閱讀課本時，讓讀懂的學生上黑板講解；比如，鼓勵課后思考問題的一題多解，并且把講臺作為他們PK的舞臺，讓不同見解的同學充分發(fā)揮。希望通過我們不同方式的鍛煉，有一天能夠達到“教是為了不教”這樣的教育目的初中物理新課程標準測試題（二）學校姓名一、填空題（每空2分，共40分）1、物理學是研究物質、和的自然科學。2、物理課程資源概括來說包括：文本課程資源、、和社會教育資源的利用組成的。3、義務教育物理課程旨在提高學生的，讓學生通過義務教育物理課程的學習，在知識與技能、和情感·態(tài)度·價值觀三個方面得到發(fā)展。4、新課程倡導“”的學生學習評價，提倡運用多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，促進教師和，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。5、認知性目標行為水平要求有了解、、理解三個層次；技能性目標行為水平要求有一個層次；體驗性目標的行為水平要求有、認同、三個層次。6、現(xiàn)用八年級下冊物理教材，新課標中規(guī)定學生必做的實驗項目有：、、。7、屬于認知目標的理解水平的物理內容有、、等。（寫出三個即可）二、判斷題（每小題3分，共15分）1、課程標準將科學探究列入“課程內容”（）2、“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸”是新課程標準增加的內容（）3、在評價內容上不能過多倚重學科知識，特別是課本知識的考查，應注意評測分析問題和解決問題的能力，實驗探究能力等（）4、課程標準在“知識與技能”目標要求共有兩方面：知識的要求、物理實驗技能方面的要求（）5、學生在進行猜想和假設時，需要有兩個行為，一是假定，二是解釋（）三、簡答題（共45分）1、物理新課程標準的基本理念之一是“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”，對此理念新課標是怎樣解讀的？可以結合自己的認識談。（10分）2、“設計實驗與制訂計劃”的要素中科學探究能力的基本要求有哪些？并說明這些基本要求屬于認知性目標、技能性目標還是體驗性目標。（15分）3、物理課程標準的教學實施建議有哪些？（10分）4、新課標對某三級主題表述：通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現(xiàn)象。請結合“基于課程標準目標、教學、評價一致性”要求，寫出第八章第二節(jié)“阿基米德原理”的學習目標。（10分）參考答案一、填空題（每空2分，共40分）1、相互作用運動規(guī)律2、實驗室課程資源多媒體教學資源3、科學素養(yǎng)知識與技能過程與方法4、立足過程促進發(fā)展反思改進教學5、認識獨立操作經歷養(yǎng)成6、測量水平運動物體所受的滑動摩擦力探究浮力的大小與哪些因素有關探究杠桿的平衡條件7、密度壓強歐姆定律電功電功率（任意三個）二、判斷題（每小題3分，共15分）1、對2、對3、對4、錯5、對二、簡答題（共45分）1、（10分）課標解釋：在教學中，根據(jù)教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重采用探究式的教學方式，讓學生經歷探究過程，學習科學方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，能幫助學生學會學習。不同的教學方式有其不同的功能，只有綜合使用多種教學方式，才能更有效地教學。2、（15分）第一問10分，第二問5分經歷設計實驗與制訂計劃的過程（體驗性目標）明確探究目的和已有條件（認知性目標）嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識（體驗性目標）嘗試選擇科學探究方法及所需的器材（體驗性目標）了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義（認知性目標）3、（10分）（一）重視科學探究式教學。正確認識學科探究式教學，合理設計科學探究活動，有效實施探究式教學。（二）發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用。（三）在科學內容教學中注重落實三維課程目標。（四）加強物理學與生產、生活的聯(lián)系。4、（10分）只要敘寫規(guī)范，目標具體清楚、可操作、可評價即可。1．知道浮力大小與哪些因素有關。2．經歷浮力大小與哪些因素有關的探究過程，在活動中能大膽提出自己的猜想，能實事求是的記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)提出自己的見解，善于同他人交流。3．知道阿基米德原理的內容、公式和適用條件，能應用阿基米德原理計算浮力和解決簡單問題。4．學習阿基米德善于觀察思考的精神，養(yǎng)成樂于觀察，善于動腦的習慣。初中物理新課程標準測試題（二）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）37.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（）A.科學素養(yǎng)B.知識儲備C.道德品質D.探究能力2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（）A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量B．會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動3．下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（）A．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量C．會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果D．學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（）A．明確探究目的和已有條件B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（）A．有準確表達自己觀點的意識B．能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識D．能聽取別人的意見，調整自己的方案6．下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是（）A．能從日常生活、自然現(xiàn)象或實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題B．能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題C．能進行簡單的因果推理D．了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義7．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（）A．機械能B．電和磁C．電磁能D．能量守恒8．有關科學內容的二級主題，a機械運動和力；b內能；c聲和光；d能源與可持續(xù)發(fā)展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉化和轉移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有()A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a、b、c、dD．a、c、e、h9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（）A．獨立操作B．認識C．理解D．了解10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（）A．經歷B．認同C．內化D．計算38.以下不屬于評價學生學業(yè)成就和發(fā)展狀況的四大方法的是（）A.作業(yè)評價B.實驗評價C.作品評價D.成長記錄12．在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（）A．教學內容B．教學方法C．教學態(tài)度D．教學效果13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（）A．能注意假設與探究結果間的差異B．能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結果進行推測與假設C．了解猜想與假設在科學探究中的意義D．嘗試根據(jù)經驗和已有知識對問題可能答案提出猜想14．不是評價應注意的問題的是（）A.尊重學生的個體差異B.注意多種評價方式有機結合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律D.重視對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價15．新課程倡導的學習方式是（）A．自主學習B．合作學習C．探究學習D．含A、B、C二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）39.物理學是研究物質、和的自然科學。40.課程資源概括來說包括：文本課程資源、、多媒體教學資源和。41.科學內容標準中一級主題的“物質”有四個二級主題，分別是：、物質的屬性、、新材料及其應用。42.在物理新課程標準中，課程目標包括：、、情感態(tài)度與價值觀。43.物理課程內容標準由和兩部分內容組成。三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打“√”錯誤打“×”）31.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。()32.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）33.物理教材的編寫的依據(jù)是《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》。（）34.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀方面的發(fā)展。（）35.“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。（）四、簡答題（本大題共3小題，計20分）1、（5分）物理新課程標準的課程基本理念有哪些？44.（5分）根據(jù)你對新課程理念的理解，說說一節(jié)什么樣的課是“好課”。3、（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。初中物理新課程標準測試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）36.A37.C38.A39.D40.B41.C42.B43.B44.A10.D11.B12.C13.A14.C15.D二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）1.相互作用運動規(guī)律2.實驗室課程資源社會教育資源3.物質的形態(tài)和變化物質的結構與物體的尺度4.知識與技能過程與方法5.科學研究科學內容三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√簡答題（本大題共3小題，計20分）1.（5分）（1）面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注意學科滲透，關心科技發(fā)展；（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；（5）注重評價改革導向，促進學生發(fā)展。2.（5分，答對一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計）一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應該是一堂有意義的課（2）一堂好課應該是一堂以學生為主體的課（3）一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課（5）一堂好課應該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應該是一堂常態(tài)下的課（7）一堂好課應該是一堂有待完善的課45.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計）（1）教科書（2）教師教學用書（3）學生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學軟件（7）互聯(lián)網（8）圖書初中物理新課標考試題（三）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）1.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（A）A.科學素養(yǎng)B.知識儲C.道德品質D.探究能力2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量B．會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動3．下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（A）A．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量C．會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果D．學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（D）A．明確探究目的和已有條件B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（B）A．有準確表達自己觀點的意識B．能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識D．能聽取別人的意見，調整自己的方案6．下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是（C）A．能從日常生活、自然現(xiàn)象或實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有