高一物理《機械運動》教案3篇

第頁共頁高一物理《機械運動》教案3篇高一物理《機械運動》教案3篇高一物理《機械運動》教案1(一)教學目的1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。3.知道什么是勻速直線運動。(二)教具1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。(三)教學過程一、復習提問1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?2.完成以下長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進展練習。教師口述：千米=厘米。(答：2×104厘米)500微米=米。(答：米)對學生所答進展講評。3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。穩(wěn)固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的根本知識。二、新課教學1.新課的引入組織同學閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要答復這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。板書：“第二章簡單的運動一、機械運動”2.機械運動(1)什么是機械運動?運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。提問并組織學生答復：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。對于答復中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?答：圖2—2中運發(fā)動、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。小結：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?.運動和靜止的相對性(1)組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。小結：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，斷定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。教師小結：在描繪物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的.參照物。這就是運動和靜止的相對性。板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描繪物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。”(2)提問：看課本圖2—4，卡車和結合收割機在農(nóng)田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。答：選大地為參照物，它們是運動的。教師追問：在甲圖中假設選卡車或收割機為參照物，在乙圖中假設選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，那么稱這兩個物體相對靜止。提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不一樣。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。4.勻速直線運動(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。(2)什么是勻速直線運動演示實驗：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(假設沒有節(jié)拍器，可由學生讀秒表)。將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等間隔排列。改變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。用刻度尺測一樣的時間間隔內(nèi)，氣泡通過的間隔。提問：你認為氣泡的運動有什么特點?教師講述：運動的氣泡經(jīng)過的道路是直的，并且在相等的時間里通過的間隔相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經(jīng)過道路是直線的運動，叫做勻速直線運動。板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過道路是直線的運動，叫做勻速直線運動?！眲蛩僦本€運動在自然界中并不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。提問：百米跑運發(fā)動，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)5.小結本節(jié)知識要點三、布置作業(yè)課本P2—4，練習1、2、3、4。高一物理《機械運動》教案2教學目的知識目的：1、知道機械運動2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．3、知道勻速直線運動．才能目的：1、觀察實驗才能：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．2、思維才能：判斷和分析^p機械運動，結合參照物的知識分析^p運動和靜止的情況．3、解決實際問題的才能：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．情感目的：1、辯證唯物運動觀的教育．2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．3、利用地球同步衛(wèi)星的教學浸透愛國教育．教材分析^p教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)絡實際分析^p生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)絡實際判斷參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析^p所選的參照物．在此根底上，感性的分析^p了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析^p我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并考慮一些問題．教法建議盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應當多聯(lián)絡實際，進步學生自主學習才能和由理論中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．通過討論引入新課，引導學生考慮問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析^p，教師可以做評價，最后總結分析^p的一般方法．在本內(nèi)容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并答復本節(jié)的練習．勻速直線運動的教學，觀察和分析^p課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生考慮生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此根底上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．教學單元分析^p本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求可以由運動情況分析^p所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．教學過程分析^p一，機械運動討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．對學生列舉的例如可以進展分析^p，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．二，參照物說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析^p，說明不同的人對運動的描繪不同，其原因是他們對運動描繪所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．由學生列舉實例說明中選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深化分析^p選其他參照物時的運動特點．分析^p兩類實例：參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描繪的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的詳細情況可以教師提供參考例如學生分析^p，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考例如：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．三，勻速直線運動觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生考慮這些運動的特點，對于根底較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于根底較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．板書設計探究活動【課題】查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】學生小組【參考題材】1．列車開展的歷史，包括我國的開展史和世界的開展史．2．各個階段的列車的速度．3．各個階段的列車的形式〔例如蒸氣機到磁懸浮列車〕．4．世界各地區(qū)對列車開展的奉獻．【評價方案】1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．2．資料的豐富性和來的豐富性．3．在此根底上，看看學生能提出什么更深化的問題．高一物理《機械運動》教案3教學目的知識目的1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性．2、理解質(zhì)點的概念，知道質(zhì)點是用來代替實際物體的有質(zhì)量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點要根據(jù)研究的問題決定．3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)絡．4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量，是矢量，可以區(qū)別位移和路程．才能目的1、培養(yǎng)學生自主學習的才能，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的才能．2、培養(yǎng)學生的實驗才能，學會使用打點計時器，并會通過分析^p紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應的結論．情感目的1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)．教學建議教材分析^p本節(jié)教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質(zhì)點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質(zhì)點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質(zhì)點的概念，浸透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點突出，又互相關聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的承受，是進一步學習的根底．教法建議本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際親密相關，建議讓同學自學討論的方法進展，可讓同學提早預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，到達掌握知識，進步才能的目的，并結合多媒體資料加深理解和穩(wěn)固.教學設計例如教學重點：質(zhì)點和位移的概念教學難點：位移概念的引入與理解主要設計：一、參考系：〔一〕提出問題，引起考慮和討論．1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明．2、描繪物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？3、同一運動，假設選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．4、選擇參考系的原那么是什么？〔雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描繪盡可能簡單的原那么選取〕〔二〕展示多媒體資料，加深理解〔穿插在討論問題之間進展〕1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．2、銀河系資料：星系旋轉情況．3、電子繞原子核運轉情況．4、飛機空投物資情況．二、質(zhì)點：〔一〕提出問題，引起考慮和討論：1、投擲____時怎樣測量投擲間隔？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子挪動的距高？汽車繞操場一周怎樣測量它經(jīng)過的間隔？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大?。?、什么叫質(zhì)點？3、小物體一定能看成質(zhì)點嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點嗎？請舉例說明？4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？〔二〕展示多媒體資料，加深理解．1、火車〔200米長〕穿山洞〔100米長〕情況．2、地球公轉及自轉情況．〔三〕總結進步：1、對于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進展詳細分析^p，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，假設對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質(zhì)點．2、學習質(zhì)點概念時，要有意識地向?qū)W生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．三、時刻和時間間隔提出問題，引起考慮和討論．1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？2、“如今是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什