高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思精選

第頁(yè)共頁(yè)高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思精選高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思精選下面是2篇關(guān)于高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思的范文，內(nèi)容條理明晰，是篇不錯(cuò)的范文，大家不妨多加參考。高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思一(一)教學(xué)內(nèi)容的反思在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)：第一是磁場(chǎng)的概念。由于磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，而又客觀存在，對(duì)初中學(xué)生不能深講，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比喻、類比戰(zhàn)場(chǎng)或風(fēng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第二，磁感線是學(xué)生遇到的又一難點(diǎn)，難在學(xué)生搞不清楚磁感線的本質(zhì)終究是什么以及磁感線的分布情況。因此，本節(jié)課教學(xué)中我注意到把演示實(shí)驗(yàn)該為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做好三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。即1、通過(guò)演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說(shuō)明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學(xué)生知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)。2、通過(guò)演示磁體周圍的假設(shè)干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學(xué)生知道磁場(chǎng)是有方向的。3、通過(guò)演示細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)作用下有規(guī)那么的排列，從而引入磁感線，使學(xué)生知道，仿照細(xì)鐵屑在磁體周圍有規(guī)那么排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場(chǎng)中各點(diǎn)所受磁力的方向。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)作為三個(gè)層次，是學(xué)生頭腦中初步建立磁場(chǎng)分布的物理圖景的根底。(二)教師行為的反思1、教師的語(yǔ)言要有生動(dòng)性教師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，幽默而富有哲理，會(huì)給人一種無(wú)窮的回味，也能起到良好的藝術(shù)效果。不過(guò)要做到語(yǔ)言的生動(dòng)，不是每一個(gè)教師都能一下子做到的，這很大程度取決于教師的學(xué)識(shí)、性格，應(yīng)該說(shuō)在這一方面教師假設(shè)不注意自身的修養(yǎng)和生活的積累，短時(shí)間是難以使自已的語(yǔ)言生動(dòng)活潑起來(lái)。教師的學(xué)識(shí)建立在平時(shí)對(duì)生活的關(guān)心，對(duì)文化的進(jìn)修，對(duì)各種問(wèn)題考慮的綜合，它是構(gòu)建教師語(yǔ)言生動(dòng)的豐富的土壤，如同一個(gè)相聲演員，假設(shè)沒(méi)有一定的學(xué)識(shí)，是難以說(shuō)出讓人心悅賞目的段子的。所以，我個(gè)人認(rèn)為教師的語(yǔ)言反映了教師個(gè)人的風(fēng)貌，只有提倡教師用藝術(shù)化的語(yǔ)言進(jìn)展教學(xué)，才能使我們的教學(xué)活動(dòng)更具有現(xiàn)代化氣息，也才可以使我們的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)理想的氣氛，使學(xué)生的聽(tīng)課成為一種藝術(shù)的享受。上課時(shí)，我笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響每一位學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，而是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)。我成心把“指南針”說(shuō)成“指北針”，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題失誤時(shí)，我開(kāi)玩笑地說(shuō)“恭喜你答錯(cuò)了”。有的學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)說(shuō)一句“廢話”，其他學(xué)生就被逗樂(lè)了，我也沒(méi)有責(zé)怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去對(duì)待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其缺乏。到達(dá)讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的。由于有我的寬容，語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效果較好。下課后，學(xué)生們似有感慨地說(shuō)“這個(gè)教師，有點(diǎn)不一樣”。2、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。眾所周知，興趣是最好的教師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的.作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校已有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。通常情況下儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，或者能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，都可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。尤其是引入新課時(shí)更應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了容易操作、現(xiàn)象明顯的“磁懸浮”以及“利用磁力推車”演示實(shí)驗(yàn)引入新課，接著讓學(xué)生做利用小磁針和條形磁體探究磁場(chǎng)的分組實(shí)驗(yàn)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。3、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)是以教師的教為輔，學(xué)生的學(xué)為主的雙邊活動(dòng)，所以我們應(yīng)更多地注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，我只是單純的注重知識(shí)的傳授而無(wú)視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式、方法的注重。教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。中學(xué)階段形成的物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。我們要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中我也有意向?qū)W生浸透物理學(xué)的常用研究方法的教育。例如，把磁場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)和風(fēng)類比，把磁感線和光線類比;把看不見(jiàn)，摸不著的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換成小磁針的偏轉(zhuǎn)來(lái)表達(dá)磁場(chǎng)的存在;引入磁感線也是一種理想模型法等。這樣學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的理解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深化，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的才能。4、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)遵循認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為了更能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)(開(kāi)展討論與交流)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展引導(dǎo),使之朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方面開(kāi)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的考慮和討論，在討論中設(shè)法把問(wèn)題引向深化以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究物理規(guī)律。問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要詳細(xì)明確，防止出現(xiàn)教師提出的問(wèn)題大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手。問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類旁通，更不可為問(wèn)題而問(wèn)問(wèn)題，流于形式，消耗時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥。例如，在引入新課時(shí)，我提出假設(shè)沒(méi)有磁場(chǎng)會(huì)是什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)學(xué)生用逆向思維去提出問(wèn)題，激發(fā)他們探求新知識(shí)的興趣。當(dāng)探究屢次失敗時(shí)，啟迪學(xué)生要持之以恒;當(dāng)探究成功時(shí)，那么簡(jiǎn)明扼要地概括研究問(wèn)題的思路。把學(xué)生從純知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向知識(shí)、才能、思想的全面開(kāi)展。對(duì)學(xué)生發(fā)表的各種意見(jiàn)要給予充分的肯定，以便進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思二磁場(chǎng)是客觀存在的，但卻看不見(jiàn)，摸不著;是非常抽象的。磁感應(yīng)線并不存在，是人們?yōu)檠芯看艌?chǎng)方便而引入的假象的曲線，為了描繪看不到的磁場(chǎng)而畫出的。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，磁的知識(shí)在頭腦中還非常有限，空間抽象的想象才能也不是很強(qiáng)，所以要讓學(xué)生理解并掌握磁場(chǎng)的知識(shí)，必須采用有效的教學(xué)手段，這本堂課需要繼續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)。本節(jié)講解了兩個(gè)重要概念一個(gè)是磁場(chǎng)，另一個(gè)是磁感線.本節(jié)的特點(diǎn)是比較抽象，磁場(chǎng)是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的，為了分析^p看不到的磁場(chǎng)用磁感線這一概念描繪，而畫出的.本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建立磁感線的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線，其實(shí)并不存在。本節(jié)的磁場(chǎng)、磁感線教學(xué)相比照擬抽象，磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用投影，巧設(shè)提問(wèn)，使學(xué)生的觀察方向化.通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說(shuō)明磁場(chǎng)的存在;通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枥L磁場(chǎng)想到用一組曲線--磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù)，組合;學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場(chǎng)的分布，并用磁感應(yīng)線來(lái)描繪。明確強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枥L磁場(chǎng)想到一組假想的曲線，讓學(xué)生會(huì)觀察并學(xué)會(huì)分析^p和歸納。這比記住什么是磁場(chǎng)、什么是磁感線更重要。磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，很抽象，因此，選用實(shí)驗(yàn)的方法，盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是:第一、緊扣磁場(chǎng)的根本性質(zhì)--磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性;第二、做好演示實(shí)驗(yàn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和抽象思維才能;第三、類比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，浸透科學(xué)的思維方法。課堂教學(xué)