防校園欺凌安全教案（精選7篇）

第頁共頁防校園欺凌平安教案〔精選7篇〕防校園欺凌平安教案〔精選7篇〕防校園欺凌平安教案1活動目的知道危險降臨時如何保護(hù)自己。幼兒做個膽大的孩子。能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守那么》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守那么》，事先熟知《守那么》內(nèi)容，并考慮校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先考慮，活動過程中學(xué)生能更輕松的承受和理解活動內(nèi)容。教學(xué)過程：(一)認(rèn)識校園欺凌1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,施行欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格開展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心安康。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由教師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、聲譽、權(quán)利、財產(chǎn)等施行的到達(dá)某種程度的損害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人;有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢對抗和揭露欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)展了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不平安感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目睹者稱現(xiàn)場慘烈。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆欺侮拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。(二)抵抗校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決?2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對?這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，可以讓學(xué)生考慮在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的防止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也可以及時采取措施防止傷害。最后師生共同總結(jié)出防止校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬;找教師;懂自救。從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位考慮。(三)校園欺凌案列分析^p某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出成功的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?引案例可以讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：1、保持高度的警覺性是防止損害的前提;2、面對不法分子的損害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智英勇靈敏地與其斗爭;3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);4、受到損害時英勇地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。(四)總結(jié)幼兒百科：校園，指大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校校園中的各種景物及其建筑；但凡學(xué)校教學(xué)用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。防校園欺凌平安教案2目的：1、正確認(rèn)識校園欺凌的危害。2、英勇向校園欺凌說“不”。流程：1、導(dǎo)入：通過一那么新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。2、核心內(nèi)容：a、認(rèn)識：什么是欺凌？b、傷害：身心受哪些傷害？C、應(yīng)對：如何處理別人對自己的欺凌？3、簽字儀式：共同抵抗欺凌行為。4、情感升華：張杰的仰望星空。一、什么是校園欺凌、1、概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段施行欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。2、主要表現(xiàn)：a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。b、給別人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。c、對同學(xué)進(jìn)展人身攻擊，拉車頭皮、成心絆倒對方等。d、恫嚇、威脅和強(qiáng)迫別人做其不想做的事情。e、中上、挖苦和貶低同學(xué)。f、敲詐：強(qiáng)勢奪取別人財物或索要金錢。g、分黨結(jié)派：成心伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。二、對同學(xué)的身心傷害、〔案例分享〕面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、害怕，進(jìn)而形成懦弱品行。2、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與別人正常溝通。3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4、構(gòu)成心理疾病，影響安康，阻礙健全人格的形成。5、自我否認(rèn)，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。三、學(xué)生如何處理別人對自己的欺凌行為？在面對同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴教師或家長，下面推薦一些方法：1、明確什么是欺凌行為、不要認(rèn)為別人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。2、大聲說出來、假設(shè)對某人的評論或行為感到不舒適，你一定要及時告訴教師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。3、打理好自己的情緒、要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目的，并努力實現(xiàn)它們。面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個安康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。防校園欺凌平安教案3班會主題預(yù)防校園欺凌班會時間12月10日班會目的1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。班會流程一、什么叫校園欺凌？校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人施行的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人施行暴力、施行環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。二、校園欺凌的危害？1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、2、影響學(xué)生身心的安康開展，導(dǎo)致不健全人格的形成、3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。三、校園欺凌的預(yù)防措施？1、家庭教育與預(yù)防、2、學(xué)校教育與預(yù)防、3、社會教育與預(yù)防、4、在法律層面。四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？〔舉例子〕五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出建議。七、教師總結(jié)。呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。防校園欺凌平安教案4班會目的：1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。2、情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對別人的攻擊時可以嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)、掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而進(jìn)步防暴才能，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。班會重點：理解校園暴力的本質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略、班會過程：活動一：走近校園暴力這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進(jìn)展討論，然后，教師進(jìn)展簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥、假設(shè)任由這種校園暴力開展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值、這是相當(dāng)危險的，所以要回絕校園暴力。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子、對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂、而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕、列舉一些校園暴力事件：活動二：分析^p校園暴力產(chǎn)生的原因校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響、有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不安康，精神空虛。第三、傳媒渲染〔網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報刊等〕，社會暴力文化的影響、活動三：校園暴力帶來的危害這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)展深化的分析^p，經(jīng)過學(xué)生分析^p總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害、之后，教師進(jìn)展總結(jié)、從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印、這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給別人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校教師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、他們的行為很難獲得社會〔主要是學(xué)校和家庭〕的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是參加到暴力____的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)?；顒铀模喝绾晤A(yù)防校園暴力？校園暴力常見情形：1、是索要錢物，不給就拳腳相加；2、是以大欺小，以眾欺寡；3、是為了一點小事，大打出手；4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；5、是不堪長期受辱，以暴制暴。向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里本來屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”?、俨怀绨荼┝ξ幕纬烧_的價值觀。②不參與校園暴力、樹立正確的選項是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。③注重心理的安康開展、要保持樂觀的心態(tài)，主動與別人溝通，解決各種困難和問題。④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念、施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因、我們要學(xué)法、懂法、守法、既要以法律來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。第一，不能“怕”字當(dāng)頭、在遇到訛詐、敲詐和毆打時不害怕，要敢于____、因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探、假設(shè)此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果、因此，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”、但是要注意防止激發(fā)對方暴力晉級，導(dǎo)致眼前吃虧。第二、要及時報告、我們也要認(rèn)識到訛詐、敲詐經(jīng)常是同暴力嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，我們提倡在“不怕”的前提下與之____，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害、因此，在遇到訛詐、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告、第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是非常重要的、無論對方的目的是否得逞，假設(shè)一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的訛詐、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識、這也是防范校園暴力的一條途徑、一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為訛詐、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重?fù)裼?、要對學(xué)生的交友進(jìn)展教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力損害的朋友要多撫慰，但不宜煽動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端?；顒游澹喊鄷〗Y(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、承受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜、校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也表達(dá)出人際交往的問題、要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個意識：第一，要有依法的意識、違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。第三，要有方法和策略意識、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識、在保護(hù)自身平安的前提下對別人施行救助。第五，要有強(qiáng)烈的報告意識和證據(jù)意識、及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”、這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、教師請教假設(shè)校園暴力損害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，進(jìn)步自我保護(hù)的才能、希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個安康陽光的學(xué)生。防校園欺凌平安教案5班會主題預(yù)防校園欺凌班會時間12月10日班會目的1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。班會流程一、什么叫校園欺凌？校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人施行的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人施行暴力。施行環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。二、校園欺凌的危害？1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。2、影響學(xué)生身心的安康開展，導(dǎo)致不健全人格的形成。3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。三、校園欺凌的預(yù)防措施？1、家庭教育與預(yù)防。2、學(xué)校教育與預(yù)防。3、社會教育與預(yù)防。4、在法律層面。四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？〔舉例子〕五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出建議。七、教師總結(jié)。呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。防校園欺凌平安教案6教學(xué)目的及重難點：1、知識目的：理解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2、才能目的：通過校園平安教育，進(jìn)步學(xué)生自我保護(hù)才能;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的才能及合作交流才能。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的平安道德觀念，關(guān)注別人的平安，培養(yǎng)其非欺凌情感及英勇機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：教學(xué)重點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，進(jìn)步學(xué)生自我保護(hù)才能。教學(xué)難點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及英勇機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì)。教學(xué)背景分析^p：1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“典范”。3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)歷也缺乏，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到損害時那么顯得膽小怕事，不知所措;有的那么受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到損害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。教學(xué)對象：教法學(xué)法：為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動考慮，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析^p、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展案例分析^p、合作交流、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美妙，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，回絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚慌，讓父母不再擔(dān)憂!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的比照，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵抗校園暴力的情感，明確本課主題。接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù)第一環(huán)節(jié)：知暴力1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)您稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)理解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，疑心同學(xué)向教師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。圖片一：圖片二：2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是訛詐?錢雖然少，是不是犯罪?同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神施行的造成某種傷害的損害行為。其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威脅利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害別人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假設(shè)拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也為分析^p校園欺凌的`危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。)教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向教師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到訛詐、敲詐和毆打，身心安康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。圖片展示危害：圖片一：圖片二：本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停頓損害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的平安意識，也培養(yǎng)了其自主探究的才能。第三環(huán)節(jié)：析原因結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析^p(大屏幕展示)：1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其英勇面對欺凌的品質(zhì)，打破難點。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的損害?班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：受害者：1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識，缺乏自我保護(hù)意識和才能。施暴方：1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析^p造成校園暴力的性格原因，分析^p病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍芊乐棺约菏艿叫@欺凌的損害?教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原那么，遇事不能一味退縮;在外不存貪心之心;對不熟悉的人的邀請要心存警覺;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否那么就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時當(dāng)敵眾我寡時已被欺凌損害后當(dāng)同學(xué)被欺凌損害時教師參與到學(xué)生討論中，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆错?，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上搜集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原那么：一是冷靜面對，斗智斗勇。二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止遭遇險境，緊急求援虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出建議1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。2、發(fā)出建議，全體同學(xué)在建議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)最后教師總結(jié)，提出希望校園是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌進(jìn)犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“回絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。作業(yè)設(shè)計：以小組為單位，出一期以“回絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報?！额A(yù)防校園欺凌》主題班會教案班會目的及意義：為貫徹落實國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心安康開展，活動中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深化體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個安康、快樂的環(huán)境。校園欺凌班會資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,施行欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格開展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心安康。校園欺凌案例1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在完畢中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的機(jī)密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌6月29日，福建