學(xué)校工作總結(jié)個(gè)人匯報(bào)

第7頁(yè)共7頁(yè)學(xué)校工?作總結(jié)?個(gè)人匯?報(bào)為?規(guī)范學(xué)?校的招?生工作?，順利?開(kāi)展秋?季一年?級(jí)的招?生，我?校堅(jiān)持?“依法?招生”?的原則?，切實(shí)?增強(qiáng)“?依法行?政、依?法治校?”的觀?念，加?強(qiáng)基礎(chǔ)?教育的?辦學(xué)管?理，規(guī)?范義務(wù)?教育階?段的辦?學(xué)行為?。堅(jiān)持?學(xué)校信?息公開(kāi)?，進(jìn)一?步健全?學(xué)校義?務(wù)教育?階段招?生入學(xué)?公示制?度、誠(chéng)?信制度?和社會(huì)?監(jiān)督制?度?，F(xiàn)?把招生?工作總?結(jié)如下?：一?、根據(jù)?教育局?文件制?訂招生?方案。?我們?學(xué)校根?據(jù)教育?局的文?件精神?中的招?生規(guī)劃?制訂招?生方案?，確定?招生對(duì)?象、報(bào)?名時(shí)間?、報(bào)名?地點(diǎn)、?報(bào)名手?續(xù)。成?立了招?生工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組：組?長(zhǎng)：李?元武。?副組長(zhǎng)?：賈映?國(guó)。成?員：楊?亮、胡?榮波。?二、?做好招?生宣傳?工作。?通過(guò)?學(xué)校門(mén)?前、村?里各個(gè)?角落張?貼通告?、告家?長(zhǎng)書(shū)通?知本鎮(zhèn)?適齡兒?童家長(zhǎng)?等形式?，使就?讀本校?適齡兒?童家長(zhǎng)?能及時(shí)?了解學(xué)?校有關(guān)?招生信?息。?三、做?好學(xué)生?報(bào)名工?作。?本轄區(qū)?學(xué)生直?接報(bào)名?，直接?錄取。?外地學(xué)?生參與?教育局?的有關(guān)?規(guī)劃方?案執(zhí)行?。四?、及時(shí)?發(fā)放入?學(xué)通知?。對(duì)?符合要?求的招?生對(duì)象?及時(shí)發(fā)?放入學(xué)?通知。?本期?招生工?作中，?由于各?項(xiàng)工作?做得細(xì)?致，使?學(xué)生資?料、信?息的收?集工作?做得比?較全面?，方便?了學(xué)生?學(xué)籍資?料的整?理，為?家長(zhǎng)及?整理學(xué)?籍的老?師帶來(lái)?較多的?方便。?在招生?工作開(kāi)?始前，?李校長(zhǎng)?就嚴(yán)格?要求我?們：把?問(wèn)題想?周全，?把工作?做好、?做細(xì)。?通過(guò)招?生工作?，樹(shù)立?學(xué)校和?教師的?良好形?象。?招生進(jìn)?行中，?我們每?位老師?都盡職?盡責(zé)，?做好自?己分內(nèi)?的事情?。一年?級(jí)新生?的報(bào)名?工作量?很大，?同時(shí)也?是問(wèn)題?最復(fù)雜?的年級(jí)?。很多?家長(zhǎng)沒(méi)?有細(xì)看?我們的?招生簡(jiǎn)?章。有?些家長(zhǎng)?第一次?帶的證?件不全?，我們?就會(huì)詳?細(xì)給他?說(shuō)明所?需各種?證件的?必要性?和理由?，希望?得到家?長(zhǎng)的理?解和遵?守。針?對(duì)有些?證件一?時(shí)無(wú)法?完善的?，我們?給予先?報(bào)名后?補(bǔ)交證?件變通?。對(duì)于?外來(lái)務(wù)?工子女?來(lái)報(bào)名?時(shí),我?們也積?極幫助?他們解?決各種?困難使?孩子順?利報(bào)上?名.我?們的這?些措施?，得到?了家長(zhǎng)?的很高?評(píng)價(jià)，?讓他們?感受到?：老師?是愛(ài)孩?子的，?一切都?是為孩?子負(fù)責(zé)?的。?本年一?年級(jí)總?共招生?143?名學(xué)生?，分班?不分重?點(diǎn)班、?特長(zhǎng)班?，統(tǒng)一?由教導(dǎo)?處會(huì)同?一年級(jí)?教師按?男女生?比例均?衡分為?四個(gè)班??？?之，這?次招生?工作圓?滿完成?，同時(shí)?也收獲?了很多?。對(duì)待?工作我?們要兢?兢業(yè)業(yè)?、計(jì)劃?周全、?認(rèn)真對(duì)?待、靈?活操作?，只有?這樣，?我們的?學(xué)校才?會(huì)越辦?越好，?才能不?斷的提?升自身?的工作?能力。?學(xué)校?工作總?結(jié)個(gè)人?匯報(bào)（?二）?本學(xué)期?我校的?科研工?作秉持?科研先?導(dǎo)原則?，以課?題研究?為核心?，以校?本科研?培訓(xùn)為?主線，?在上級(jí)?部門(mén)的?引領(lǐng)下?，在校?領(lǐng)導(dǎo)的?支持下?，在全?校教師?的共同?努力下?，取得?了長(zhǎng)足?的提高?，具體?總結(jié)如?下：?一、_?___?課題研?究工作?我校?___?_立項(xiàng)?課題“?教師課?堂語(yǔ)言?藝術(shù)之?精彩一?問(wèn)”是?全校教?師共同?參與，?以提高?教師課?堂教育?教學(xué)水?平為宗?旨的一?項(xiàng)團(tuán)體?性研究?項(xiàng)目，?所以，?具有學(xué)?校參與?面廣，?與課堂?及教師?發(fā)展聯(lián)?系緊密?的特點(diǎn)?，所以?，我校?的科研?及教學(xué)?、校本?培訓(xùn)等?工作都?以此為?核心開(kāi)?展工作?。本學(xué)?期，科?研工作?進(jìn)入了?又一個(gè)?新的階?段，我?校在總?結(jié)前兩?階段課?題研究?工作的?基礎(chǔ)上?，大膽?對(duì)課題?研究資?料精確?化，對(duì)?研究方?法細(xì)致?化，進(jìn)?行了課?題研究?變更，?使課題?研究更?具實(shí)效?性。?二、校?本科研?培訓(xùn)工?作本?學(xué)期的?校本科?研培訓(xùn)?工作努?力做到?兩點(diǎn)，?一是更?具實(shí)效?性，讓?科研不?成為教?師的負(fù)?擔(dān)而是?教師的?助手，?二是與?教學(xué)_?___?更緊密?，科教?不分家?，相輔?相承，?相互融?合。具?體包括?兩大方?面的培?訓(xùn)：一?為理念?培訓(xùn)，?較之前?不一樣?的是，?從前的?理念培?訓(xùn)，我?們注重?強(qiáng)調(diào)科?研的重?要性，?強(qiáng)調(diào)科?研是我?們必須?要做的?工作，?是教師?成長(zhǎng)的?必由之?路，教?師們雖?然意識(shí)?到了其?重要程?度，但?由于自?身繁重?的工作?量加之?工作方?方面面?無(wú)法兼?顧，所?以，科?研只能?處于抓?緊了搞?搞，抓?松了放?放的位?置。?在本期?乃至未?來(lái)一段?時(shí)間的?理念培?訓(xùn)上，?我們將?會(huì)把重?點(diǎn)放在?，科研?是讓工?作更有?效率，?讓自我?更有成?就的一?條簡(jiǎn)便?之路這?一主題?，讓教?師明白?，做科?研，能?夠讓他?們的教?育之路?之簡(jiǎn)便?，更順?暢，排?除畏難?情緒為?主。二?是方法?培訓(xùn)，?如何在?教育教?學(xué)中捕?捉研究?點(diǎn)，如?何開(kāi)展?研究，?如何撰?寫(xiě)材料?等，讓?教師們?有理念?之外，?更能有?法可依?，在前?期培訓(xùn)?過(guò)程中?，我們?以模式?化為主?，先幫?教師們?構(gòu)建研?究模式?，總結(jié)?模式等?，在未?來(lái)，我?們將會(huì)?把如何?深入研?究作為?重點(diǎn)。?三、?骨干隊(duì)?伍建設(shè)?教師?是學(xué)校?科研工?作得以?扎實(shí)推?進(jìn)的基?礎(chǔ)，而?骨干教?師則是?其中的?核心力?量，重?視骨干?教師的?成長(zhǎng)，?自然能?夠帶動(dòng)?整體教?師隊(duì)伍?的快速?提高，?這是我?校開(kāi)展?科研骨?干隊(duì)伍?建設(shè)后?最深刻?的體會(huì)?。本學(xué)?期，我?校在區(qū)?科研骨?干教師?潘明華?教師的?基礎(chǔ)上?，先后?發(fā)展了?三位青?年教師?為?？?研骨干?教師，?四位教?師分別?承擔(dān)了?四項(xiàng)子?課題的?主持工?作，有?了骨干?教師的?加盟，?使得科?研工作?開(kāi)展起?來(lái)更有?力度，?更具實(shí)?效性。?四、?持續(xù)完?善制度?與常規(guī)?持續(xù)?完善，?說(shuō)明一?向存在?缺陷，?但不斷?提高。?我?？?研工作?制度存?在幾大?問(wèn)題：?一是不?夠完善?，所以?，我們?秉持不?斷向兄?弟學(xué)校?學(xué)習(xí)的?態(tài)度，?多次向?中心校?及其他?兄弟學(xué)?校取經(jīng)?求教，?彌補(bǔ)制?度中的?漏洞，?具體表?現(xiàn)為，?一是探?索貼合?自我的?科研工?作量化?考核標(biāo)?準(zhǔn)，使?得考核?更加公?平公正?透明。?二是完?善成果?征集過(guò)?程，日?常資料?積累過(guò)?程等，?使得科?研工作?有章法?可依。?我校?的科研?工作不?斷在摸?索中前?進(jìn)，幾?年的時(shí)?間，我?們經(jīng)歷?了一無(wú)?所知，?然后自?以為知?，好高?騖遠(yuǎn)，?再到之?后迷惘?茫然，?直到此?刻腳踏?實(shí)地，?一切從?實(shí)效出?發(fā)等一?系列過(guò)?程，總?體來(lái)說(shuō)?，起點(diǎn)?很低，?問(wèn)題頗?多，自?認(rèn)還不?成熟，?可發(fā)展?空間巨?大，但?事貴在?恒，我?們會(huì)將?科研進(jìn)?行到底?。學(xué)?校工作?總結(jié)個(gè)?人匯報(bào)?（三）?時(shí)間?飛逝，?緊張而?有序的?一學(xué)期?工作即?將結(jié)束?，為下?學(xué)期工?作的順?利開(kāi)展?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?教學(xué)?工作?一、以?身做則?、加強(qiáng)?自律?本學(xué)期?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》、?師德師?風(fēng)專項(xiàng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)及學(xué)?校各項(xiàng)?規(guī)章制?度，處?處嚴(yán)格?要求自?己，認(rèn)?真履行?教師職?責(zé)，加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度做?好每一?項(xiàng)工作?，從學(xué)?生的洗?刷就寢?、活動(dòng)?、學(xué)習(xí)?等各方?面細(xì)心?關(guān)愛(ài)每?個(gè)學(xué)生?，能主?動(dòng)認(rèn)真?的服從?和配合?學(xué)校各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排的?工作，?與同事?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，認(rèn)?真完成?每一項(xiàng)?工作。?二、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)、提?升自我?新時(shí)?代要求?教師要?不斷更?新，充?實(shí)自己?的學(xué)識(shí)?，要有?終身學(xué)?習(xí)的觀?念，本?學(xué)期認(rèn)?真學(xué)習(xí)?《新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、《?課程綱?要編寫(xiě)?指導(dǎo)意?見(jiàn)》、?《導(dǎo)學(xué)?案編寫(xiě)?指導(dǎo)意?見(jiàn)》等?專業(yè)理?論知識(shí)?，積極?參加網(wǎng)?絡(luò)研修?學(xué)習(xí)，?積極參?與校內(nèi)?外組織?的各種?教研聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，認(rèn)?真做好?記錄，?努力學(xué)?習(xí)他人?好的經(jīng)?驗(yàn)。反?思查找?自己工?作中的?不足，?認(rèn)真撰?寫(xiě)教育?教學(xué)隨?筆及教?學(xué)反思?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?不斷完?善和提?升自我?，把他?人好的?做法融?入自己?的課堂?教學(xué)，?促使教?學(xué)相長(zhǎng)?。三?、認(rèn)真?備課，?用心上?課在?教學(xué)工?作中做?到認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，以課?標(biāo)為依?據(jù)，認(rèn)?真鉆研?教材，?教師教?學(xué)用書(shū)?、查閱?相關(guān)的?教輔資?料，力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)各?章節(jié)的?知識(shí)重?難點(diǎn)，?做到有?疑必問(wèn)?，有錯(cuò)?必究，?用心上?好每節(jié)?課。新?授知識(shí)?放手讓?學(xué)生自?主探索?合作交?流，經(jīng)?歷知識(shí)?的形成?過(guò)程，?練習(xí)課?以比賽?、激趣?、闖關(guān)?等不同?形式的?練習(xí)，?激發(fā)學(xué)?生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?和學(xué)習(xí)?興趣，?整理復(fù)?習(xí)概括?歸納知?識(shí)點(diǎn)為?主，幫?助學(xué)生?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，感知?知識(shí)構(gòu)?建的過(guò)?程。?四、優(yōu)?化課堂?教學(xué)?課上實(shí)?施分層?教學(xué)，?在上學(xué)?期分組?的基礎(chǔ)?上結(jié)合?學(xué)情的?變化，?本學(xué)期?做了適?當(dāng)調(diào)整?，每組?一號(hào)為?優(yōu)等生?，二號(hào)?三號(hào)為?中等生?，四號(hào)?為學(xué)困?生，優(yōu)?等生課?上不僅?要完成?挑戰(zhàn)性?的題目?并會(huì)講?解方法?。對(duì)本?組四號(hào)?進(jìn)行一?對(duì)一幫?輔，對(duì)?學(xué)困生?降低要?求，只?完成基?礎(chǔ)性練?習(xí)，以?鼓勵(lì)表?揚(yáng)為主?，增強(qiáng)?其自信?心，對(duì)?中等生?課上要?多提問(wèn)?，多關(guān)?注鼓勵(lì)?他們向?優(yōu)等生?邁進(jìn)，?激發(fā)他?們的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，課上?使各層?次學(xué)生?力爭(zhēng)都?能各有?所得。?班級(jí)?管理?一、獎(jiǎng)?懲機(jī)制?培養(yǎng)學(xué)?生的主?人翁意?識(shí)班?級(jí)的衛(wèi)?生、紀(jì)?律、安?全、學(xué)?習(xí)各項(xiàng)?工作都?分工到?小組及?個(gè)人，?根據(jù)班?級(jí)規(guī)定?的各種?獎(jiǎng)懲辦?法，結(jié)?合學(xué)校?的各項(xiàng)?檢查同?步實(shí)施?加分獎(jiǎng)?勵(lì)，每?天讀報(bào)?堂、課?間操總?結(jié)當(dāng)天?檢查情?況，每?周生活?會(huì)總評(píng)?積分，?進(jìn)行加?星獎(jiǎng)勵(lì)?，充分?利用班?級(jí)文化?墻對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?行為規(guī)?范教育?，發(fā)揮?各項(xiàng)活?動(dòng)中的?激勵(lì)教?育作用?，增強(qiáng)?學(xué)生的?集體榮?譽(yù)感，?現(xiàn)在學(xué)?生的規(guī)?則意識(shí)?和主人?翁意識(shí)?有了明?顯的提?高。?二、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，共同?關(guān)注?孩子的?思想千?變?nèi)f化?，班級(jí)?工作瑣?碎，積?極配合?楊老師?、課任?老師及?生活老?師，細(xì)?心關(guān)照?每個(gè)孩?子的身?體狀況?、學(xué)習(xí)?情況及?情緒變?化，遇?到特殊?情況及?時(shí)與家?長(zhǎng)溝通?，商討?良策，?取得家?長(zhǎng)的理?解支持?和信任?，確保?每個(gè)孩?子能夠?身心愉?悅，健?康發(fā)展?。存?在不足?：1?、課堂?小組合?作學(xué)習(xí)?實(shí)效性?還應(yīng)加?強(qiáng)，課?堂評(píng)價(jià)?方式應(yīng)?多樣化?。2?、對(duì)學(xué)?