高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新論文

第頁共頁高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新論文高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新論文【【摘要】：^p】：：本文以西南石油大學(xué)全面深化改革，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量中的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新問題進(jìn)展討論，提出了首先要抓住教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本內(nèi)涵，全力保障本科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)實(shí)樹立教學(xué)中心地位，打造復(fù)合型師資，與國際先進(jìn)程度和行業(yè)需求接軌，搞好特色教育改革工作，突出有顯示度的可量化成果幾方面來構(gòu)建高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新體系?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：高等教育；教學(xué)改革；創(chuàng)新體系一、引言西南石油大學(xué)2023年決定全面深化改革，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立高程度特色大學(xué)和百年名校，提出“內(nèi)涵開展、特色開展、加快開展、提升質(zhì)量”的總體要求。如何在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)這十六字方針是各二級(jí)院系迫切需要考慮和積極探究的現(xiàn)實(shí)問題。穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)十六字方針的根本保障。二、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)涵教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的原因是什么？這個(gè)問題答復(fù)好，也就搞清楚了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)涵。教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本原因在于目前高校培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)開展的需要。目前我國正處在市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，由原來的依靠犧牲環(huán)境、勞動(dòng)力密集、各種工業(yè)投資的高增長的粗放型經(jīng)濟(jì)向以消費(fèi)、技術(shù)密集、環(huán)境友好、國際化的市場機(jī)制為主要特征的高附加值的經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)要求來培養(yǎng)學(xué)生，得到的結(jié)果肯定是培養(yǎng)的人才不能滿足新型市場經(jīng)濟(jì)開展的需要。直接表達(dá)出來的就是2023年學(xué)生就業(yè)壓力空前，三大石油公司受國際油價(jià)持續(xù)走低的影響招聘人數(shù)急劇下降，地方企業(yè)受經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型影響效益下滑，一般工作人員需求急劇下降，同期就業(yè)人數(shù)與去年相比下降10%左右，這種就業(yè)形勢能否快速改變與全國經(jīng)濟(jì)形勢親密關(guān)聯(lián)。因此，高校必需要研究經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后呈現(xiàn)出的新特征，預(yù)判經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后經(jīng)濟(jì)的主體構(gòu)成、市場對人才的需要，在充分調(diào)研和分析^p的根底上來構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型后市場經(jīng)濟(jì)開展的需要，這樣就抓住了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本內(nèi)涵。三、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新體系的構(gòu)建1、全力保障本科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)實(shí)樹立教學(xué)中心地位。當(dāng)前國內(nèi)高校擴(kuò)招人數(shù)已逐漸到達(dá)巔峰時(shí)期，今后幾年全國本科招生人數(shù)根本維持平衡，總體規(guī)模還會(huì)略有增加，而部分省市高考人數(shù)開始逐漸減少，由此高校教育將逐漸走向群眾化教育。高校的規(guī)模擴(kuò)大并逐漸穩(wěn)定后，其開展必然由追求數(shù)量向追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)辦好中國的世界一流大學(xué)的目的。目前國內(nèi)高校部分教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法陳舊呆板，教學(xué)質(zhì)量保障不力，素質(zhì)教育沒有落到實(shí)處，培養(yǎng)的`人才和企業(yè)的需求差距大，這些問題對高等教育影響較大，沒有完全到達(dá)家長和社會(huì)對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的期望，培養(yǎng)的部分學(xué)生工作適應(yīng)才能不強(qiáng)，對社會(huì)開展的助推力得不到表達(dá)。同時(shí)由于目前高校在職稱晉升、考核和聘任等事關(guān)教職工開展的關(guān)鍵問題上片面的追求科研工程和高級(jí)別論文，導(dǎo)致花費(fèi)大量精力從事本科教學(xué)的教師開展受到限制，沒有受到應(yīng)有的重視，甚至出現(xiàn)學(xué)生的高度評價(jià)不如一篇文章的作用大的現(xiàn)象，給一線從事教學(xué)工作的教師造成一定的困惑，因此真正愿意扎根于教學(xué)一線的教師數(shù)量明顯缺乏，部分教師只是完成根本教學(xué)要求即可，沒有全身心的投入到教學(xué)工作中。高職稱教師主要通過指導(dǎo)博士、碩士研究生和完成科研工程即可到達(dá)工作考核要求，科研沒有很好的促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和程度，沖擊了教學(xué)的中心地位。高級(jí)職稱的教師承擔(dān)本科生課程教學(xué)的比例偏低，大量的課程教學(xué)壓在青年講師身上，而青年講師在學(xué)科積淀上又與高職稱教師有一定的差距，一定程度上影響了本科教學(xué)的質(zhì)量。因此，本科教學(xué)中心地位主要受到現(xiàn)有教師考核評價(jià)體系不健全、過程監(jiān)視機(jī)制不完善的影響。要開展教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，一是必須先解決如何保障本科教學(xué)質(zhì)量，真正樹立教學(xué)中心地位的問題。首先是完善現(xiàn)有教師考核評價(jià)體系，充分考慮教師教學(xué)程度、教學(xué)投入、教學(xué)工作量，以此為教師考評、職稱晉升的根底，讓教師在教學(xué)上的投入能得到相應(yīng)的表達(dá)，讓教學(xué)程度高、工作量大、全心投入教學(xué)、學(xué)生認(rèn)可度高的教師也可以活的精彩。同時(shí)開通有教學(xué)特長教師在職稱晉升、考核和聘任方面的各條通道，鼓勵(lì)愿意從事教學(xué)的教師深化研究教學(xué)，革新教育手段，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，理論教育改革成果。其次必須強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)視機(jī)制，不讓各種制度流于形式。2、全力打造復(fù)合型師資，與國際先進(jìn)程度和行業(yè)需求接軌。大學(xué)培養(yǎng)的不是單一的專業(yè)人才，而是培養(yǎng)復(fù)合型通用人才，必然要求構(gòu)建一支與國際先進(jìn)程度和行業(yè)需求接軌的復(fù)合型師資隊(duì)伍。一是培養(yǎng)一支具有一年以上出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷的師資隊(duì)伍，開拓學(xué)生的國際視野，比例到達(dá)50%以上。二是構(gòu)建一支來自不同優(yōu)勢學(xué)科、學(xué)緣構(gòu)造多元化、以中青年為主的教師隊(duì)伍，防止學(xué)緣構(gòu)造單一帶來的開展?jié)摿κ芟迒栴}。三是引進(jìn)一批具有深沉工程背景的雙師型教師，既有十年以上在企業(yè)從事研究、消費(fèi)、管理的經(jīng)歷，又可以勝任高校教學(xué)、研究的高級(jí)工程師，多角度多層次的解決理論和理論的融會(huì)貫穿問題，比例到達(dá)15%左右。四是培養(yǎng)一支以中青年為主、碩士學(xué)歷以上的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，具有較好的理論根底，同時(shí)又能純熟操作現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、研究和檢測設(shè)備，保障理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教師配置的觀念，比例到達(dá)20%左右。五是培養(yǎng)一批培訓(xùn)行業(yè)資格證書的教師隊(duì)伍，培訓(xùn)學(xué)生行業(yè)資格證書，讓學(xué)生獲得學(xué)位的同時(shí)可以獲得1~2個(gè)行業(yè)資質(zhì)證書，與行業(yè)需求接軌，畢業(yè)后能立即上崗，比例到達(dá)15%左右。六是培養(yǎng)一支年富力強(qiáng)的學(xué)生工作隊(duì)伍，指導(dǎo)好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，鍛煉學(xué)生的人際交往、社會(huì)適應(yīng)、人文交流等綜合素質(zhì)，保證學(xué)生具有良好的心理安康和身體安康，做學(xué)生成才的帶路人；七是培養(yǎng)一支高效、務(wù)實(shí)、忠誠可靠、具有開拓精神的管理隊(duì)伍，在他們的帶著下使教師隊(duì)伍高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，全力推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。3、搞好特色教育改革工作、突出有顯示度的可量化成果?！?〕搶占行業(yè)開展的制高點(diǎn)，引領(lǐng)打破新專業(yè)建立。材料學(xué)院在2023年敏銳的看到了全國新能行業(yè)的快速開展和國家出臺(tái)的大力扶持政策，積極的申報(bào)了全國戰(zhàn)略性新興專業(yè)“新能材料與器件”，成為全國為數(shù)不多的首批獲準(zhǔn)設(shè)立此專業(yè)的學(xué)校之一，一舉進(jìn)入全國新能材料與器件新專業(yè)建立的前列。因此在教育改革與創(chuàng)新中要擅長抓住這類時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建立的打破，進(jìn)入新興行業(yè)。假設(shè)在教育改革與創(chuàng)新中選擇老路，進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)，那面臨的問題是可以預(yù)見的?！?〕積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革，一方面培養(yǎng)根底扎實(shí)的創(chuàng)新研究型人才，另一方面培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程理論才能的卓越工程師，走出原來沒有競爭力和特色的普通形式。材料學(xué)院2023年材料成型及控制工程專業(yè)獲批四川省卓越工程師教育培養(yǎng)方案，2023年新能材料與器件獲批創(chuàng)新班，逐步推進(jìn)了人才培養(yǎng)形式改革?！?〕積極探究學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研動(dòng)手和思維才能。通過設(shè)立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金、科技活動(dòng)月、開放實(shí)驗(yàn)室大精設(shè)備等措施，讓有才能的學(xué)生得到有效的科研根本才能鍛煉，逐步產(chǎn)出有價(jià)值的科研成果，為進(jìn)一步深造夯實(shí)根底，同時(shí)也拓寬了本校研究生、博士生的考生來和進(jìn)步了生質(zhì)量。2023年材料學(xué)院多名學(xué)生獲得國家級(jí)、四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程、四川省科技創(chuàng)新苗子工程等工程，發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文、獲得授權(quán)創(chuàng)造專利等?！?〕大力推進(jìn)學(xué)生參加學(xué)科競賽，奪取具有全國影響力的各類大獎(jiǎng)，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，進(jìn)步學(xué)校知名度，增強(qiáng)個(gè)人綜合競爭力。二級(jí)學(xué)院必需要有組織、有方案的鼓勵(lì)一批學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障和條件保障，不能僅依靠個(gè)別學(xué)生、個(gè)別教師這種自發(fā)參賽的形式。材料學(xué)院學(xué)生在中國大學(xué)生新材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、“蔡司金相學(xué)會(huì)杯”全國高校大學(xué)生金相大賽等獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)二十余項(xiàng)，2023年承辦和參與各類學(xué)科競賽7項(xiàng)，2023年承擔(dān)學(xué)科競賽8項(xiàng)。〔5〕探究本科生雙證式培養(yǎng)，加強(qiáng)行業(yè)資格證書培訓(xùn)，拓寬與各類有影響力的行業(yè)協(xié)會(huì)的深度合作，與行業(yè)需求接軌。材料學(xué)院近年來先后開設(shè)了無損檢測、焊工培、國際焊接工程師和熱處理工程師培訓(xùn)班，近兩百名學(xué)生獲得了國際、國內(nèi)和行業(yè)資格證書，進(jìn)步了學(xué)生就業(yè)數(shù)量，保障了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步加大了學(xué)院在行業(yè)協(xié)會(huì)中的影響力?！?〕加強(qiáng)各類教學(xué)改革研究，探究和應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，為申報(bào)省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)貯備支撐材料。近三年來，材料學(xué)院積極組織教師申報(bào)各類教學(xué)研究工程，先后獲得省級(jí)教改工程資助、校級(jí)重點(diǎn)教改工程資助、校級(jí)一般教改工程資助和青年教師教學(xué)研究工程等十余項(xiàng)，成功申報(bào)四川省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。〔7〕借助“全國高校微課教學(xué)比賽”、“青年教師課堂教學(xué)競賽”、“課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”等各類教學(xué)比賽和教學(xué)研討活動(dòng)等培養(yǎng)青年教