現(xiàn)階段中小學(xué)生書寫狀況調(diào)研

海南華僑中學(xué)爭辯性學(xué)習(xí)——現(xiàn)階段中學(xué)校生書寫狀況調(diào)查爭辯海南華僑中學(xué)２０２１屆１５班第一課研小組制現(xiàn)階段中學(xué)校生書寫狀況調(diào)查爭辯組長：劉又維組員：祝圣偉、王銘、吳鵬、鄧秋云、鄭慧凝、高睿君、趙南哲指導(dǎo)教師：黎鴻名目組成成員-------------------------------------<２>前言-------------------------------------------<４>目的-------------------------------------------<５>結(jié)題報告-------------------------------------<６>附件一〔同學(xué)調(diào)查表〕-------------------------<１４>附件二〔社會調(diào)查表〕-------------------------<１５>附件三〔調(diào)查表圖析〕-------------------------<１６>附件四〔采訪記錄〕---------------------------<１８>附件五〔社會實踐〕---------------------------<２０>附件六〔采訪感言〕---------------------------<２１>附件七〔活動評價〕---------------------------<２２>附件八〔組員互評〕---------------------------<３０>附件九〔導(dǎo)師評價〕---------------------------<３５>后記------------------------------------------<３６>前言漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性特點，又具有藝術(shù)性,文化性特點。正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字是每個中國公民最根本的素養(yǎng)。書寫正確，標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是中學(xué)校生語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。中學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出中學(xué)校生要：“學(xué)校生能正確工整書寫漢字，并有肯定的速度。中同學(xué)要學(xué)會書寫流暢，美觀。〞然而信息化社會的降臨又使現(xiàn)在的中學(xué)校生從剛開頭學(xué)習(xí)就步入了“少紙，無紙〞的時代，于是教師們，家長們，同學(xué)們好似都不能從心底是漢字書寫的品質(zhì)了。在同學(xué)的書面作業(yè)中，我們覺察書寫不良現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，主要有：錯別字較多；字跡模糊不清；字體大小不一，不端正；頁面不干凈；使用改正液現(xiàn)象普遍。通過觀看同學(xué)的書寫姿勢，我們覺察很多同學(xué)存在寫字姿勢的錯誤。而寫字訓(xùn)練確實有著格外重要的意義。它不僅能培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮刻苦的精神，安康高雅的情趣，還能促進(jìn)留意力觀看力意志力的進(jìn)展。俗話說“字是人的其次張臉。〞要使同學(xué)有良好的書寫品質(zhì)，應(yīng)從小抓起，特殊是從同學(xué)做起。因此，我們預(yù)備在中學(xué)校進(jìn)展中學(xué)校生漢字書寫的的現(xiàn)狀調(diào)查策略爭辯。海南華僑中學(xué)２０２１屆１５班第一課研組組長：劉又維目的我們通過對現(xiàn)階段中學(xué)校生的書寫狀況調(diào)查后，覺察現(xiàn)在的中學(xué)校生書寫出于初始階段。漢字書寫時語文素養(yǎng)教育一項根本的使用技能訓(xùn)練。有些是電腦無法取代的。如：同學(xué)親歷漢字書寫過程可以培育他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌專注的人格品質(zhì)。郭沫假設(shè)說：“培育同學(xué)寫好字，不肯定要人人都成為書法家，只要把字寫的符合規(guī)格，比較端正干凈簡潔認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡潔集中意志，擅長保護(hù)人。草草了事，粗枝大葉，是簡潔誤事的。練習(xí)寫字可以漸漸免除這些毛病。〞再有，從心理角度觀看，同學(xué)學(xué)習(xí)書寫過程，使一個簡單的心理過程。同學(xué)的智力——留意力，觀看力，記憶力以及表達(dá)力和審美力量都能在書法學(xué)習(xí)中得到熬煉，培育和提高。我們小組爭辯此課題的目的就在于，能讓現(xiàn)階段的教師、同學(xué)、家長和一些相關(guān)部門能夠重視中學(xué)校生的書寫。讓家長親身了解自己孩子的書寫狀況；讓教師去體會自己的責(zé)任與義務(wù)；讓同學(xué)去覺察自己的缺乏；讓相關(guān)部門體察現(xiàn)階段中學(xué)校生的書寫問題。在此我們誠意期望，期望教師，家長，同學(xué)和相關(guān)部門能夠攜起手來，共同維護(hù)我們中華民族的門面，來發(fā)揚和傳承我們中華民族的傳統(tǒng)，讓她源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰。讓我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與世界同行……海南華僑中學(xué)２０２１屆１５班第一課研組組長：劉又維結(jié)題報告歷史的巨輪緩緩駛過，又完成了一輪的花開花落。經(jīng)過一年的努力，我們的爭辯性學(xué)習(xí)也漸漸成型。從剛開頭的不知如何下手到現(xiàn)在的嫻熟成型，一步一步，腳踏實地的攀登著。一個腳印一個腳印的摸索每一步。雖然大家都很累，但是我們得到了我們的果實，我們用汗水澆注而來的果實！這次課研對我們來說有很多的創(chuàng)新，又有很多的不如人意的地方。創(chuàng)新比方說我們實行了分工合作，分別實行多份實地數(shù)據(jù)，就說調(diào)查表和采訪吧，我們都分別依據(jù)實際需要進(jìn)展兩次，并圍圍著中心旋轉(zhuǎn)。不如人意的地方比方說，我們每次活動后沒有準(zhǔn)時的總結(jié)，都是托到最終，這也為我們的下一次課研供給了閱歷。不過，不管怎么說，我們都堅持到了最終，走到了成功的邊緣……一．活動介紹我們這次活動是以現(xiàn)階段中學(xué)校生漢字書寫開放的，對同學(xué)和成人進(jìn)展了調(diào)查，并對一些語文課研組組進(jìn)步行了一系列的采訪活動。以這兩個活動為主線，進(jìn)展了全方位的爭辯。在目前中學(xué)校生的漢字書寫越來越不受重視，大局部家長只看重同學(xué)的成果，教師也只是說教，相關(guān)部門也天高皇帝遠(yuǎn)。并且信息化社會的降臨又是現(xiàn)在的中學(xué)校生剛開頭學(xué)習(xí)就進(jìn)入到“少紙、無紙〞時代。等等方面鑄成了現(xiàn)在中學(xué)校生的寫字呈下滑狀態(tài)。在此我們也誠意的期望，期望教師，家長和相關(guān)部門能夠攜起手來，共同維護(hù)我們的中華民族的門面，來發(fā)揚我們中華民族的文化傳統(tǒng)，讓它源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰……二．成員組合組別成員第一調(diào)查小組劉又維、王銘其次調(diào)查小組祝圣偉、鄧秋云第三調(diào)查小組高睿君、鄭慧凝三．活動信息日期內(nèi)容成員２００７年１１月１日開題報告全體成員２００７年１２月１６日組織分發(fā)調(diào)查表〔同學(xué)〕全體成員２０２１年２月１４日對某學(xué)校語文科研組組進(jìn)步行采訪劉又維、王銘２０２１年２月２０日組織分發(fā)社會調(diào)查表祝圣偉、鄧秋云２０２１年３月１５日對同學(xué)和教師進(jìn)展詢問高睿君、鄭慧凝２０２１年５月１日對采訪和調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析全體成員２０２１年１０月１日結(jié)題報告全體成員四．調(diào)查表分析A．首先是對同學(xué)的調(diào)查針對以下漢字書寫你是如何評價他們的呢？海南華僑中學(xué)〔１〕〔２〕〔３〕〔４〕〔５〕〔６〕格外好看〔〕比較好看〔〕一般〔〕差〔〕格外差〔〕簡評：此題的調(diào)查目的是讓同學(xué)能夠正確的分析字體，正確的選擇自己寵愛的字體，在點查表中我們可以看出大家寵愛的字體各不一樣，都有自己所寵愛的字體，并進(jìn)展仿照，這是很好的一個趨勢。２.你知道漢字有哪些書體么？〔〕A．甲骨文B.大篆C.小篆D.隸書E.楷書〔草書、行書〕簡評：此題的調(diào)查目的是讓同學(xué)們了解中國文的有哪些書體，有的同學(xué)只選擇了一個，或假設(shè)干個，并沒有全選，這充分說明大局部同學(xué)對中國文字不夠了解?。?你知道以下漢字是什么字體么？我是中國人〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕簡評：此題的目的是讓同學(xué)知道中國文字有那些字體，從調(diào)查表可以看出大家對常用字體還是知道其是什么字體，但對于平常不常用的字體不了解或根本不知道。４.你知道漢字最早成熟與那個朝代么？〔〕A．商B.夏C.周D.漢５.你知道在古代傳奇中是誰制造的字么？〔〕A.倉頡B.虞舜C.項羽簡評：第四五題，是讓同學(xué)了解中國文字的歷史，從圖表中可以看出大局部同學(xué)都能正確的推斷其答案，但仍有不少同學(xué)無法推斷。圖三第四題圖圖四第五題圖６.下面是你小試身手的時候了，請把你最好的字體寫在下面吧！紙上得來終覺淺得來全不費工夫簡評：第六題那么是讓同學(xué)實際上去體驗中國文字，實際體驗中國方塊字的藝術(shù)魅力。但從調(diào)查表中的結(jié)果不中人意，有的甚至是狂草，幾乎看不懂，有的連根本的筆畫都不懂，竟把“得〞中的“日〞直接畫一個圈。B．社會調(diào)查１.請問您覺得那種書體比較簡潔書寫？２.您平常會花費時間練字么？３.您在書寫時是否會留意漢字的筆順？４.您在寫作時會刻意的把字寫得工整些么？５.您是否①練過字？②毛筆字呢？③鋼筆字呢？簡評：大多數(shù)男生都認(rèn)為行書較簡潔書寫，且比較寵愛行書風(fēng)格，而大多數(shù)女生那么比較偏重于楷書。在明珠廣場調(diào)查的年輕男女中５%的人會花時間練字，且時間還很短。而在海大里那些８０后的同學(xué)中有將近２０%會花時間練字。在筆順調(diào)查中有８０%的人會留意筆畫挨次，這點還算可以。關(guān)于第四點，大多數(shù)會把字書寫的工整的多數(shù)是學(xué)校生，比例占９０%,而學(xué)校及高中僅僅是女生會留意這方面的問題，比例高達(dá)１：９。第五個問題中，在明珠廣場調(diào)查是否練過毛筆字的比例竟為０，而在海大那么有３０%練過。從這次調(diào)查中，我們都深切感受到現(xiàn)在的人們對漢字重視不夠，反而是想我們父母那一代的人，在這反面卻比我們好的多。，從這點就可以看出我們很多的思考，漢字是我們中華民族的重要文化載體，我們應(yīng)當(dāng)多賜予重視，從小開頭抓起及傳承下去。五．采訪分析采訪詳見附件四、五、六六．整體活動評價這次爭辯性學(xué)習(xí)使我們每個人人生中的一次經(jīng)受社會實踐，從社會實踐中我們學(xué)到很多為人處事的方法。從中我們也學(xué)到了團(tuán)結(jié)的力氣。甚至是組員之間的默契有多么的重要。對于我的組員，我對他們都表示滿足，特殊是在每次活動中他們的熱忱深深地打動了我，讓我對他們刮目相看。如王銘，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，給我的感覺就是，但凡交給他的事，他都能完成，給我一種放心的感覺。作為我的伙伴，我感到很榮幸。祝圣偉、鄧秋云，他們是一組伙伴，他們格外的團(tuán)結(jié)，男生有男生的風(fēng)度，女生有女生穩(wěn)重，對他們的表現(xiàn)我一樣感到滿足。高睿君、鄭慧凝，他們同樣也是一組伙伴，他們可以說是最活潑的了，也給我們帶來生氣。他們能在玩中完成任務(wù)，很有共性。呵呵，我同樣滿足。吳鵬和趙南哲是兩個自由人，也可以說是我們的后備軍，在我們各個小隊有需要掛念時，他們都能隨叫隨到，他們的精神讓我感動。在這里我特殊對吳鵬的大無畏精神和紳士風(fēng)度感到鄙視?？傊覀兺瑢米咴谝黄?，共同完成一個課題，完成小我鑄成大我。我為有這樣的一支隊伍而感到傲慢。我們會連續(xù)加油向前沖！?。≡俅挝覀兤谕處?，家長和相關(guān)部門能夠攜起手來，共同維護(hù)我們的中華民族的門面，來發(fā)揚我們中華民族的文化傳統(tǒng)，讓它源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰，我們中華民族的傳統(tǒng)文化與世界同行……海南華僑中學(xué)２０２１屆１５班第一課研組組長：劉又維附件一現(xiàn)階段中學(xué)校生漢字書寫調(diào)查爭辯大家好，我是來自２０２１屆１５班第一課研小組的形象代言人龍龍。目前我們正在對現(xiàn)階段中小同學(xué)漢字書寫狀況進(jìn)展一次全面性的調(diào)查爭辯。好了，話不多說，下面就讓我們進(jìn)入漢字書寫的海洋中游覽吧……漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性的特點，又有藝術(shù)性、文化性的特點。正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫漢字是每個公民最根本的素養(yǎng)。針對以下漢字書寫你是如何評價他們的呢？海南華僑中學(xué)〔１〕〔２〕〔３〕〔４〕〔５〕〔６〕格外好看〔〕比較好看〔〕一般〔〕差〔〕格外差〔〕２.你知道漢字有哪些書體么？〔〕A．甲骨文B.大篆C.小篆D.隸書E.楷書〔草書、行書〕３.你知道以下漢字是什么字體么？我是中國人〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕４.你知道漢字最早成熟于哪個朝代么？〔〕A．商B.夏C.周D.漢５.你知道在古代傳奇中是誰制造的字么？〔〕A.倉頡B.虞舜C.項羽６.下面是你小試身手的時候了，請把你最好的字體寫在下面吧！紙上得來終覺淺得來全不費工夫感謝您對我們工作的支持，感謝?。。「郊F(xiàn)階段中學(xué)校生漢字書寫調(diào)查爭辯新世紀(jì)，新時代，越來越多的９０后開頭成長起來。隨著科技的進(jìn)展，電腦的使用以及普及也不再令人生疏。但隨之而來的是關(guān)于漢字書寫的問題也開頭在我們９０后集中開來?；蛟S，您也早就覺察了這個問題了吧，那么還等什么？快來看看下面的問題吧?。?請問您覺得那種書體比較簡潔書寫？A．楷書B．行楷C．行書２.您平常會花費時間練字么？A．會B．很少C.不會３.您在書寫時是否會留意漢字的筆順？A．會B．很少C.不會４.您在寫作時會刻意的把字寫得工整些么？A．會B．很少C.不會５.您是否①練過字？②毛筆字呢？③鋼筆字呢？①A．練過B．很少C.不會②A．練過B．很少C.不會③A.練過B．很少C.不會感謝您對我們工作的支持，感謝?。?！附件三圖一其次題圖圖二第三題圖圖三第四題圖圖四第五題圖附件四采訪記錄今日是２０２１年２月１４日星期四，我和本組的王銘來到?？谑心骋粚W(xué)校的語文科組組長董教師的辦公室，我進(jìn)去后，我們相互握了握手，就開頭我們今日的采訪……我負(fù)責(zé)提問，王銘負(fù)責(zé)記錄。以下，A代表我方〔即提問方〕。B代表董教師〔即被問方〕〔開場〕A：“教師您好，我是來自海南華僑中學(xué)的高一同學(xué)，我代表我們學(xué)校向您問好。〞B：“好好，來，請坐……〞A：“感謝教師……〞A：“教師我們想問您一些關(guān)于同學(xué)書寫狀況的問題好么？〞B：好啊，我會盡力幫助你們的……〞〔正文〕A：“教師，你是如何對待現(xiàn)階段同學(xué)書寫狀況的呢？〞B：“指什么書寫呢？〞A：“哦，是漢字書寫。〞B：“我覺得現(xiàn)階段同學(xué)的書寫狀況不是很盡人意，有的中同學(xué)書寫還不如一個學(xué)校生。〞A：“那教師您覺得影響同學(xué)書寫的因素有哪些呢？〞B：“我覺得家庭環(huán)境和個人學(xué)習(xí)力量是主要影響同學(xué)書寫的兩個因素。〞A：“教師問什么覺得家庭環(huán)境和個人學(xué)習(xí)力量這兩個因素是主要影響同學(xué)書寫的呢？〞B：“由于或許從小時候?qū)W寫字的時候就仿照家長或者其他一些不標(biāo)準(zhǔn)的寫字，家庭文化氣氛也會影響根底的書寫。比方學(xué)校時的作文，個人力量也同樣限制了讀書理解程度，讀不懂，更寫不出。〞A：“哦，除了這兩個方面教師您覺得還有別的方面么？〞B：“還有就是現(xiàn)在一下閱讀的東西影響書寫，比方過多看卡通，漫畫等。〞A：“教師您覺得應(yīng)當(dāng)怎樣去正確引導(dǎo)同學(xué)呢？〞B：“首先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀書，讀有利于書寫的書。〞A：“哦，我們中華民族的漢字始終以方塊字有名于天下，現(xiàn)在教育部門又讓同學(xué)在田字格里寫漢字，那么田字格的作用有時什么呢？〞B：“說起田字格啊，常有兩種說法：一種是“現(xiàn)在我們把這些字放在田字格中，請同學(xué)們看它是怎樣占格的？〞另一種是“請同學(xué)們觀看田字格中的字，你認(rèn)為怎樣才能寫端正，下均勻或?qū)懢o湊？〞兩種說法折射出教師對田字格作用的兩種生疏，也折射出教師指導(dǎo)書寫的兩種理念。第一種教師過分強調(diào)筆畫在田字格中的位置，每各組一筆一畫進(jìn)展過細(xì)的定位支配，費時費力收效甚微。其次種，教師從培育同學(xué)的書寫力量動身，利用田字格這一幫助手段，在指導(dǎo)同學(xué)寫字的過程中引導(dǎo)他們覺察規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三。這樣的指導(dǎo)重時間，抓規(guī)律，讓同學(xué)聞一知十，從而培育同學(xué)寫字的遷移力量。A：“呵呵，教師不愧是一代教育家啊。教師你覺得現(xiàn)在教育部門或?qū)W校應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〞B：“記入學(xué)分，嘿嘿，就開頭有人重視了。另外很多的圖書館都不向同學(xué)開放，各學(xué)校圖書館管應(yīng)當(dāng)向同學(xué)開放。〞A：“呵呵，教師您覺得家長應(yīng)當(dāng)怎樣去引導(dǎo)孩子去寫一手好字呢？〞B：“從小抓起最好〞A：“可有的家長不知道應(yīng)當(dāng)怎樣去抓孩子的書寫，教師您能不能給家長們一些建議？〞B：“很簡潔，字帖。〞A：“可是有的教育部門并不贊同同學(xué)用字帖，說字帖簡潔局限孩子的思想，不利于自身的進(jìn)展，更不利于寫出自己風(fēng)格的字，教師您怎么看呢？〞B：“其實你看霍元甲的迷蹤拳，是不是也應(yīng)當(dāng)現(xiàn)有他偷偷學(xué)的一局部拳法，然后才自己發(fā)揮制造。風(fēng)格其實即使寫不好也有風(fēng)格，不能說有風(fēng)格就可以寫好了。〞A：“呵呵。教師果真有獨到之處。教師，現(xiàn)在有些專家說信息化嚴(yán)峻堵塞了同學(xué)的書寫，您是怎么對待信息化社會呢？〞B：“當(dāng)然是利和弊都有。比方說計算機技術(shù)產(chǎn)生了生產(chǎn)現(xiàn)代化，同時帶來了黑客技術(shù)的威逼；政治上說的沖突產(chǎn)生社會進(jìn)展的動力，政府監(jiān)視，人們素養(yǎng)提高等等，都可以影響到。〞A：“但信息化社會有使中學(xué)校生剛開頭書寫就步入了“少紙，無紙〞的時代，這您有什么看法？〞B：“我不提倡無紙化學(xué)習(xí)，由于我們現(xiàn)在的條件不夠。徹底丟掉是不理智的。〞A：“呵呵，教師，格外感謝您對我們工作的支持，在這里同學(xué)對您說：感謝了。那同學(xué)就不打攪您了，祝您在新的一年事事順當(dāng)，合家歡快，有“鼠〞不盡的美滿幸福生活……〞B：“感謝，小伙子們，有什么需要幫助的常來啊……〞A：“感謝教師……〞附件五社會實踐鄭慧凝現(xiàn)在某些學(xué)校的課程里多了一項寫字課程，是為了同學(xué)從小就能養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣而開的一門專業(yè)課程。為了能夠更好的調(diào)查課題，了解當(dāng)今中學(xué)校生的漢字書寫狀況，我跟我的伙伴高睿君同學(xué)打算親自到某所學(xué)校去調(diào)查了解，聯(lián)系好了學(xué)校的教師，經(jīng)批準(zhǔn)后，我們來到了一個重視漢字書寫培育的學(xué)校。這門課程主要是練字，教師講了一些關(guān)于寫字要留意的問題，比方說，寫字時的姿勢，態(tài)度等，這些都是寫好字至關(guān)重要的因素。教師講的一句話特殊有道理，那就是：寫一手好字能給自己加分。確實如此，寫一手秀麗的字能給自己形象加分，“字是人的其次面孔〞寫一手好字人總能引來別人的幾分欣賞和認(rèn)許。剩下的時間那么是練字的時間，同學(xué)們都有一本字貼，每堂課下來都有固定要交的作業(yè)。同學(xué)們寫字的坐姿真是千奇百怪，想必寫的字也應(yīng)當(dāng)是千姿百態(tài)的吧。不出所料，結(jié)果就像我們所想的那樣，大多同學(xué)寫的字潦草凌亂，甚至對著寫還有寫錯別字的，寫得端正大方的字那么是屈指可數(shù)，少之又少。而為什么會有這樣的現(xiàn)狀呢？我們特地采訪了授課的教師。教師認(rèn)為寫字跟姿勢有很大的關(guān)系，要想寫出端正大方的字就必需要有端正的坐姿，而端正的坐姿需要從小就要培育起來。另外一個關(guān)鍵的因素就是態(tài)度了，假設(shè)一個人不想寫好字，根本無心于練字，無法以一種端正的態(tài)度去對待寫字，又怎么能寫出一手好字？教師還認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)校生對漢字缺乏理解，不了解漢字的歷史和傳承的意義，在這樣的根底上又怎么能把漢字的精華傳承下來？我們跟教師的觀點是相像的，我們都認(rèn)為對漢字，我們都應(yīng)當(dāng)重視起來，都應(yīng)當(dāng)去了解漢字，從小就培育對漢字的愛好，這樣才能把漢字更好的傳承下去。附件六采訪感言高睿君暑假時，我們小組進(jìn)展了最重要的一次活動，那就是進(jìn)展采訪...說實話,這次采訪,讓我更加深刻的生疏到現(xiàn)在同學(xué)寫字不好的問題……依據(jù)最初的方案,我們直接奔向了?？谑心硨W(xué)校,并向其語文組組長提出了一些關(guān)于同學(xué)書寫狀況的問題,雖然僅僅只是短短半個小時的采訪,但卻讓我對同學(xué)的書寫不好有了更多的生疏...在采訪中,教師給告知了我一個主要的緣由,那就是,在小時候,父母的不在意以及自己風(fēng)格的惡性養(yǎng)成！教師說,在自己小時候后,父母并沒有在意孩子的書寫,導(dǎo)致孩子書寫很任憑,由于孩子自己還不知道字體丑美的意義,導(dǎo)致書寫的散漫,潦草.久而久之,便養(yǎng)成了這種差性的風(fēng)格.事后,我還特地對寫字風(fēng)格不同的兩個同學(xué)的家進(jìn)步行了采訪,結(jié)果正如那位教師說的一樣！A同學(xué)寫字潦草,緣由是小時候不留意,并沒有留意去練字,就了就有了這種潦草的風(fēng)格,雖然后來有試過去練字,不過效果已經(jīng)不是很明顯！B同學(xué)寫字美麗?,緣由是小時候父母抓的很嚴(yán),并且經(jīng)常練字,并有了自己美麗?風(fēng)格！這個采訪,讓我深刻的認(rèn)清了幼時練字的重要性??！除此之外,教師還向我們講明白書寫重要性,書寫,是人呈現(xiàn)給外人的其次印象,雖然現(xiàn)在是信息化時代,但書寫的美觀照舊備受人們留意...同時,他還深切的點明,當(dāng)代中學(xué)校生對漢字缺乏了解,不清楚漢字的歷史及傳承意義,在這樣的根底上,想把中國漢字的精華傳承下來真的是很困難……通過這次的采訪活動,不僅讓我了解書寫的重要,更讓我清楚地生疏不良書寫的形成,同時也為我日后的書寫敲響了警鐘..也為比我小一輩的孩子們留下了警示！假設(shè),他們不重視中國漢字的重要性,那么,或許,幾代人后,中國漢字將會變得格外平凡……附件七活動評價或許很多人都會覺得文字書寫沒有什么好爭辯的，覺得很無趣，以前我也是這么覺得的。但經(jīng)過這次的爭辯性學(xué)習(xí)，使我對文字書寫產(chǎn)生了愛好，更進(jìn)一步的了解，也因此而轉(zhuǎn)變了以前的看法。確實，以前都不會去太在意這些書寫方式，覺得那應(yīng)當(dāng)不是很重要，只要字看得懂就行了。可是在一些活動中，親身去采訪了很多同學(xué)或者不生疏的人，還有像家人那一輩的叔叔阿姨，甚至是比他們更大學(xué)問更豐富的長輩，了解了他們對文字書寫的一些看法及體會，再加上我們一起的親筆練習(xí)，也深深體會到了文字的一種味道，明白了它的重要性。有些人為什么會寫一手好字呢？那是由于他們留意文字的書寫，在寫字或練習(xí)上都很講究方式，而且也下功夫練習(xí)過，所以才造就了現(xiàn)在的一手好字。從而明白，想要把字寫秀麗，就必需要重視文字的書寫標(biāo)準(zhǔn)，平常也要加以練習(xí)和留意。以前對于這些，我真的沒想這么多，就是由于這次的爭辯性學(xué)習(xí)，還有我們組織的一些實踐活動，才意識到書寫的重要性。經(jīng)過這次的調(diào)查覺察，不只是我，很多人也是一樣無視它。我很興奮這次能和我的組員一起開放這項爭辯活動，這對于我來說格外更有意義，他讓我學(xué)會了很多學(xué)問。活動當(dāng)中，大家都很樂觀向上，對自己的工作也格外的負(fù)責(zé)。遇到困難，沒有人退縮，都一起堅持的走到了最終，最終完成了這項爭辯性學(xué)習(xí)不管怎樣，這成果對我們來說都是來之不易的，有著我們的汗水與付出。同時也期望同學(xué)們今后能重視文字的書寫，提高書寫標(biāo)準(zhǔn)意識，能寫一手好字，這對你將來的工作是有肯定影響！——鄧秋云最終,爭辯性學(xué)習(xí)步入了尾聲！回頭望望,才覺察以往走的路是那么的有意義……我們的爭辯主題是"中學(xué)校生的漢字書寫狀況".雖然是個平凡的課研,但著實也讓我們付出了很多....回頭望望,努力看清當(dāng)時活動時的的每一幕,有歡樂,有爭吵,也有成功后的喜悅..說實話,這次活動,讓我學(xué)會了很多,懂得了書寫的重要性,懂得了社會的實踐性,更重要的是，讓我懂得了合作的重要性！在這次活動中,讓我明白合作的力氣有多大,一個看起來很難完成的任務(wù),在一幫人的合作下,輕輕松松的就被解決.尤其是在整理調(diào)查表時，整整一摞的調(diào)查表，在眾人的合作下，很快就被歸類好這要是一個人，真的是會累死人！

其次，在這次活動中，我們充分的呈現(xiàn)了個人的才華，使得每個同學(xué)也更加的認(rèn)清了自己的力量。也在無形中增加了自信！并且由于這次活動，讓我們對中國漢字有了更加深刻的生疏。它讓我們明白了漢字源遠(yuǎn)流長的歷史，也讓我們明白了漢字的重要性。更主要的是，通過這次活動，我們清楚地了解現(xiàn)在同學(xué)書寫不好的主要緣由，也為我們?nèi)蘸蟮臅鴮懬庙懥司姡≡谶@次活動中，我們向各班發(fā)了調(diào)查表，使我們清楚地認(rèn)清本校同學(xué)對漢字的了解及體會，讓我們清楚同學(xué)的想法。同時，在教師的建議下，我們還進(jìn)展了校外調(diào)查，對校外的教師及家進(jìn)步行了采訪。讓我們清楚地了解老一輩對漢字的生疏。這種調(diào)查方式，不僅加速了我們課研的完成速度，更是大大的提高了我們的是會實踐力量，尤其是在對教師及家長的采訪過程中，由一開頭的緊急到最終的隨和，這個過程，不僅提升了我們的社交力量，大大的提升了我們的心理素養(yǎng)。爭辯性學(xué)習(xí)活動，對其看重的不僅僅是我們，還有我們學(xué)校的教師。就拿我們的輔導(dǎo)教師黎教師來說，每個星期五的第三節(jié)課他都會讓我們班的同學(xué)去進(jìn)展自己的爭辯性活動。同時，由于他是我們的輔導(dǎo)教師，對我們也是倍加留意，經(jīng)常為我們出謀劃策，并向我們解答我們活動中不懂得地方。還不時地指出我們的錯誤，保證了我們的科研順當(dāng)完畢！大大加深了教師和同學(xué)之間的奇特關(guān)系?？偠灾@次活動，給我?guī)砹嗽S很多多的好處，雖然在完成時有時會很累，但在付出之后，親自捧著自己的成功果實時，那種感覺，真的是妙不行言！這種課研。。給我?guī)砹撕芏嗌羁痰捏w會，讓我不斷的充實著自己，也為我以后步入社會打下了根底！真是百利而無一害！-----高睿君高一其次學(xué)期開學(xué)沒多久，就要搞爭辯性活動。這玩意對我來說挺新穎的，從沒聽說過。并且星期五下午的第三第四節(jié)課還是特地的爭辯性活動課，這種爭辯性活動無疑就是為了我們能到社會去春游，多去了解社會，了解現(xiàn)狀。這樣的團(tuán)體性活動不僅能使我們更好的了解社會，還能增長我們的見識，熬煉我們的親身實踐活動，更能培育人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，真是百利而一害啊。我加人了一個由八人組成的小組，經(jīng)過我們共同的商討，由劉又維擔(dān)當(dāng)組長，王銘那么擔(dān)當(dāng)副組長，而黎鴻教師那么是我們的指導(dǎo)教師。我們的爭辯課題定為“爭辯中學(xué)校生漢字書寫狀況〞剛開頭我們都無從下手，不過看了學(xué)姐學(xué)長們做的優(yōu)秀課題爭辯后，也有了一點思緒，或許了解了爭辯的模式和步驟，也就投入調(diào)查和實踐當(dāng)中。組長分任務(wù)給組員，我們共同想出了要調(diào)查的十個問題，打印成了調(diào)查表，利用了兩節(jié)晚修時間到各班去發(fā)了調(diào)查表。一沓一沓的調(diào)查問卷要整理規(guī)劃談何簡潔，統(tǒng)計這十個問題的答案的數(shù)據(jù)也需要花費掉好多的精力和時間。照舊是分工合作，各自都做好自己的工作任務(wù)，經(jīng)過大家的共同努力，不簡潔的事麻煩的事都被我們解決了，做出了一份在校的調(diào)查報告。在黎鴻教師的提議下，我們還打算在校外進(jìn)展調(diào)查，我們的汗水，我們的努力，最終都沒有白白鋪張，我們的課題調(diào)查完畢了，我們也如釋重負(fù)。爭辯性活動課題的調(diào)查爭辯雖然是有些枯燥乏味，但是卻讓我們體驗了一次實實在在的社會實踐。對源遠(yuǎn)流長的漢字有了更深一層的了解和體會，也了解了不同的人對漢字的不同看法以及漢字在他們心中所占的地位，更為自己以后在社會上積攢了一份經(jīng)受和一次體驗，這就是其中的樂趣和真諦！---鄭慧凝做了這次課題爭辯,我覺察了現(xiàn)代中學(xué)校生中很多人都步入了網(wǎng)絡(luò)時代,很多人寫字粗枝大葉,很多人對于文字都不是很了解,在同學(xué)的作業(yè)當(dāng)中我們覺察了眾多的錯別字,還有一些根本就是自己創(chuàng)出來的字,因此鬧了不少的笑話,我國的漢字以方塊字有名天下,而現(xiàn)在的中學(xué)校生的字體形態(tài)各異,在田字格里,有的字很大,撐出了表格,有的字很小巧只占了一小邊,這樣子看來,字體大小各異,而且經(jīng)常使用修正液,使得人們的第一印象很不好,在考場作文上這是一個致命的弱點.在高考的考場上,分?jǐn)?shù)就是同學(xué)的命根,不知多少英雄英雄被這一兩分所壓倒,而這種卷面分實在不應(yīng)當(dāng)丟,假設(shè)用上一點心寫試卷,教師看了舒心,同學(xué)靠得也安心.中華上下五千年的文化,醞釀出了屬于中國特色的漢字,漢字源遠(yuǎn)流長,從傳奇中的倉頡制造出了文字以后,經(jīng)過很多先輩的進(jìn)展,所以有了很多中字體,如：大篆,小篆,隸書,楷書,行書,草書,各種不同的書法有著不同的沒,具體的我就不在這里具體說了,但身為一名中國的９０后,我還是期望大家重視書寫,連市書寫不是要把每一個人都練成書法家,而是為了人人都能夠?qū)懸还P端正,工整,干凈,簡潔認(rèn)的漢字就可以了.通過我們的觀看與采訪,得知字體的與寫字的姿勢有直接的關(guān)系,有不少中學(xué)校生習(xí)慣趴著寫字,或者彎著腰寫,這樣不僅字體寫得不夠美觀,而且還大大的影響了中學(xué)校生的正常發(fā)育,而〞背背佳〞是特地針對這種現(xiàn)象設(shè)置的.漢字的意思眾多,同一個詞放在不同的句子中充當(dāng)?shù)慕巧馑家膊灰粯?有很多人就掉到了這么一個漢字魔方當(dāng)中,而且漢字蠔油很多的形近字,多音字,有很多的廣告都利用了多音字呢！例如：某一理發(fā)店：今日說發(fā)。中國漢字包羅萬象，有數(shù)不盡優(yōu)點，所以我期望多多的同學(xué)都重視漢字，重視書寫，讓我們共同維護(hù)我們的中華民族的門面，讓我們一起來進(jìn)展和傳承我們中華民族的文化傳統(tǒng)，讓漢字更好的走下去，讓漢字更好的向世界呈現(xiàn)我國文化的魅力！———吳鵬學(xué)校都學(xué)校，要說什么沒經(jīng)受過，沒見過，高中的爭辯性學(xué)習(xí)就屬其中之一了。在進(jìn)展?fàn)庌q性學(xué)習(xí)之前，教師說過僑中在這樣面在全國來說可是數(shù)一數(shù)二的，從那時起我就想看看我們到底能做到怎樣……直到今日，爭辯性學(xué)習(xí)結(jié)題的今日的，我可算是感受到了。在此過程中有太多的第一次……剛開頭爭辯性學(xué)習(xí)時，為了寫關(guān)于爭辯性學(xué)習(xí)的方案我第一次為了學(xué)習(xí)以外的事情“熬夜奮斗〞，沉重的眼皮往下垂；在爭辯性學(xué)習(xí)開展到肯定階段時，我第一次上各班講臺發(fā)問卷，緊急的汗水往下滴；在爭辯性學(xué)習(xí)的組隊爭辯溝通中，我有第一次感受到了同學(xué)之間的情意與團(tuán)結(jié)的力氣，尚未成熟的心靈又在召喚著成長……開展了一年的爭辯性學(xué)習(xí)，當(dāng)時的各種情景如今仍歷歷在目！爭辯性學(xué)習(xí)，平凡的五個字！帶給人確實是一次次不平凡的體驗，一次次深刻的感想……想見識的最終是見識到了。爭辯性學(xué)習(xí)在高中是要計入學(xué)分的，不行否認(rèn)，這也是大家都那么努力的緣由之一吧。人便是如此，一旦被惰性驅(qū)使，也就撅撅不振了，如此不堪一擊，所以總是要予其施加點壓力。就好比這次我們爭辯的話題是有關(guān)中學(xué)校生的書寫的，就如去采訪時董教師說的，假設(shè)能將中學(xué)校生的書寫狀況列入學(xué)分，那么他們也不會將自己祖國的文字寫的潦草了。假設(shè)列入學(xué)分，當(dāng)然也沒有我們爭辯的必要了。呵呵，這些說起來好似游離題目，但終究是感想，便在此一提了。爭辯性學(xué)習(xí)完畢了，不知道他人感想如何，反正我可是受益匪淺，以前沒參加過社團(tuán)，也很少參與學(xué)校里的活動，所以沒體驗到那種同伴間同甘共苦的味道，而這一次最終是滿載而歸了。在爭辯性學(xué)習(xí)完畢的時候，剛開頭還挺覺得惋惜的，但后來聽說還要連續(xù)開展，心里多多少少也為它能給緊急的高中三年添點“顏料〞而感到慶幸。舊的不去，新的不來，一次體驗就是一次收獲，所以應(yīng)認(rèn)真對待！同伴間的合作，默契，相處也將在這中得到培育。當(dāng)經(jīng)的社會不是學(xué)習(xí)的支柱能夠支撐的起的，高的是全方面的素養(yǎng)，這也就是素養(yǎng)教育的根本所在了。來吧??！將一次次的爭辯性學(xué)習(xí)化為一個容器，用汗水與努力去注入，將其盛滿，到最終溢出來的便是歡快與笑容。把心靈留神栽放，用汗水與澆灌，用夢想去是施肥，那么人生自然也就不平凡了。爭辯性學(xué)習(xí)，你賜予我的就是三個字：不平凡！以上便是我對爭辯性學(xué)習(xí)的大致感想，有太多的感受無法用語言表達(dá)，期望能在下次結(jié)題報告中將其揮灑得淋漓盡致……——王銘附件八組員互評有時候有些事有些人是要你去親身體會，才會更加了解，更會又不一樣的看法，人也是如此。我的伙伴祝圣偉是個格外盡責(zé)的同學(xué)，記過這次爭辯性學(xué)習(xí)，以及我們組織的一些活動，轉(zhuǎn)變了我以前對他的一些看法。每一次的活動，他都是那么樂觀的參與，開朗，樂觀，而且還很關(guān)心和團(tuán)結(jié)同學(xué)，是一個不錯的合作伙伴。從他身上，我學(xué)到了很多從前不曾了解到的學(xué)問，他的熱忱讓我明白了團(tuán)隊的重要性，也從中吸取了不少閱歷，他的表現(xiàn)讓我格外滿足，也很期盼下次的合作。———鄧秋云通過這次爭辯性活動，我對我的伙伴高睿君同學(xué)有了更多的了解。我跟他合作調(diào)查過幾次，整個過程他都有表現(xiàn)出了高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和超強的領(lǐng)導(dǎo)、溝通溝通力量。從街頭問卷調(diào)查、校內(nèi)調(diào)查、小組爭辯、采訪等等的社會實踐中，我從他身上學(xué)到了很屢次那個味學(xué)到的東西，也覺察了從未從他身上覺察的優(yōu)點。不僅是在處事方面力量得到提高，自身的素養(yǎng)修養(yǎng)也得到肯定程度的提高。在一次的采訪活動中，面對街頭人口高度密集的地方，膽子大的我也變成了膽小鬼，來來往往川流不息的人讓我緊急不已?？纯锤哳＞矝]什么反響，原以為這次的調(diào)查活動無法再進(jìn)展下去了，誰知他清了清嗓子就開頭進(jìn)展采訪了，我還站在原地搞不清出狀況呢?？纯次⑿Φ拿鎸θ魏我粋€人，流暢的口語表達(dá)，豐富的組織溝通力量讓我自愧不如，但更多是鄙視感。我漸漸的也參加了他的隊列當(dāng)中，一次“困難〞的采訪活動在輕松的氣氛下圓滿完畢了。負(fù)責(zé)、熱忱、認(rèn)真、有主見是他的優(yōu)點，相對的懶散那么是他的最大缺點了。他要做事起來是會很認(rèn)真，很完善。但不想做事的時候就什么都不會幫助，還會讓我們哭笑不得。總體來說，是個不錯的伙伴，我對他的工作力量表示確定！———鄭慧凝在這次開展的爭辯性學(xué)習(xí)中，為了在各方面調(diào)查之類的活動便利，所以進(jìn)展了以２人為單位的分組，我的組員便是劉又維〔一下子叫劉又維適應(yīng)，由于平常都是稱他作又維大哥，在這里姑且叫又維好了〕，在爭辯性學(xué)習(xí)即將完畢之際，以下是我對又維的評價。又維一向是令我很佩服的人，他懂得東西多，不拘束于普遍學(xué)校實行應(yīng)試教育，主動去了解社會各方面的學(xué)問，是一個綜合力量很強的同學(xué)。每當(dāng)說到國際關(guān)系等社會階層的問題是，他總是滔滔不絕。說實在的，我真的很渴望能從他身上學(xué)些有用的東西。在爭辯性學(xué)習(xí)的過程中，作為全組組長的又維周密地支配有關(guān)爭辯性學(xué)習(xí)的方案，安排好各小組的任務(wù)，使得全組格外有默契，組織性格外強，做起事來僅僅有條，不忙不亂，給爭辯性學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。所以他是一個很有組織性的人。他不拘于現(xiàn)狀，認(rèn)為將事情越早做完越好，剩下的時間用來完善：組織復(fù)印了大量調(diào)查問卷，有全組人將問卷發(fā)至全校，在將其收回做統(tǒng)計。在暑假的時候又邀我到某一中學(xué)采訪語文科組組長董教師，收獲不少。而當(dāng)我們將這一切做完的時候，再看看其他組，有的連問卷都沒復(fù)印，我們心里不免有些欣慰之情。所以他是一個有遠(yuǎn)見，腳踏實地的人。當(dāng)調(diào)查過程中消滅一些過失時，他總是責(zé)怪自己沒組織好，反省自己，以便下次做得更好，將爭辯性學(xué)習(xí)開展的更加順當(dāng)。所以他又是一個負(fù)責(zé)任，責(zé)任心強的人。在爭辯性學(xué)習(xí)過程中，不僅是我，其他組員一樣深深地被這位組長所打動，我和他住一起，我對他產(chǎn)生的鄙視之情更是猛烈了。他在這次爭辯性學(xué)習(xí)的過程中確實起著中流砥柱的作用，沒有他，我們不行能開展得如此順當(dāng)。確實，一個好的將領(lǐng)帶的將是一隊成功的兵。這次活動不就是一次很好的見證嗎？當(dāng)然，在他身上也存在些缺乏，到底萬物都存在優(yōu)缺點，更何況是人。又維他在處事方面有時愛一意孤行，這可能是有時候組員們不爭氣，懶散的關(guān)系吧，所以他才會想靠自己，但這次活動到底團(tuán)體活動，有什么想法應(yīng)當(dāng)一同共享。他有時還比較沖動，當(dāng)遇到緊急的事情時，他有時會缺乏冷靜，導(dǎo)致犯錯。一言以既之，雖然他身上存在這一些的缺乏，但他始終是這次爭辯性學(xué)習(xí)中不行缺少的力氣，始終起著骨干作用！評價一個人不能任憑評價，應(yīng)符合實際狀況。以上便是我以在本次活動中的感受而對劉又維評價。