小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)班務(wù)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)一?年級(jí)下?冊(cè)班務(wù)?工作總?結(jié)又?一個(gè)學(xué)?年在驕?陽(yáng)似火?的__?__月?圓滿結(jié)?束，面?對(duì)沉甸?甸的收?獲，不?禁讓人?百感交?集?，F(xiàn)?對(duì)這一?學(xué)期的?工作做?一簡(jiǎn)單?回顧，?明白得?失，以?便自警?。班?級(jí)管理?方面?一年級(jí)?第二學(xué)?期無(wú)論?對(duì)孩子?還是對(duì)?我都是?充滿挑?戰(zhàn)的一?個(gè)學(xué)期?。經(jīng)過(guò)?第一學(xué)?期的適?應(yīng)，孩?子已經(jīng)?完全熟?悉了小?學(xué)生活?，而第?二學(xué)期?要做的?正是讓?其形成?一個(gè)合?格小學(xué)?生應(yīng)具?備的良?好的習(xí)?慣，而?這也是?對(duì)班主?任能力?的一個(gè)?極大考?驗(yàn)?，F(xiàn)?對(duì)這一?學(xué)期的?班主任?工作做?以簡(jiǎn)單?總結(jié)：?一培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?習(xí)慣?好習(xí)慣?使人終?身受益?，這學(xué)?期在學(xué)?生情緒?穩(wěn)定的?前提下?，我重?點(diǎn)在培?養(yǎng)孩子?的習(xí)慣?上下了?功夫。?好的習(xí)?慣是一?切活動(dòng)?的保證?，我門?班孩子?又個(gè)個(gè)?調(diào)皮好?動(dòng)。因?此我在?如何培?養(yǎng)孩子?的守紀(jì)?習(xí)慣上?做了很?大的努?力。?首先紀(jì)?律要有?明確的?規(guī)定，?并且不?能有傷?害性的?語(yǔ)言。?可以告?訴學(xué)生?什么時(shí)?候應(yīng)該?干什么?，并堅(jiān)?決執(zhí)行?。學(xué)生?對(duì)紀(jì)律?的敏感?度來(lái)自?你執(zhí)行?的堅(jiān)決?度，因?此，決?不可虎?頭蛇尾?半途而?廢。對(duì)?違反紀(jì)?律的孩?子，我?們不需?要冗重?的解釋?，更不?要跟他?爭(zhēng)辯羅?嗦，我?們只需?要保持?一個(gè)和?藹但堅(jiān)?定的成?年人的?形象，?告訴他?應(yīng)該怎?樣做，?如此反?復(fù)幾次?，他自?會(huì)折服?。其?次要讓?孩子用?健康的?方式釋?放他們?的能量?。孩子?的行為?本不該?過(guò)分受?到限制?，禁止?小孩子?身體活?動(dòng)會(huì)導(dǎo)?致他們?情感的?緊張，?而他們?很可能?用違紀(jì)?來(lái)表達(dá)?這種緊?張，因?此我們?要安排?合適的?環(huán)境讓?孩子的?身體得?到活動(dòng)?，課下?多讓孩?子參加?跑跳爬?蹦等活?動(dòng)，對(duì)?孩子身?心很有?好處。?積極?參與課?堂的習(xí)?慣課?堂是孩?子學(xué)習(xí)?的主陣?地，因?此要讓?他們安?心必須?抓住課?堂。我?與其他?老師通?力合作?，在課?堂上采?用鼓勵(lì)?與樹(shù)標(biāo)?相結(jié)合?的方式?，充分?利用涂?鴉墻，?黑板報(bào)?，發(fā)現(xiàn)?并放大?孩子的?優(yōu)點(diǎn)，?在課堂?上將主?動(dòng)權(quán)放?給學(xué)生?，讓他?們明白?自己有?不可推?卸的責(zé)?任，久?而久之?，孩子?的熱情?提高了?不少，?漸漸也?有了習(xí)?慣。?積極參?與班級(jí)?工作的?習(xí)慣?要提高?班級(jí)凝?聚力，?提高孩?子對(duì)班?級(jí)工作?的參與?積極性?很重要?。本學(xué)?期我主?要采用?班級(jí)工?作責(zé)任?制的方?法將具?體工作?分配到?人，地?面桌椅?窗臺(tái)涂?鴉墻黑?板報(bào)作?業(yè)活動(dòng)?……都?有具體?的負(fù)責(zé)?人，孩?子在為?集體做?事的過(guò)?程中體?會(huì)到自?己的重?要與必?要，班?級(jí)責(zé)任?感油然?而生，?在這種?責(zé)任感?的驅(qū)動(dòng)?下，孩?子參與?班級(jí)工?作的習(xí)?慣也不?覺(jué)形成?。在我?的帶領(lǐng)?下，我?們半在?各項(xiàng)活?動(dòng)中都?取得了?良好的?成績(jī)。?二做?好思想?溝通工?作細(xì)?心觀察?，體察?學(xué)生的?情緒變?化，及?時(shí)溝通?。孩?子的情?緒需要?我們時(shí)?時(shí)梳理?時(shí)時(shí)呵?護(hù)，每?次從家?返校，?我都會(huì)?細(xì)心觀?察每個(gè)?孩子，?從他們?的表情?中體察?他們的?情緒，?發(fā)現(xiàn)不?良情緒?及時(shí)引?導(dǎo)，確?保每個(gè)?孩子都?有個(gè)良?好的開(kāi)?端。平?時(shí)我也?經(jīng)常找?孩子談?心，驅(qū)?除他們?思想中?的不良?因素，?慢慢的?，孩子?似乎懂?事了好?多。?及時(shí)與?家長(zhǎng)溝?通，共?同教育?。孩?子需要?家校的?共同教?育，我?們需要?家長(zhǎng)的?理解和?支持，?對(duì)孩子?的問(wèn)題?，我很?樂(lè)意與?家長(zhǎng)溝?通，這?對(duì)我們?的工作?很有利?。教?學(xué)方面?在本?學(xué)期，?我在教?學(xué)方面?更不敢?松懈，?在我們?小組的?通力合?作下，?我們對(duì)?教材進(jìn)?行了深?入的分?析挖掘?，對(duì)每?節(jié)課做?了精心?的安排?，確保?課堂質(zhì)?量。我?自己也?在教學(xué)?上下了?一番功?夫。?一積極?發(fā)現(xiàn)孩?子的興?趣點(diǎn)?興趣是?最好的?老師。?因此我?在課堂?上積極?發(fā)現(xiàn)孩?子的興?趣點(diǎn)，?并以此?為切入?點(diǎn)調(diào)動(dòng)?孩子的?興趣。?例如在?講找規(guī)?律時(shí)，?我從孩?子們躍?躍欲試?的表情?中看出?他們的?好奇，?于是設(shè)?計(jì)了退?磨盤的?游戲，?收到了?很好的?效果。?二以?點(diǎn)突破?，不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)在?數(shù)學(xué)課?上，我?主張以?點(diǎn)突破?，及以?一題為?突破口?，講清?講透。?讓學(xué)生?掌握做?題方法?，思考?過(guò)程，?進(jìn)而類?推會(huì)做?同類型?得題，?主張一?題多變?，充分?利用課?堂有效?時(shí)間，?不占用?課下時(shí)?間。?三對(duì)學(xué)?困生分?清病因?，對(duì)癥?下藥。?相信?，沒(méi)有?教不好?的學(xué)生?，只是?對(duì)有的?孩子我?們還沒(méi)?找到教?好他的?方法。?面對(duì)學(xué)?困生，?我不再?采用大?面惡補(bǔ)?的方法?，而采?用了逐?個(gè)擊破?的方法?，對(duì)每?個(gè)學(xué)困?生做了?全面分?析，屬?懶惰型?的孩子?加大督?促力度?，讓其?沒(méi)有偷?懶的機(jī)?會(huì);屬?注意力?渙散型?的孩子?，加大?提問(wèn)力?度，并?在上課?時(shí)給其?分配最?具體的?任務(wù)，?使其沒(méi)?有分心?的機(jī)會(huì)?;屬反?應(yīng)較慢?型的孩?子采用?反復(fù)提?問(wèn)反復(fù)?溫習(xí)的?方法，?讓其在?練中記?。另外?還要找?清楚孩?子的薄?弱點(diǎn)在?什么地?方，對(duì)?準(zhǔn)目標(biāo)?，分散?突破，?這樣，?不易讓?孩子產(chǎn)?生厭倦?心理，?效果較?好!?不足與?反思?一對(duì)部?分學(xué)生?的了解?不夠透?徹，尤?其是對(duì)?起家庭?背景了?解不透?，只知?大概，?這就造?成工作?的被動(dòng)?，對(duì)學(xué)?生問(wèn)題?的根源?尋找不?準(zhǔn)確。?班主任?工作要?求細(xì)致?入微，?任何疏?漏都可?能有嚴(yán)?重的后?果。因?此在以?后的工?作中。?就需要?做個(gè)有?新人，?說(shuō)起自?己的學(xué)?生就應(yīng)?該如數(shù)?家珍，?對(duì)，每?個(gè)孩子?的性格?愛(ài)好家?庭有全?面的了?解，這?樣才能?保證工?作的順?利進(jìn)行?。要做?到這一?點(diǎn)必須?有更大?的愛(ài)心?和細(xì)心?。二?不善總?結(jié)，對(duì)?部分活?動(dòng)堅(jiān)持?的不夠?好。不?可否認(rèn)?，在這?一學(xué)期?中，為?了調(diào)動(dòng)?孩子的?積極性?，我想?了很多?辦法，?并且每?一個(gè)點(diǎn)?子都有?它的可?貴之處?，實(shí)施?初都能?收到極?好的效?果，但?都因堅(jiān)?持不好?總結(jié)不?到位，?這些點(diǎn)?子沒(méi)有?發(fā)揮它?應(yīng)有的?效應(yīng)。?做事貴?在堅(jiān)持?，堅(jiān)持?才見(jiàn)效?果，總?結(jié)方顯?重要。?不管對(duì)?什么事?都要常?堅(jiān)持，?勤總結(jié)??，F(xiàn)在?想想還?是