基于“以生為本”的課堂學習活動設計

基于“以生為本”的課堂學習活動設計作業(yè)說明：實現(xiàn)教學轉型，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，關鍵在于課堂教學要由單純重教，轉變?yōu)橹匾曊n堂上學生實現(xiàn)有效的學習。所以在教案中設計有價值的學習活動就是優(yōu)化課堂的一個關鍵。作業(yè)要求：選擇某一個教學內容設計出課堂上具體的學習活動?？梢允且惶谜n的也可以是某一個教學環(huán)節(jié)的學習活動。學員信息姓名楊莉聯(lián)系電教學科數(shù)學所教學段二年級電子郵件731381459@單位名稱同心縣實驗小學選題內容：長度單位設計意圖學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性教學目標1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。學情分析應倡導合作、交流的學習方式。觀察、長度的活動，都可以采取小組合作的方式進行。學習內容與環(huán)節(jié)（第一節(jié)課）學習活動內容設計意圖時間情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象，各抒己見。從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。5分鐘二、組織活動，體驗數(shù)學（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。30分鐘（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……布置課下作業(yè)1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。設計亮點：本節(jié)課主要讓學生認識米和厘米這兩種長度單位，重點是讓學生建立1厘米和1米的表象，培養(yǎng)學生的估測能力。在課堂上一定要讓學生在動手操作中感受長度單位。用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。課后反思：本節(jié)課主要讓學生認識米