《索溪峪的“野”》教案9篇

《索溪峪的“野”》教案9篇索溪峪的“野”篇一教材、教法分析《索溪峪的野》是小學語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達上的特點是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學生愛大自然的美好情操，體會怎么進行觀察、怎么展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的”野”。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方式，在概括地介紹索溪峪”野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。我在教學中要運用好教學方式，解決好以下幾個具體問題：1.課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解”野”在什么地方。3.領(lǐng)悟的表達方式、體會怎么展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。教學目標：1、知識目標：認識”賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、情感目標：領(lǐng)悟抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方式。學情、學法分析1、教學重、難點：在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方式。2、本篇課文的編寫意圖是讓學生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學習過程中體會怎么表達自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。3、在學法上應(yīng)以學生自主學習為主，通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動，讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容。教學環(huán)境與資源教室、計算機多媒體、教學用電子圖片（與本課教學內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。教學過程設(shè)計：一、導入新課。1.讓學生查字典，請查出”野”字是什么意思？并引導學生理解”野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。2、讀課題，抓題眼。設(shè)計意圖：愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點”野”，由”野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重”文本”，又超”文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。二、初讀課文，把握”野”。1、自由讀，出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的”野”？在書本上找出來，用筆做符號。2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的”野”。三、重點探究、理解”野”1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山”野”？2、交流與互動。讓學生感悟山是野的，是一種超俗的天然的”野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。3、指導朗讀，讀出”野”的味道。4、寫法指導，句型訓練（可讓學生模仿）。操場真鬧呀，________________________。設(shè)計意圖：引導學生進行學習，為學生提供適當?shù)膸椭?；對學生學習情況進行科學、合理調(diào)控；對學生學習中遇到的問題，進行差異學習指導。四、學法延伸，領(lǐng)悟”野”1、自學水”野”、動物”野”、游人變”野”。根據(jù)學習山”野”的方式，讓學生認知：水”野”、動物”野”、游人變”野”的段落。讓學生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。2、先以小組進行交流學習心得，然后教師有目標組織全班互動3、讓學生有感情地朗讀課文，教師隨機指導朗讀。設(shè)計意圖：以點帶面，注重協(xié)作。用本課的學習方式為今后的學習打下基礎(chǔ)。五、拓展延伸，熏陶”野”夸夸家鄉(xiāng)自然風光。讓學生相互交流，教師要注意引導，幫助學生拓展思維和想象。設(shè)計意圖：讓學生回朔到生活中感悟身邊的”野”，體驗知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感。索溪峪的“野”篇二一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了對大自然的贊美。2、體會的情感，領(lǐng)悟抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方式。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟的表達方式。三、教學時間：1課時教學過程：一、導入課文。1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實際情況，學生暢所欲言。）2、導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、思考討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準字音。3.理解詞語。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書方式，讀課文。2.指名匯報讀。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。（二）討論交流學習效果。1.山野。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。2、匯報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？學習方式與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？當學生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。4、匯報人“野”部分的學習收獲：學習了這一部分，你又有了什么收獲？當學生說出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感3、為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）板書設(shè)計板書設(shè)計山野水野索溪峪的野動物野人野教學反思本篇課文思路清晰，學生理解起來并不困難。難在讓學生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達，我只需要給學生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學生語言文字的品味賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀競賽就這樣轟轟烈烈地展開了。索溪峪的“野”篇三⊙教材略說：本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風景，文辭優(yōu)美。先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：”索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷！”表達了暢游這人間畫卷的愉快心情?！褜W習重點、難點：1、學習積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊涵的美。2、學習領(lǐng)悟的表達方式。⊙學習目標：1、認識生字：賦淑撅叟滌，積累詞語：雕琢賦予斷壁懸崖千峰萬仞不拘一格淑女蹦跳撅著截斷難以言狀攀緣老叟返樸歸真蕩滌2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風光。3、積累品味好的詞語句子。4、領(lǐng)悟抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方式。⊙教學設(shè)想：本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學生自學為主，教師進行”幫扶”，對部分難理解或未學習過的詞句進行引導講解，引導學生在多讀中體會感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語言?？山Y(jié)合”野”字破題導入，加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學生進行品味研讀，提高學生閱讀能力。預(yù)沒教學流程：破題導入品味感知（字詞文）、研討交流回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回首文章表達方式表達特點回首學法回首）⊙教學準備：1、課前觀看張家界組圖，《張家界風光》（視頻）。2、提前將需積累的字詞板書好3、布置學生預(yù)習該文：熟讀本課⊙教學展開（一課時）一、破題導入：1、”野”（1）引導由”野”擴詞（預(yù)測：野人野蠻太野原野田野野馬）（2）字典中”野”的意思：野外；不受約束；不講理，粗俗2、張家界、索溪峪簡介：（1）《迷人的張家界》略回首。（2）索溪峪張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。二、品味感知1、組織學習字詞小組中認讀教師當堂抽測反饋學生點評教師小結(jié)2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（3）用”我知道了”交流讀后感受。學生讀課文、思考。3、課文朗讀回饋。抽學生朗讀課文。教師引導學生進行點評。預(yù)測：部分字詞可能會誤讀千峰萬仞綿亙蜿蜒窈窕淑女蹦跳截斷4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學生交流的內(nèi)容，完善板書）（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？圍繞”野”來寫，寫了山、水、動物的野（注意引導學生可能找不出的”游人的野”）“野”出現(xiàn)了很多次，每個段落中都出現(xiàn)過野。（教師進一步引導體會）a在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個大曠野嗎？找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）b整篇文章就圍繞”野”原始、天然，未經(jīng)雕琢，”清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在心目中，比其它”家”化的各山，都要美（的看法）。（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測）a有很多漂亮的句子b索溪峪很”野”c文中用到了很多修辭方式，比如d我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導，嘗試請學生分析。（用教師引領(lǐng)的方式，學生自行分析部分詞句）（3）用”我知道了”交流讀后感受。a我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點，很欣賞它的野性美。b我知道了寫景要抓住它的特點，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染力，更會讓人記住。c我知道了人也是”野”的，因為他們受到了自然的感染與陶冶。d我知道了用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點來寫；用到了一些形象可感的修辭方式，把靜物寫活了）e這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個人看法、喜好而言，可引導小范圍討論）f什么是市井？為什么會說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘無束了）（教師就學生所發(fā)表的意見，在文句修辭、表達方式、課文內(nèi)容方面引導）三、回味升華1、文辭佳句。交流文辭佳句2、表達方式。（1）先概括，后具體。（2）抓住了”野”的特點，重點突出”野”，讓人印象深刻。（3）修辭手法的運用。3、學習方式的回首熟讀思勾畫分析圖文相合交流互補⊙附板書設(shè)計：《索溪峪的“野”》教案篇四一、課堂導入同學們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨進行了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友；聆聽了大自然美妙的音韻；參觀了草蟲獨特的住宅。4、你比較喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）5、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，